关于终身教育、终身学习与学习化社会理念的思考 

倡导终身学习、构建终身教育体系与建立学习化社会的实践热潮正在我国掀起。但人们对于终身教育、终身学习以及学习化社会三大理念的理解和认识还有待深入。因此 ,从国际范围出发来深入地探讨、分析一下它们的“定义”、“要义”、“关系”、“初衷”等 ,对于尽可能走向理解的完善与认识的成熟而言 ,无疑是有所裨益的。
《教育研究》  2003年 第01期 下载次数(6361)| 被引次数(359)

对外汉语教学与汉语国际教育的发展与展望 

本文主要回顾了对外汉语教学与汉语国际教育发展的历史,指出了对外汉语教学与汉语国际教育之间的逻辑联系,分析了对外汉语教学与汉语国际教育发展的动因,并在此基础上展望了对外汉语教学与汉语国际教育发展的前景。语言是人与人之间的交际工具,也是不同文化之间相互沟通的桥梁。我们要培养知华友华人士,培养精通中国文化的博雅君子,更要培养...
《语言文字应用》  2010年 第02期 下载次数(18301)| 被引次数(352)

“翻转课堂”教学模式在思想政治理论课上的实践与思考 

翻转课堂 是一种全新的教学理念和教学模式,将其运用在思想政治理论课上,可以提升思想政治教育课的吸引力、参与性。通过将以 教 为中心的课堂向以 学 为中心的学堂的转化,实现形式与内容的互动,改革考核方式等一系列举措,思想政治理论课课堂被 翻转 过来,学生从被动的接受者转变为主动的研究者,教学方式从灌输式转变为互动式。
《现代教育技术》  2013年 第08期 下载次数(6499)| 被引次数(351)

农民工子女教育:政策选择与制度保障——关于农民工子女教育问题的调查分析及政策建议 

农民工子女的教育问题是当前党和政府高度关注并着力解决的问题。本文通过对湖北及其他省市的调查研究,对目前农民工子女的数量规模、分布结构及教育状况进行评估和分析。认为农民工子女上学问题从根本上说是现行的户籍制度及城乡二元化政策的产物。解决农民工子女的教育必须立足于城乡平等和城乡统筹的原则,进一步完善现行的法律和制度,消除对...
《华中师范大学学报(人文社会科学版)》  2005年 第03期 下载次数(11922)| 被引次数(351)

农村教育:现状、困难与对策 

中国农村教育在初步实现普及教育目标后 ,面临着新的体制、政策和农村经济环境 :财政体制改革改变了中央与地方政府的财政收支结构 ,农村税费改革以及农村经济和农民收入增长减缓 ,影响了农村教育经费的投入 ,农村教育发展困难加重。农村教育发展是解决我国农民、农业、农村问题的根本出路 ,要从国家战略的高度采取对策措施 :制定义...
《北京大学教育评论》  2003年 第01期 下载次数(11801)| 被引次数(351)

关于体育教学模式的研究 

本文就体育教学模式的概念、研究的状况以及存在的主要问题等进行了研究,并提出了体育教学模式与体育教学指导思想、体育教学方法之间的关系,本文还归纳了当前国内外比较成熟的体育教学模式,对其概念、结构进行了论述。
《广州体育学院学报》  2000年 第04期 下载次数(5177)| 被引次数(349)

学习分析技术:挖掘大数据时代下教育数据的价值 

当前,大数据时代已经来临,教育领域同样积累了海量数据。教育领域已经部署了众多的学习管理系统,在这些软件系统中存储着海量的学习者信息及学习过程数据。如何利用这些数据,使这些数据转变为信息、知识,并为教学决策、学习优化服务,已成为教育工作者以及学习者们所关注的内容。学习分析技术有助于发挥学习过程数据的价值,使数据成为审慎决...
《现代教育技术》  2013年 第02期 下载次数(10747)| 被引次数(339)

全程糖尿病健康教育模式的建立与实践 

目的 :建立糖尿病 (DM)患者的门诊 -住院 -出院后全程健康教育模式 ,评价其实施效果。方法 :①门诊教育 :集体授课与讨论形式相结合 ;②住院教育 :以集体上课为主 ,与床旁单人指导和看书自学相结合 ;③出院后教育 :以热线咨询电话方式 ,为出院的DM患者提供教育咨询服务。结果 :3年多来门诊教育组织讲座 36次...
《中华护理杂志》  2001年 第04期 下载次数(963)| 被引次数(338)

高等教育大众化理论的内涵与价值——与马丁·特罗教授的对话 

大众化理论不仅仅是关于高等教育规模扩张的量的理论,而且是关于高等教育发展目标的一种预警理论,同时也是描述高等教育活动变化的一种理论。在西方学者眼里, 大众化理论 被认为是一个 学术概念 ,而非一个完整的理论体系。
《高等教育研究》  2003年 第06期 下载次数(3994)| 被引次数(337)

如何实现信息技术与教育的“深度融合” 

《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》放弃传统的 信息技术与课程整合 提法,而提出信息技术应与教育 深度融合 的全新观念,是希望找到一种新的、能实现教育信息化目标的有效途径与方法,以解决长期以来信息技术在教育领域的应用成效不显的问题,是想要真正触及教育系统结构性变革,而不是只用于改进教学手段、方法这类 渐进...
《课程.教材.教法》  2014年 第02期 下载次数(7675)| 被引次数(336)

教育与精准扶贫精准脱贫 

教育在精准扶贫精准脱贫中具有基础性、先导性和持续性作用。教育支持精准扶贫精准脱贫,就是要采取特殊措施、精准发力,着力扩大农村教育资源,在贫困地区普及学前教育,推动义务教育优质均衡发展,推动普通高中教育特色发展,依托职业教育拔除穷根,努力提高高等教育贡献率,提升贫困地区教师整体水平,加大对革命老区和民族地区教育特殊支持,...
《教育研究》  2016年 第07期 下载次数(23848)| 被引次数(329)

高校创新创业教育人才培养体系构建的思考 

创新创业教育是适应经济社会发展和高等教育自身发展需要而形成的教育理念。对创新创业教育内涵进行科学界定,分析制约其发展的瓶颈问题,提出创新创业教育学科的定位,制定多样化的教育模式有助于高校创新创业教育过程的实施,促进学生创新精神和创业意识的培养。
《教育科学》  2011年 第05期 下载次数(7156)| 被引次数(329)

高职院校体育课程教学改革与发展研究 

伴随高等职业教育的快速发展,高职教育中的重要组成部分体育教学存在了一系列的问题,教学目标不明确,课程设置不合理,教学思想落后,没有体现职业教育的特征等。高职院校体育教学的突破应该围绕学校体育任务,以素质教育、以人为本的思想为出发点,进行改革和实践。
《北京体育大学学报》  2005年 第07期 下载次数(1897)| 被引次数(327)

城乡教育一体化:体系重构与制度创新——中国教育二元结构及其破解 

城乡教育一体化有利于克服城乡教育二元结构的弊端,使均衡化的公共教育服务覆盖城乡全体居民,缩小城乡教育差距。教育公平不是构建城乡一体化教育体系的全部目标,与教育公平至少同等重要的另一个目标是教育效能,即城乡教育对城乡社会发展和人的发展的贡献率。破解城乡教育二元结构、推进和实现城乡教育一体化必须从制度问题入手,改革城乡二元...
《教育研究》  2009年 第11期 下载次数(8668)| 被引次数(324)

主体教育理论:从主体性到主体间性 

近代的教育理论是在主体性框架中建构的,其历史的意义不容低估。但当代的发展使主体性教育理论陷入了困境,所以,当代的教育理论应当开始主体间性的拓展。主体间性为教育理论提供了新的哲学范式和方法论原则,从而在新的基础上还原了教育和教育研究的本真。
《华中师范大学学报(人文社会科学版)》  2006年 第01期 下载次数(5176)| 被引次数(324)

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