what提问种种 

用what提问并不仅局限于“Wht is this”或“What did you do?”等句子中。在阅读中,我们常发现what还可用于对其它一些问题的提问。 一、问人口、价格、温度、重量、产量等“多少”。例如:What is the population of Beijing?(=How many peopl...
《中学英语园地(高中版)》  2002年 第Z2期 下载次数(1)| 被引次数(0)

一起作业网:WHO、WHAT、WHY 

登录一起作业网,页面右下方跳动着一组数据,很容易吸引你的眼球:全国有29412所小学、145552位老师、7014777名学生正在使用一起作业网。   而在7月1日,这组数据分别是29212,144964,6884159。也就是说,不过半个月的
21世纪经济报道  2014-07-18 下载次数(110)| 被引次数(0)

what引导的非原型明喻 

全文运用范畴理论,从明喻的定义入手,分析what在明喻引导词范畴中的地位,指出在明喻界定中普遍存在着忽视明喻边缘范畴的误区,并就what引导的说明型明喻结构的变式进行探讨。
《丽水学院学报》  2007年 第03期 下载次数(39)| 被引次数(1)

浅谈英语教学中文化教学的What与How 

越来越多的人们意识到文化教学在英语教学中的重要意义。然而,对于在课堂教学中文化教学到底教什么和怎么教,人们却有不同的见解。本文从具体教学安排角度就文化教学的内容与方法提出了自己的见解。
《湖北广播电视大学学报》  2008年 第10期 下载次数(47)| 被引次数(1)

浅谈 what 的几种特殊用法和语义功能 

众所周知,what 是个普通的常用词。英语初学者往往只注意到它常用的一面,它是疑问代词、关系代词,引导特殊疑问句、名词从句、感叹句和插入句,而忽略了它的另一面,它也是副词,甚至在特定的语义环境下起着连词作用等的特殊用法。本文拟就学生在阅读过程中,不易理解的 what 的特殊用法和语义功能浅谈几点看法:
《福建外语》  1987年 第02期 下载次数(65)| 被引次数(1)

漫谈关系代词型What引导的名词性从句 

本文通过分析what引导的名词性从句,帮助读者弄清楚连接代词what与关系代词型what引导名词性从句的区别,以及关系代词型what引导名词性从句的特别之处。
《中国校外教育》  2012年 第36期 下载次数(77)| 被引次数(0)

What从句译法浅谈 

本文较为详细地介绍了在科技文献中常见的、对中国读者可能会感到难以汉译的一些what 从句的翻译模式与方法
《西安电子科技大学学报(社会科学版)》  1999年 第01期 下载次数(69)| 被引次数(2)

What’s new in inflammatory bowel disease in 2008? 

Ulcerative colitis and Crohn’s disease represent the two major forms of inflammatory bowel disease. In this highlight topic series of articles we cover the late...
《World Journal of Gastroenterology》  2008年 第03期 下载次数(23)| 被引次数(1)

网络课中教师的重新定位——记一节英语口语交际课《What’s in the zoo?》 

随着网络在英语教学中日益广泛地使用,它对英 /You look very nice. / What’s the weather lik语教学的优化作用也日趋明显。它具有集声音、图 today? Shall 
《信息技术教育》  2004年 第12期 下载次数(17)| 被引次数(2)

what”和“什么”的衔接手段对比研究 

what 和 什么 在语篇中常常表现为指称、替代、省略、连接和词汇手段等各种衔接手段。英语使用 what 作为下指指称的频率明显高于汉语中 什么 ,而汉语通过零形式指称或干脆用重复等词汇衔接手段的现象却远远高于英语; what 和 什么 也可以替代下文的某一个成分作为话语标记语;汉语倾向于运用省略手段,而英语倾向于运...
《新乡学院学报(社会科学版)》  2008年 第06期 下载次数(70)| 被引次数(1)

语文教学要从追问“What”转向追问“How” 

所以每当我要讲一首诗,讲一篇作品,我都会觉得这是一个很大的挑战,从来也不会觉得轻松。因为我觉得自己必须讲出它之所以为它的这个 How ,否则我就是在说废话。只有当我完成了对这个 How 的探索,只有当我感受到我自己的生命和作品的生命相互唤起了,才能如释重负,才能心满意足。至于 What ,比如这首诗说的是离别,那首词表...
《文学教育(下)》  2019年 第06期 下载次数(15)| 被引次数()

用于强调和修饰功能的英语what结构 

通过对英语what结构的分析,探讨了what结构在英语句子中所起的强调和修饰功能。使英语初学者和英语爱好者在学习中能够比较容易地了解what结构的用法,对英语学习有一定的帮助。
《郑州铁路职业技术学院学报》  2005年 第02期 下载次数(38)| 被引次数(0)

三问研究院:How,Where,What? 

如果说上午的报告明确地指出了IT“大言希声”的特性,那么下午的报告和第二届企业研究院高峰论坛则务实地回答了在IT企业的创新领域,我们应该做的几件事情。  主持人:  中科院研究生院常务副院长 高文  对话人:  联想集团研究院院长 贺志强
中国计算机报  2004-04-26 下载次数(9)| 被引次数(0)

从心智哲学看汉英感叹句的异同——以“多(么)—”式和how-与what-式感叹句为例 

在意向性选择和调节作用下,汉英感叹句为表征感受质,重点采用语音突显手段,而且在句法、语义与语用上表现出一些共性。不过,由于语用心理和认知倾向上的差异,意向性发挥选择和调节作用也有所不同:汉语感叹句以 顺理 为纲,呈现话题优先特征, 词突显 性尤其显著,且常用意合手段;英语感叹句以 显情 为要,焦点结构化语言性质明显,主...
《外语教学》  2012年 第01期 下载次数(519)| 被引次数(7)

汉语“多(么)A的N”与英语“What-”感叹构式对比 

在心智的意向性作用下,汉语 多(么)A的N 感叹构式与英语 What a(n)(A)N 感叹构式都采用焦点前置型句法结构,突出情感的表达。不过,前者除了能独立成句外,主要用作谓词成分,出现在句末;而后者主要以主句形式出现。在句子形态上,前者呈句首开放、句末封闭型,讲求意合;而后者呈句首封闭、句末开放型,形态富于变化。此...
《长江大学学报(社科版)》  2013年 第05期 下载次数(68)| 被引次数(0)

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