物理职前教师科学本质观的调查研究 

作为公民科学素养的重要组成之一的科学本质观,其教育价值在于帮助学生认识“科学是什么”,对学生的科学体验大有帮助,有利于培养学生的批判精神以及科学情感。作为未来教师的师范生即职前教师,其自身的科学本质观将影响其日后教学环节,从而潜移默化地影响学生科学本质观的形成。但是目前国内对于科学本质观的现状调查多是直接搬用国外问卷,...
华东师范大学  硕士论文  2019年 下载次数(58)| 被引次数()

《郑州轻工业学院学报》(社会科学版)第18卷(2017年)总目次 

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《郑州轻工业学院学报(社会科学版)》  2017年 第06期 下载次数(22)| 被引次数()

辽宁工程技术大学学报(社会科学版)第15卷(2013年)总目次 

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《辽宁工程技术大学学报(社会科学版)》  2013年 第06期 下载次数(22)| 被引次数(0)

模式改革初显成效 人才培养渐成特色——华工-华大基因组科学创新班学生《Science》、《Nature》频亮相引关注 

3月初,由华南理工大学 基因组科学创新班 学生李俊桦、谢寅龙作为署名作者、华南理工大学作为第七完成单位、深圳华大基因研究院主要承担的
《广东科技》  2010年 第11期 下载次数(146)| 被引次数(6)

《郑州轻工业学院学报》(社会科学版)第14卷(2013年)总目录 

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《郑州轻工业学院学报(社会科学版)》  2013年 第06期 下载次数(8)| 被引次数(0)

《郑州轻工业学院学报》(社会科学版)第13卷(2012年)总目录 

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《郑州轻工业学院学报(社会科学版)》  2012年 第06期 下载次数(13)| 被引次数(0)

志存高远 责任为先 江西理工大學应用科学学院——追求卓越品质的典范 培养应用人才的摇篮 

江西理工大学应用科学学院于2001年8月1日经江西省人民政府批准设立,是教育部确认的具有高等教育本科招生资格的独立学院。学院隶属于江西理工大学,充分利用其五十多年来积累的优质教育资源和综合办学优势,并根据现代科学技术发展趋势及社会发展需求设置专业,不断完善学科体系建
《审计与理财》  2011年 第11期 下载次数(14)| 被引次数(0)

《郑州轻工业学院学报》(社会科学版)第12卷(2011年)总目录 

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《郑州轻工业学院学报(社会科学版)》  2011年 第06期 下载次数(19)| 被引次数(0)

華南理工大學學報(社会科学版)第8卷 总目次 2006年 

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《华南理工大学学报(社会科学版)》  2006年 第06期 下载次数(10)| 被引次数(0)

华南理工大学学报(社会科学版)第7卷总目次2005年 

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《华南理工大学学报(社会科学版)》  2005年 第06期 下载次数(22)| 被引次数(0)

二十世纪上半叶中国大学科学教育思想研究(1901-1937) 

大学是传播科学、促进科学发展不可或缺的重要一环,要实现科教兴国就需要科学技术的不断发展并大量具有创新能力的科学家,而要发展科学技术、要培养大批科学家就必须发展高等教育,必须不断对大学科学教育思想进行改革。 在我国近代教育史上,二十世纪上半叶是我国科学教育发展的一个重要时期。从二十世纪初至民国前期,中国大学的科学教...
山东大学  硕士论文  2013年 下载次数(460)| 被引次数(1)

辽宁工程技术大学学报(社会科学版)第14卷(2012年)总目次 

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《辽宁工程技术大学学报(社会科学版)》  2012年 第06期 下载次数(26)| 被引次数(0)

Science in China Series B:Chemistry 

EDITOR XU Guangxian (Hsu, Kwang-Hsien) College of Chemistry and Molecular Engineering Peking University Beijing 100871, China AIMS AND SCOPE Science in China...
《Chinese Science Bulletin》  2006年 第22期 下载次数(2)| 被引次数(0)

中国大学英语教师学科教学知识概念发展个案研究 

学科教学知识这一概念最早于上世纪八十年代提出,之后一直受到众多学者的普遍关注,其要素构成也成为一个重要的研究领域。然而,之前的研究多从理论视角对学科教学知识加以探讨,基于一线教师的实证研究相对匮乏,与其他学科相比,尤其缺乏涉及外语教师学科教学知识结构的研究。鉴于此,本研究旨在探讨中国大学英语教师的学科教学知识概念构成,...
山东大学  博士论文  2013年 下载次数(1344)| 被引次数(7)

中美理科本科专业设置比较研究 

文章比较了中美两国高等理科教育本科专业设置,发现中美理科专业设置存在4方面不同。笔者认为美国对新知识的生长形成了正确观念,并将这种认识与教育发展规律结合起来,形成了合理的教育组织模式和制度,专业设置权定在高校基层已成为官方和高校在思想和制度层面的共识。美国理科培养的人才因专业设置而呈现出多样性,人才知识结构的多样性所形...
《高等理科教育》  2014年 第02期 下载次数(344)| 被引次数(7)

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