利用科学史传达科学本质的高中物理教学研究 

长久以来,培养具有科学素养的公民一直是当代科学教育努力的主要目标。学生正确的科学本质观是具备科学素养的要素之一。但我国中学生的科学素质结构普遍存在明显缺陷,对于科学的认识大都停留在对科学知识的表层了解上,对于科学的本质缺乏深层次的理解。对学生来说,理解科学本质具有重大的意义,它将有助于促进学生对科学内容的学习,提升学生...
广西师范学院  硕士论文  2010年 下载次数(589)| 被引次数(7)

初中科学教材的统整组织问题研究 

作为科学教学的主要工具资源,我国当前科学教材版本能否高质量地体现科学课程标准所提出的教材统整组织思路,不仅极大地影响着广大一线科学教师在教学实践中对教材组织方式的理解与处理,而且在很大程度上影响着科学课程的实施成效。但是,我国目前关于科学教材统整组织的研究成果较少。因此,笔者决定把科学教材的统整组织问题作为论文题目,并...
宁波大学  硕士论文  2009年 下载次数(358)| 被引次数(8)

高中物理课程与教学中渗透科学本质观教育的研究 

进一步提高学生的科学素养是高中物理课程的培养目标,要提高学生的科学素养,其核心在于促进学生对科学本质观内涵的理解。研究当代高中生的科学本质观的现状,考察其中存在的问题并加以改进,是一项值得研究的课题。本研究的目的是在了解高中生科学本质观现状的基础上,探讨在高中物理学科教学中融入科学本质观教育的可行方法。 本文首先...
安徽师范大学  硕士论文  2011年 下载次数(393)| 被引次数(2)

科学精神教育及其在我国基础教育中的缺失 

长期以来,我国基础教育成为“分数”的奴隶,与科学精神教育的宗旨背道而驰,这严重束缚了学生创新意识的激发和创新能力的提高,应走出当前我国中小学科学精神教育的误区,通过适宜的途径和采取适当的方法,为科学精神教育的实施创设充分的条件和有利的环境,实现科学精神教育的理性回归。 本文在学术界已有的科学精神相关论述的基础上,...
郑州大学  硕士论文  2011年 下载次数(220)| 被引次数(7)

对“爱科学”教育的反思 

科学技术在当今社会已经成为一种不可或缺的人类实践活动,同时也成为了一种社会建制。这是一个科学的时代,科学充斥着人类生活的方方面面。它为人类提供了前所未有的、富足的物质基础,科学强大的社会功能,我们早已领略到了。显然,没有科学这股推动力,人类社会将不会这样先进发达。 科学这般强大,似乎没有理由不爱它,不崇拜它。“爱...
南京师范大学  硕士论文  2011年 下载次数(91)| 被引次数(2)

辽宁阜新市中学物理教师科学素养调查研究 

科学技术飞速发展的今天,科学素养已成为广大国民素质的重要方面。国民科学素养目前被认为是一个国家兴旺与发展的关键,成为一个国家可持续发展的根基。并且直接影响着本国家的科学技术的发展,因此,提高国民科学素养是时代的要求,也是各国进行科学教育的主要目标。“物理科学作为自然科学的重要组成部分,对物质文明的进步和人类对自然界认...
东北师范大学  硕士论文  2011年 下载次数(291)| 被引次数(10)

高中生物教学中科学方法教育现状的调查研究 

我国《普通高中生物课程标准》倡导提高学生的生物科学素养,并将其作为生物课程标准实施的核心任务。科学素养主要包括科学知识、科学方法、科学能力、科学观以及科学品质五个方面。科学方法能够促进科学知识的建构,促进科学能力和科学品质的培养,因此,在生物教学中,教师在传授生物知识的同时,还要加强科学方法教育,这样不仅能够为每个学生...
东北师范大学  硕士论文  2011年 下载次数(665)| 被引次数(11)

中学理科教师科学素养的调查研究 

2008年山西省高中教育新课程改革拉开了帷幕,新课程理念之一就是提高全体学生的科学素养,要想通过科学课程培养中学生的科学素养,中学理科教师起着至关重要的作用。因此,中学理科教师的科学素养现状及提高途径,是目前山西课程改革关注的问题,也是本文研究的主要内容。本文采用问卷调查法和访谈法对教师科学素养进行了调查研究,从科学素...
山西师范大学  硕士论文  2012年 下载次数(374)| 被引次数(3)

分科与合科对初中理科教师科学本质观的影响研究 

新一轮基础教育课程改革将“提高全体学生的科学素养”作为我国科学教育的基本目标,科学本质观作为科学素养的重要组成部分也早已成为国内外研究的热点之一。教师作为教学的主体在课程实施过程中的重要作用是不容忽视的,其科学本质观会影响教师的教学行为,进而影响学生科学本质观的形成和发展。浙江省实行初中综合科学课程改革已有二十余年,形...
首都师范大学  硕士论文  2012年 下载次数(355)| 被引次数(2)

中美高中物理教材科学探究内容的比较研究 

科学探究不仅是科学课程改革的核心,也是教材今后发展和改进的一个重要方向。如何在教材中体现科学探究,这不仅是我国非常感兴趣的问题,也是各国教材改革都十分关注的问题。在这样一场世界性的教育改革运动的背景下,研究国内外高中物理教材中科学探究的内容,以及它在教学中的开展与实施就具有十分重要的现实意义与理论意义。本文...
苏州大学  硕士论文  2010年 下载次数(1165)| 被引次数(22)

化学教学中科学史、科学探究和STS内容的教学价值再认识 

2001年,我国开始了以“发展学生科学素养”为主旨的理科教育课程改革。化学新课程将化学史、科学探究、STS内容纳入化学教学内容体系,作为落实学生科学素养发展教育目标的重要内容载体。公众的科学素养不仅包括对科学术语和基本概念的基本理解,同时还涉及对科学研究过程和方法的基本了解以及对科学、技术与社会互动关系的基...
东北师范大学  硕士论文  2010年 下载次数(804)| 被引次数(3)

高中物理教师科学本质观及其教学行为的现状调查 

科学本质的正确理解是合格公民应具备的素养。教师对科学本质的理解以及在实际教学行为渗透科学本质观的正确程度都会对学生产生较大的影响。因此,有必要具体了解教师科学本质观和在教学行为中渗透科学本质观的现状,这对教师进行科学本质观教育将更具有针对性;对改进教师进行科学本质观教育的教学行为具有重要的指导意义。...
福建师范大学  硕士论文  2009年 下载次数(565)| 被引次数(12)

科学教师的课程观及其对课程实施影响的研究 

科学课程是一门综合性的学科,打破了传统分科课程的知识领域,将化学、物理、生物和地理等多门学科领域按照知识的逻辑顺序融合在一起,不再细分各个学科,同时适当地扩展了科学、技术与社会领域的部分知识。目前我国已在部分地区的初中阶段开展综合科学课程。科学教师是教学中的重要因素,教师是领导者起到的作用是无法替代的,同时...
华东师范大学  硕士论文  2010年 下载次数(514)| 被引次数(6)

中学地理教科书中的地学史反映科学本质的情况分析 

HPS (history, philosophy & sociology of science)教育是当今国际科学教育的重点议题,其主旨在于通过蕴含科学哲学、科学社会学思想的科学史教育改善学生对科学本质的理解。教科书中的科学史(地学史)是开展科学本质教育、体现HPS教育理念的重要载体。本研究结合当代科学教育...
青岛大学  硕士论文  2010年 下载次数(481)| 被引次数(11)

科学知识观的转型及其对科学教学的意义 

科学知识观是指人们对科学知识的总体看法和基本观点,是人们对科学知识的性质、获得过程、价值、范围、标准等的种种假设。科学知识观主要包括对科学知识的性质和获得两个方面的认识。科学教学与科学教师的科学知识观密切相关。科学知识观是科学教学的前提与先导,科学教师的科学知识观在一定程度上决定了科学教学,科学教师有什么样的科学知识观...
沈阳师范大学  硕士论文  2011年 下载次数(351)| 被引次数(4)

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