一样的what,不一样的用法 

在平时的教学实践中,笔者发现许多学生对下列两句中what的用法没有引起足够的重视。  1.I wonder what he’s writing to me about.  我不知道他要给我写信说什么事。  2. That is what he
学知报  2011-02-07 下载次数(16)| 被引次数(0)

英语学习60年:从“hands up”到“what’s up” 

2009年,新中国迎来60岁的生日,而回顾这六十年国人学习英语的经历,不仅好玩有趣,也颇有意义。新中国成立伊始, 一边倒 的外交政策加上大量的前苏联援建项目,使俄语人才空前短缺,学习俄语也变成了国家支持、单位组织、个人热衷的
《内蒙古教育》  2009年 第23期 下载次数(16)| 被引次数(0)

what的双重用法 

说到英语单词what,同学们自然会联想到许多日常口语中的常用句式。作为英语里最核心的单词之一,what的用法需要同学们熟练掌握。下面我们一起来了解一下它的用法吧!一、what用作疑问代词用作疑问代词时,what意为 什么 ,它引导的特殊疑问句的基本结构为 what+be动词/助动词/情态动词+主语+其他成分? ,...
《初中生天地》  2018年 第25期 下载次数(1)| 被引次数()

浅谈What和How引导的感叹句 

由感叹形容词 what 或感叹副词 how 引导的感叹句是英语中表达强烈感情的典型感叹句。本文打算就这种感叹句作些粗浅的介绍。1、感叹形容词 what 引导的感叹句的结构一般是:“What+名词+主语+谓语+(其他)!”。此句式所强调的成份是what 后面的名词(名词为单数可数名词时,
《福建外语》  1984年 第01期 下载次数(65)| 被引次数(0)

what引导名词从句 

名词性从句是高中英语学习的重点、难点。学生学习时往往将名词性从句与其他从句混淆。尤其是what引导的名词性从句,在大多数情况下学生弄不清楚该从句是不是名词从句。what引导名词从句时,
《甘肃教育》  2008年 第21期 下载次数(52)| 被引次数(0)

浅谈由How、What引起感叹句的英语教学 

英语感叹句是中学英语教学中的句型之一,也是历年中、高考的重要考点。然而多数学生只知用 what 和 how 来引起一个感叹句(what 后接名词,how 后接形容词或副词),在使用时往往犯这样或那样的错误。笔者根据多年的教学经验,总结了几点可以使学生正确运用 what 和 how 来引起感叹句的方法,以供同行在...
《科学咨询(教育科研)》  2004年 第04期 下载次数(97)| 被引次数(0)

感叹句中的what与how 

在英语学习的过程中,同学们常遇到感叹句引导词how和what的选用问题吧? how修饰形容词或副词,what修饰名词 ,这种说法已毋庸置疑啦!但有些同学即使知道这种用法,仍会说出类似 How interesting books they are! 的错句。因此,我们把what,how引导的感叹句归纳为下列几种类型...
《疯狂英语(爱英语)》  2018年 第02期 下载次数()| 被引次数()

What” “how”与“why”的有效结合 

教什么,怎么教以及为何这样教是教学的重要组成部分,将其进行有效的结合是教学成功的关键。笔者通过分析当前大学英语教学现状及其出现的问题,并结合合作学习语言法,认为教学研究者与教师的合作、教师和教师的合作、教师和学生的合作可以让这三者有效地结合起来。
《开封教育学院学报》  2014年 第07期 下载次数(29)| 被引次数(0)

What’s Your Hobby?教学案例 

一、背景八上第37课What’s Your Hobby?是第七单元的第一课,本单元的话题是讨论爱好和兴趣,本课新授单词不多且都很简单,多数老师喜欢采取传统的阅读教学。但我认为本课课文为对话且语篇并不难,如果采用阅读教学,没有什么信息沟,很难激发学生的思维,似乎课堂效果一般。另外,
2019年河北省教师教育学会第六届中小学教师教学案例论坛…  2019-03-10 下载次数(2)| 被引次数()

what”与“that”引导名词性从句时的差别 

what 和 that 引导的名词性从句在历年高考题中都有出现,学生对何时该用 what ,何时该用 that 却常常混淆不清。为帮助学生更好地掌握上述两个词的用法,本文联系高考真题,对比分析了 what 和 that 引导名词性从句时的不同用法。
《疯狂英语(教师版)》  2011年 第04期 下载次数(134)| 被引次数(0)

关于what-分句作主语的主谓一致问题 

在英语中,当what引导的名词性分句作主语时,主句的谓语动词(一般为be的某种形式)应用什么数的形式?这是一个值得研究的问题.本文试图对这一问题作些初步的探讨.
《教学研究》  1985年 第02期 下载次数(166)| 被引次数(0)

What”的词性及多重意义辨析 

每一个学习英语的人都知道“what”一词的基本意义和用法,但随着学习的深入,语法更复杂,语言更多样化,却常容易混淆“What”这一看似既简单又容易的词的多重意义及用法.本文通过对该词进行探析,以求达到对“What”一词的各种词性和多重意义有一更清晰的了解.
《湖南教育学院学报》  1999年 第S1期 下载次数(47)| 被引次数(1)

What特殊用法种种 

介绍了“what”的一些特殊用法和译法以及一些成语和词组
《无锡职业技术学院学报》  2003年 第04期 下载次数(49)| 被引次数(0)

What’s X doing Y?”构式的言外转喻分析 

本文从认知语言学构式观出发,陈述了主要的认知语言学相关的理论框架,并综合目前国内外有关研究的最新进展成果,运用一些实例从言外转喻的角度探讨了 What’s X doing Y? 这一构式,并提出了对此构式的理解模式,以使英语学习者们能够加深对此构式的理解。
《边疆经济与文化》  2013年 第03期 下载次数(89)| 被引次数(2)

用that还是用What?——谈中学英语复合句教学中的一个难点 

中学生在学习英语主从复合句的过程中普遍觉得困难的一个问题,是如何正确掌握关联词 that 与 what 的用法。他们对于哪种复合句的关联词该用 that,哪种该用 what,往往混淆不清,经常用错。他们的作业或试卷中常常出现类似下列的病句:I don t understand that he is talkin...
《福建外语》  1984年 第04期 下载次数(29)| 被引次数(0)

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