新视野大学英语》网络课程应用研究——以三峡大学外国语学院为例 

多媒体网络教学的理论基础是建构主义理论,目前大多数高校在教学中广泛开展《新视野大学英语》网络课程。本文就笔者所在学校《新视野大学英语》网络课程的应用情况做了深入的调查研究,并就结果进行了分析。
《中国电力教育》  2010年 第13期 下载次数(163)| 被引次数(1)

新视野大学英语与体验大学英语教材对比研究 

新视野大学英语和体验大学英语是目前各高校选用较多的两套大学英语教材,对这两套教材进行比较研究,既有利于大学英语教师更好地利用和开发教材,提高大学英语教学效果,又能为教材编写提供一定的建议和参考。
《现代交际》  2014年 第06期 下载次数(79)| 被引次数(0)

从语言磨蚀角度分析《新视野大学英语》(第二版) 

基于对影响语言磨蚀的情感因素以及语言层面间磨蚀选择性的分析,确立了教材评价的标准,以此分析了新视野大学英语。旨在今后的大学英语教学中充分发挥教材特长,防止语言磨蚀。新视野大学英语选材有趣,编排新颖,活动丰富,设计系统化以及学习媒介多样化有助于激发学生的学习兴趣,预防语言磨蚀,语法最耐磨蚀的特性提供了 轻 语法的理论依据...
《长春理工大学学报(社会科学版)》  2011年 第07期 下载次数(176)| 被引次数(1)

新视野大学英语》剖析 

由外语教学与研究出版社出版、郑树堂任总主编的《新视野大学英语》,新世纪之初在我国部分高等院校试用。该教材侧重对学生听、说、读、写、译综合应用能力的培养 ,在英语教学模式上引发了新思维、新变化。本文在分析《新视野大学英语》教材的特点的基础上 ,详细阐述了新教材对师生的要求以及对外语教学的影响 ,同时预示了目前大学英语教学...
《延安教育学院学报》  2004年 第02期 下载次数(328)| 被引次数(9)

新视野大学英语:视听说教程》教材探析 

新视野大学英语:视听说教程》根据教育部颁布的《大学英语课程教学要求》设计和编写,将视、听、说三者相结合,旨在通过真实的场景,地道的语言和多样的练习提高学生的实际听说交际能力。结合应用《新视野大学英语:视听说教程》教材的实践对该教材进行评析。
《科技信息(科学教研)》  2008年 第13期 下载次数(249)| 被引次数(3)

新视野大学英语》教材语料库的KWIC功能与数据驱动学习模式 

数据驱动学习 (data-driven learning简称DDL)的提出,代表了一种新的基于语料库数据学习外语的方法。本文旨在探讨如何利用《新视野大学英语》教材语料库的KWIC功能实现数据驱动语言学习这一基于语料库的语言教学模式,重点讨论了实现DDL的方法和技术,即KWIC检索、分析词汇搭配、语义韵、同义词近义词等...
《中国电力教育》  2009年 第20期 下载次数(251)| 被引次数(1)

网络立体化的新视野大学英语创新教学研究 

随着我国大学英语教学的发展、现代教育技术的进步以及国家对大学英语教学提出的越来越高的要求,各地大学英语教育正以崭新的面貌走进高校英语课堂。新视野大学英语是为江西理工大学(以下简称我校)软件工程加背景专业开设的一门专业基础课程,根据我校软件加背景的办学特色及软件工程类人才培养目标,探索软件工程专业大学英语的创新教学模式,...
《人才资源开发》  2016年 第04期 下载次数(53)| 被引次数(1)

浅述《新视野大学英语视听说教程》体现任务型语言教学法的特点 

任务型语言教学法是目前外语界广泛采用的一种教学途径,本文浅述任务型语言教学法的概念和教学理念,通过对《新视野大学英语视听说教程》进行分析,浅述任务型语言教学法的特点。在实际的教学过程中,教师应遵循一定的原则。
《读与写(教育教学刊)》  2009年 第02期 下载次数(310)| 被引次数(3)

新视野大学英语教材(第二版)《读写教程》的评析 

新视野大学英语教材(第二版)《读写教程》在大学英语教学中扮演着重要角色,教材编写质量决定教师教学法的开展与学生实际语言应用能力的提高。本文通过对接触使用新视野大学英语教材(第二版)《读写教程》的老师和学生的调查了解,总结该教材特色,并针对教材及使用方面存在的问题提出建议。
《商业文化(学术版)》  2008年 第07期 下载次数(296)| 被引次数(1)

新视野大学英语》二三版之较 

新视野大学英语》最近两个版本相较,第三版优于第二版,这体现在两个方面:其一,第三版优于 新 ,并以其基于互联网技术而建立的两个全新数字化教学平台为主要代表;其二,第三版优于 好 ,这主要体现在其单元话题设计更为贴近大学生(活),以及适中的课文难度。但两版教材都有值得商榷之处,即单元课文内容设计上都忽视英语国家文化 史...
《海外英语》  2017年 第21期 下载次数(68)| 被引次数()

基于MOOC的大学英语视听说教学模式研究——以《新视野大学英语视听说》课程为例 

本文以《新视野大学英语视听说》课程为例,报告了大学英语视听说课程的MOOC建设和在高校中实施的流程。对学习者调查反馈的定量和定性数据的分析表明,MOOC的教学模式适用于大学英语视听说课程,MOOC得到了学生的高度认可、调动了学生学习的积极性,但MOOC的教学模式也存在一些潜在的问题。本研究以期在大数据时代下,利用信息技...
《教育现代化》  2016年 第12期 下载次数(140)| 被引次数(4)

结合《新视野大学英语》探究专升本大学英语教学对策 

结合《新视野大学英语》,通过分析专升本学生的特点,探究提高专升本大学英语课堂教学的策略,如课前进行适宜的文化导入,课文讲解时指导学生运用学习策略,教学过程中积极培养学生的交际能力,利用课后练习做到考、教结合。
《辽宁科技学院学报》  2010年 第04期 下载次数(89)| 被引次数(0)

新视野大学英语》对于音体美专业学生的适用性评析 

新视野大学英语》是目前高校使用较广泛的一套教材。本文根据音体美专业学生的特点,对该教材的适用程度进行了初步分析,认为其有调整的必要。
《新校园(阅读)》  2016年 第09期 下载次数(1)| 被引次数(0)

以《新视野大学英语3》为例对大学英语教材在四级考试中的词汇应用分析 

本文用量化的方法分析大学英语教材《新视野大学英语》的词汇在大学四级英语考试中的实际运用比例、共核词汇规模及在各题型中的分布比例。分析结果表明教材经合理运用,不仅能帮助学生提高英语综合能力,还能兼顾学生备战四六级考试的需要,引导学生摆正对课堂教学的认识。
《考试周刊》  2014年 第23期 下载次数(34)| 被引次数(0)

试谈新视野大学英语教材的系统评估 

新视野大学英语》作为教育部 新世纪网络课程建设工程 项目,被全国各大高校广泛使用,影响较大。本文拟将结合国内外教材评估理论对《新视野大学英语》教材及其使用情况做系统客观的评估,以期填补国内学界在科学系统标准评估该教材方面的空白,服务于大学英语教学。
《理论前沿》  2014年 第09期 下载次数(44)| 被引次数(0)

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