作物育种学课程教学改革的探索与实践 

结合近年教学实践,分析了西北农林科技大学农学专业作物育种学课程的教学现状,探讨该课程在教学内容、教学方法、考评体系、实践教学环节等方面的改革途径,为进一步加强该课程的建设、提升课程教学水平和质量提供依据。
《安徽农业科学》  2014年 第35期 下载次数(100)| 被引次数(3)

农业院校《园艺植物育种学》实践教学改革初探 

文章结合应用型本科院校园艺专业《园艺植物育种学》人才培养目标和实践课程的现状,探讨实践教学改革体系,为培养高素质创新型的专业人才提供参考。
《现代交际》  2015年 第01期 下载次数(58)| 被引次数(3)

《茶树育种学》课程教学方法探索 

为了提高教学质量,针对《茶树育种学》课程教学中存在的问题,从课堂教学和实验教学两个方面,对教学方法进行了探索。通过教学方法的改进,激发学生的学习兴趣和热情,培养学生的团队意识、合作精神和实验技能,全面提高课程教学质量。
《武夷学院学报》  2014年 第05期 下载次数(76)| 被引次数(2)

基于创新能力培养的园林植物育种学教学改革 

通过实行及时更新教学内容、创设教学环境、改进教学方法、强化实践性教学、灵活考核等有效措施,对园林植物育种学教学过程进行改革,增加了学生的学习兴趣,提高了学生分析问题、解决问题的能力和创新能力,对加强学生创新能力的培养具有重要意义。
《安徽农业科学》  2015年 第11期 下载次数(105)| 被引次数(3)

蔬菜育种学立体化教学模式的构建与实践 

蔬菜育种学是园艺专业一门理论要求较高、实践性较强的专业核心课程,主要讲授蔬菜育种的基础理论和技术,培养学生的实践创新能力,具有广泛的应用前景。采用混合式立体化教学模式,即启发式的课堂教学、开放式的网络学习、互动型实验实践教学,以调动学生学习兴趣,启发学生创新能力,对培养高素质应用型人才具有积极的作用。
《现代农业科技》  2015年 第05期 下载次数(102)| 被引次数(2)

高等农业院校农学作物育种学实践教学探讨 

作物育种学是以遗传学、进化论为主要基础的综合应用性和实践性科学,是高等农业院校农学类本科专业的必修专业课之一。本文根据农业高等院校农学专业学生培养的特点,同时结合多年教学实践提出几点想法并加以实践,以期望对提高教学质量,培养学生的创新能力起到推动的作用。
《中国西部科技》  2015年 第05期 下载次数(94)| 被引次数(1)

“林木育种学”课程实践教学的改革探索——以北京林业大学为例 

加强 林木育种学 课程实践教学是促进我国林木种业实用型人才培养的重要途径。由于缺乏适宜的教学实习基地,北京林业大学 林木育种学 实践教学一直以来都在校园内模拟进行,且实习内容设计较为单一,难以调动学生的积极性。为加强 林木育种学 的实践教学,推动创新型人才的培养,笔者以河北省承德市平泉县七沟林场国家油松良种基地为依托,...
《中国林业教育》  2015年 第04期 下载次数(139)| 被引次数(7)

实例分析教学法在《动物育种学》课程教学改革中的探索 

动物育种学是动物科学专业的主干必修课, 复杂、抽象、难理解 是学生对动物育种学课程的总体评价。加入实际育种工作中的实例以及实例分析,并以图文、动画、音频、视频等多媒体形式,从横向、纵向多方位展示讲授内容,激发了学生对该课程内容的学习兴趣,提高学生的理解能力,培养学生理论联系实践的科学态度。事实证明,实例教学方式在动物育...
《家畜生态学报》  2015年 第03期 下载次数(120)| 被引次数(7)

粤东中职畜牧专业动物遗传育种学课堂教学研究 

动物遗传育种学是中职畜牧专业的一门重要的专业基础课,该课程通过应用遗传理论指导畜禽育种实践,把理论与实践紧密结合起来。目前在提高动物生产效率的科研项目中,动物遗传育种工作的贡献最大。当前中职畜牧专业学生在初中时期的成绩不是很理想,其基础知识掌握较为薄弱,传统的 填鸭式 教学方法很难让学生融入于动物遗传育种学的学习环境中...
《当代畜牧》  2015年 第09期 下载次数(22)| 被引次数(0)

开放式实验教学模式在微生物遗传育种学实验中的应用 

依托微生物遗传育种学实验课程建设,在实验中采取开放的实验模式,以学生为主体,实施实验小组设计、组织实验、教师指导的实验教学模式,对提高学生综合素质和创新能力的培养及改变专业课教学模式具有重要意义。
《中国教育技术装备》  2015年 第10期 下载次数(91)| 被引次数(2)

从遗传学和育种学角度谈转基因植物的安全性 

DNA是所有生物延续后代和保持种性的生物大分子,携带控制生物体全部内外在性状、代谢途径、物质合成、逆境反应和生命周期的遗传信息。DNA碱基组成、排列顺序和长度大小的不同组成了不同的基因,决定了生物的遗传多样性,缔造了五彩缤纷的生物世界。不同生物含有不同数量的基因,如大肠杆菌包含4300多个基因,拟南芥包
《科技导报》  2015年 第11期 下载次数(291)| 被引次数(1)

让学生专注《作物育种学》课堂教学 

近年来,农科类学生学习兴趣、学习动机、学习方法、学习态度等与上世纪八九十年代相比有很多明显不同之处,时代在变,不能简单地用学风下降来评价。为适应新形势,各个教学环节的教法也要与时俱进。课堂教学是农学人才培养的关键环节之一,当前,对于绝大部分学生,都不可能选择课前预习、课后复习,更多的还是在工作中结合实践和课堂所学再学习...
《教育教学论坛》  2015年 第26期 下载次数(61)| 被引次数(0)

《药用植物遗传育种学》教材分析 

遗传学是我国各个高等学校中与生命科学相关学科的专业的基础课之一,我国有数量众多的遗传学教材可供选择使用,但是关于药用植物遗传育种的教材却很少,本文对我国药用植物遗传育种的教材的出版情况做了详细调查并对所选用的教材进行了认真分析,指出了其缺憾和不足,并提出了一些意见和建议。
《中国中医药现代远程教育》  2015年 第12期 下载次数(94)| 被引次数(1)

林木育种学教学探索 

通过对林木育种学教学模式进行探索,从课程开出时间、授课内容进行创新,突出地域特色,以抗旱耐盐碱等树种的选育繁殖为主,增加了所学知识的应用性.在实验教学中,通过实验室开放以及实验内容的调整,增加学生的学习兴趣,激发求知欲望.通过对实践环节的研究,与相关林场苗圃合作,使部分校内无法开出的实践教学内容得以进行.通过对考核环节...
《赤峰学院学报(自然科学版)》  2015年 第11期 下载次数(73)| 被引次数(0)

牧草育种学课程的教学模式初探 

本文论述了目前牧草育种学在实践教学中存在的一些问题:对牧草育种学课程实践教学的重要性认识不足;课程和教材跟不上专业的迅速发展;课时数过少;实践内容陈旧、条件简陋。并讨论了实践教学模式整合、优化的现实意义及需要解决的问题,以为草业科学专业实践教学的整合优化提供参考。
《吉林农业》  2015年 第14期 下载次数(59)| 被引次数(1)

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