提高中学英语教学质量应从低年级抓起——兼谈初一英语教学 

过去,我们对初中英语教学未予以应有的重视,而是片面地强调把教学重点放在高中阶段,结果花去很多精力和时间,效果并不明显,有不少学生高中毕业时达不到教学大纲的要求。后来,我们在教学实践中逐渐发现,在升入高中一年级的学生中,有相当一部分人
《山东外语教学》  1981年 第04期 下载次数(59)| 被引次数(2)

谈小学英语教学中学英语教学的衔接 

近些年,中小学英语衔接教学引起了人们越来越广泛地关注。在现实中,加强中小学英语衔接教学有着极其重要的理论意义和现实意义。目前,中小学英语衔接教学的总体发展态势良好,但也存在着诸多亟需解决的问题。为此,我们要采取各项切实有效的措施,提高中小学英语衔接教学水平。在实践中,我们既要合理安排中小学英语教学内容,又要注重英语教学...
《校园英语(教研版)》  2012年 第01期 下载次数(92)| 被引次数(1)

小议中学英语教学中英式英语与美式英语的区别 

英语目前已经成为了一种在全球使用范围最广的语言。使用人数最多、范围最广的要属美国和英国。而英国英语和美国英语确确实实存在一定的差别。从17世纪到美国独立战争,英国英语在美国处于主导地位。从独立战争结束到美国南北战争,美国渐渐发展起来,之后的第一次世界大战后,美国强大起来,这时美国开始
《青少年日记(教育教学研究)》  2013年 第07期 下载次数(43)| 被引次数(1)

高职院校英语教学中学英语教学的衔接 

高职院校英语教学如何与中学的英语教学很好的衔接,是教育工作者不断要努力的工作。首先要分析高职院校英语教学与中学英语教学的教学模式,教学目的,教学思路以及要求方法的相同之处与不同之处,分析之后,要根据学生自身阶段性的特点,来综合考虑然后制定相应的教学方法。本文就对怎么样衔接好高职院校英语教学与中学英语教学做出了探究,并且...
《科技致富向导》  2013年 第30期 下载次数(4)| 被引次数(0)

独立学院英语教学中学英语教学的衔接 

如何搞好大学和中学英语教学衔接是多年来国内学者一直关注的问题,独立学院是我国高等教育发展的新生力量,在不断成长壮大的过程中,同时也存在很多问题,如学生英语基础薄弱、学习能力差等方面。面对不同的受众,搞好英语衔接教学则更为紧迫,本文在阐述和分析当前中学和大学英语不衔接现状的基础上,进一步指出独立学院在英语不衔接上的突出问...
《考试周刊》  2009年 第10期 下载次数(53)| 被引次数(1)

做好大学与中学英语教学的衔接,提高公共英语教学的质量 

大学、中学两个阶段的英语教学长期以来缺乏有机衔接,影响学生从中学到大学的平稳过渡,本文通过分析大学与中学英语在教学目的、教学要求、教学特点及教学方法等方面的差异,提出如何处理好大学与中学英语教学衔接的具体措施。
《考试周刊》  2010年 第04期 下载次数(89)| 被引次数(0)

轻松突破中学英语教学中的词汇瓶颈——新课程理念下的英语教学拾贝 

在英语学习中尤其是启蒙阶段的英语学习中,词汇是英语学习的基础,词汇的掌握对于成功学好英语至关重要。而对于大多数的中学生来说词汇则是非常难以突破的关卡。本文就怎样记忆词汇以及如何轻松突破中学英语教学中的词汇瓶颈的一些有效方法做了详细的介绍,比如谐音记忆法、词形比较记忆法、词根和词缀记忆法、退缩记忆法、NoBook法、沉浸...
《青年文学家》  2010年 第05期 下载次数(85)| 被引次数(1)

如何做好高职高专英语教学中学英语教学的衔接 

中学英语教学是高职高专英语教学的基础和前提,高职高专英语教学是中学英语教学提高和延伸,做好两者的衔接能为大学生顺利完成大学的英语学习创造良好的开端。针对当前高职高专英语教学中出现的问题,本文从帮助学生树立学好英语的信心,了解大学阶段英语学习的目标和要求,引导学生改变观念,转变思想,积极帮助学生调整学习策略,掌握科学的学...
《考试周刊》  2010年 第25期 下载次数(22)| 被引次数(0)

大学英语教学中学英语教学的衔接策略 

引言:大学英语和中学英语是两个不同的学习阶段,这两个阶段既有前后的连续性,又有着各自鲜明的特色。解决好这两者之间的过渡和衔接,笔者认为无论对于教师还是学生来讲都非常必要。在多年的大学英语教学中笔者发现,很多高中生上
《新课程学习(学术教育)》  2010年 第05期 下载次数(43)| 被引次数(1)

浅谈大学英语教学中学英语教学的衔接 

从教学性质和教学目标,教学要求及教学思路,课程设计思路及教学模式,教学评价等四个方面对比分析了《高中英语课程标准》和《大学英语课程教学要求》,从中看出中学英语教学和大学英语教学的不同要求和层次差异,但两者对教学评价过程达成一致,如何把大学英语教学与中学英语教学更好地衔接起来,对大学英语教学提供了可行的研究方法。
《新课程(教育学术)》  2011年 第06期 下载次数(60)| 被引次数(2)

美化中学英语课堂,提高英语教学质效——让学生在英语课堂获得美感的因素 

在新型的英语教学模式下,为了增强中学生学习英语的兴趣,增加学习英语的信心,在日常英语教学中,教师们想尽了办法优化中学英语课堂。为了使学生获得美育教育,教师做了许多尝试,例如,有的教师从教态、板书、语言的幽默方面努力,有的教师从教学环节的组织、多媒体的动感、游戏的趣味等方面让学生感受美,取得了很好的效果。本文从以下...
《考试周刊》  2011年 第91期 下载次数(22)| 被引次数(0)

用兴趣和创新筑就英语教学乐园——浅谈农村中学英语教学的途径 

我国现有几千万中学生在学习外语,特别是英语,而其中绝大部分分布在农村,规模大、数量多。切实抓好农村中学英语教学工作,关系到中学英语教育的整体水平。几年来,我在从事农村中学英语教学实践中深切体会到,农村中学的英语教学较城市相比也确实在主客观方面存在着不可忽略的困难。
《中学英语之友(高一版)》  2008年 第Z2期 下载次数(65)| 被引次数(0)

中学英语教学设计误区与对策探讨——以第二届全国英语教学设计大赛部分作品为例 

受当前主流教育思想、理念的熏陶,在英语课堂教学中,广大英语教师都在有意无意中运用着教学设计的理论,使得英语教学的实效性得到明显提升。笔者结合参评 第二届全国英语教学设计大赛 的收获,通过分析部分一线教师提交的教学设计作品,归纳出当前英语课堂教学设计中存在的几种误区,并提出相应的解决对策,以便进一步探讨。
《英语教师》  2008年 第04期 下载次数(321)| 被引次数(1)

因材施教原则在中学英语教学中的应用——《新目标英语教学经验点滴 

《国家英语课程标准》提出,“学生的发展是英语课程的出发点和归宿,教师要根据学生的具体情况,有创造的设计教学过程,要正确认识学生的个体差异,因材施教,使每个学生都在原有的基础上得到发展。”这个要求落实到课堂教学中,就是要实施个性化的教学,即以学生的个性差异为依据,运用个性化的教学方法、策
全国教育科研“十五”成果论文集(第五卷)  2005-11-01 下载次数(109)| 被引次数(1)

关于近六年高考英语改革的思考 

2001年7月,教育部正式颁布了全日制义务教育和普通高级中学《英语课程标准(实验稿)》。与此相呼应,当年7月的全国高考英语试卷取消了语音和词汇字母补全试题,代之以听力试题,成为1977年恢复高考以后英语题型结构的转折点。自此,各种大型英语考试的改革也拉开
中国教育报  2007-04-10 下载次数(888)| 被引次数(9)

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