新版《新视野大学英语》与教学改革 

在我国的英语教学中,由于没有自然的语言环境,教材的作用更加不容忽视。随着大学英语教学改革的深入,尤其是2007年《大学英语课程教学要求》(以下简称《课程要求》)重新颁布,我国外语教学步入了新的快速发展阶段。文章首先分析探讨了大学英语教学改革的特点,《新视野大学英语》(第二版)以《课程要求》为最高指导原则,体现了大学英语...
《河北工程大学学报(社会科学版)》  2008年 第04期 下载次数(181)| 被引次数(6)

词汇衔接手段在新视野大学英语中的应用及其对大学英语阅读教学的启示 

词汇衔接对实现语篇连贯起着十分重要的作用。本文探讨了词汇衔接手段在新视野大学英语教程中的应用,并指出了它对大学英语阅读教学的启示作用。
《安徽文学(下半月)》  2011年 第03期 下载次数(107)| 被引次数(0)

新视野大学英语:视听说教程》教材探析 

新视野大学英语:视听说教程》根据教育部颁布的《大学英语课程教学要求》设计和编写,将视、听、说三者相结合,旨在通过真实的场景,地道的语言和多样的练习提高学生的实际听说交际能力。结合应用《新视野大学英语:视听说教程》教材的实践对该教材进行评析。
《科技信息(科学教研)》  2008年 第13期 下载次数(247)| 被引次数(3)

从行为主义理论看新视野大学英语教学 

本文阐述了行为主义理论的基本原理及其特征,提出了行为主义理论对新视野大学英语教学的深刻启示,旨在帮助提高外语教学质量。
《科技经济市场》  2007年 第03期 下载次数(404)| 被引次数(2)

对《新视野大学英语 读写教程》文化内容的分析 

学习一门语言的过程就是学习一种文化的过程,只有通过学习这门语言的文化,才可以为学好这门语言做好铺垫,才能更容易地学好这门语言。教材作为文化的载体,对文化之间的传递起到连接的作用。我们学习英语语言的过程就是学习英语文化的过程,教师教授英语的过程也是一种教授文化的过程。语言教学离不开文化教学,只有将文化教学完全渗透到语言教...
内蒙古师范大学  硕士论文  2014年 下载次数(354)| 被引次数(4)

新视野大学英语:视听说教程》使用现状调查与分析 

教材是英语课堂实施的重要组成部分,选择和使用合适的教材是完成教学内容和实现教学目标的重要前提。2004年出版的《新视野大学英语:视听说教程》,自其面市以来就在全国各高校得到广泛的使用。本文就该教材在内蒙古地区两所高校的使用现状作了调查分析和研究,旨在了解学生和教师对该教材的满意度以及在使用过程中教材存在的优缺点,以期为...
内蒙古师范大学  硕士论文  2012年 下载次数(475)| 被引次数(4)

大学英语教材中文化主题的选择及其评价研究 

近年来,文化教学在大学英语教学中得到越来越多的关注。本研究正是在此背景下,探索我国广泛使用的大学英语教材——《新视野大学英语》中的文化主题选择和评价问题。 本研究以文化教学理论,跨文化交际能力以及教材评价理论体系为理论依据,同时以Byram的8种文化主题分类方法来描述和评价《新视野大学英语》中的文化主题分布,这八...
西北师范大学  硕士论文  2010年 下载次数(532)| 被引次数(2)

网络环境下精读教材对大学英语学习的有效性研究——以《新视野大学英语第三版读写教程》为例 

本文主要采用调查问卷法对网络环境下精读教材对大学英语学习的有效性进行研究,通过对调查数据的分析,得出了以下几个结论。(1)以《新视野大学英语第三版读写教程》为例的精读教材对于大学英语学习的有效性降低。(2)大学英语精读教材的编排也应该更符合大学英语实际教学的特点。3、大学英语精读教材的编排应注意实用性,也可与网络资源做...
《科技视界》  2019年 第02期 下载次数(59)| 被引次数()

新视野大学英语读写教程(第二版)》教材词汇分析 

本研究运用词汇分析软件Range,通过对《新视野大学英语读写教程(第二版)》1-4册教材中的词汇分布情况进行分析,目的在于发现教材中词汇的分布特征以及对大学英语词汇教学的启示。
《高教学刊》  2015年 第03期 下载次数(81)| 被引次数(2)

新视野大学英语·读写教程》(第二版)评析 

在英语教学中,体系完整、结构合理的英语教材不仅有利于学生系统地学习英语语言基本知识,而且有利于学生发展各项技能和了解外国文化,从而也为教师教学的组织和实施带来极大的便利。本文拟从多个角度分析《新视野大学英语读写教程》(第二版)教材的优势与不足,以便更好地促进今后的教学。
《考试周刊》  2010年 第24期 下载次数(138)| 被引次数(0)

新视野大学英语读写教程》简评 

新视野大学英语》系列教材是教育部普通高等教育 十五 国家级规划教材之一。本文就《新视野大学英语读写教程》1-4册的特点展开阐述,首先提到了评价的标准和内容;其次提到了其六大特色:重理论基础、重主题性教学、重词汇分类及搭配、重视学生自主学习能力的培养、重知识的连带性、重教学与测试的有机结合等。但不足之处为不够系统化、未...
《科技信息(学术研究)》  2008年 第28期 下载次数(166)| 被引次数(4)

基于《新视野大学英语》网络教学平台的自主学习 

网络技术的迅速发展使大学英语教学有了广阔的前景,《新视野大学英语》网络教学平台的应用有力地促进了大英教学的发展。本文介绍了我校使用该网络平台的大学英语自主学习情况,分析了它的优势和存在的问题,提出了一些建议。
《双语学习》  2007年 第06期 下载次数(425)| 被引次数(5)

CBI主题模式在《新视野大学英语》中的应用 

CBI(Content-based Instruction)是一种将语言学习与学科内容学习融为一体的教学理念和教学模式;其中CBI的主题模式(TBI)是指语言课程大纲围绕主题或者话题来制定,主题或者话题应该根据学生的需求来确定。《新视野大学英语》集中体现了CBI的教学理念,尤其是主题模式在《新视野大学英语》中得到了充分...
《现代企业教育》  2012年 第10期 下载次数(63)| 被引次数(2)

新视野大学英语教材(第二版)《读写教程》的评析 

新视野大学英语教材(第二版)《读写教程》在大学英语教学中扮演着重要角色,教材编写质量决定教师教学法的开展与学生实际语言应用能力的提高。本文通过对接触使用新视野大学英语教材(第二版)《读写教程》的老师和学生的调查了解,总结该教材特色,并针对教材及使用方面存在的问题提出建议。
《商业文化(学术版)》  2008年 第07期 下载次数(295)| 被引次数(1)

对比评价《新视野大学英语》与《大学体验英语 

新视野大学英语》和《大学体验英语》都是根据教育部大学英语教学改革精神和高等学校大学英语教学实际而设计开发的全新立体化系列教材,本文将主要从四个方面包括与大纲的一致性,内容体系的选择编排,配套完备的辅助性教学材料以及先进教学模式对这两套教材进行对比评价。
《辽宁行政学院学报》  2008年 第01期 下载次数(367)| 被引次数(8)

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