科学实践理念下美国《新一代科学教育标准》(NGSS)研究 

基础教育科学课程标准是提升科学教育质量的基本保障。2011年,美国国家研究理事会研制并发布了《K-12科学教育框架:实践、跨学科概念和学科核心概念》。2013年,以《框架》为基础,美国成就公司提供资金,组织美国国家研究理事会、美国科学教师协会、美国科学促进协会以及各州教育工作者共同制定了美国《新一代科学教育标准》(NG...
西南大学  硕士论文  2014年 下载次数(4204)| 被引次数(38)

中学教师在理科教学中运用“以学生为中心”教学模式的现状调查 

当前教育领域的专家与教师都已发现在教学中仅采用传统教学模式会使学生获得被动的学习方式,并且学生在知识的理解和储存方面也存在诸多问题。一些以往研究发现改变教学模式是提高教学效率的一个重要途径,其中建构主义的教学模式被提及较多。 为探明柬埔寨中学当前施行一学生为中心的教学模式实施情况,本研究选取柬埔寨干拉省两所公立高...
东北师范大学  硕士论文  2013年 下载次数(172)| 被引次数(0)

中学理科实验探究教学新模型研究 

自从本世纪初开始,我国启动了新一轮课程改革。迄今为止,初中课程改革已经走过了将近10年的改革历程,高中课改从2004年开始到目前也已经走过了5个年头。本次课程改革提出的核心理念是提高学生的科学素养,以开展探究教学为突破口,特别是物理、化学、生物等以实验为主的理科课程,倡导开展实验探究教学是本次课程改革的一大...
西南大学  博士论文  2010年 下载次数(2873)| 被引次数(29)

初中生科学态度的测量研究 

世纪之交,我国启动了基础教育课程改革。这次课程改革的具体目标之一,就是要“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度。使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。同时各学科的课程标准中都明确阐述了情感态度与价值观方面的培养目标,并提出了相应的教学与评价建议。...
广西师范大学  硕士论文  2007年 下载次数(780)| 被引次数(22)

乌鲁木齐市高中理科教师科学本质观的现状及发展策略研究 

我国在新一轮的基础教育课程改革中,把提高学生的科学素养作为理科课程改革的核心理念。而适当理解科学本质是科学素养的核心成分。为了提高学生对科学本质的认识,教师必须对科学本质有深刻地理解。因此,本文主要研究两个问题:(1)高中理科教师对科学本质的认识如何?(2)通过何种策略来发展在职高中理科教师的科学本质观?...
新疆师范大学  硕士论文  2008年 下载次数(223)| 被引次数(6)

初中科学教师科学本质观的现状调查研究 

科学教育是以培养具有科学素养的公民为教育目标的,而科学本质是科学素养的重要组成部分。顺应国际科学教育的潮流,我国在此次基础教育课程改革中,首次明确提出对科学本质的要求,引导学生逐步认识科学的本质,将科学课程建立在对科学本质认识的基础上。教师在课程实施中的重要角色和作用是不容忽视的,教师的科学本质...
重庆师范大学  硕士论文  2007年 下载次数(1051)| 被引次数(19)

基于化学史教学的理论与实践研究 

作为化学史的价值,很重要的一个方面就是在学科教学中的体现。它能够解决以逻辑方法为主的传统教育中的一些固有问题,如忽视科学知识形成过程、缺少对科学方法的重视等。然而,与近年来“探究教学”、“教学联系生活”等理科教育教学理念的大力提倡和积极实践相比,化学史在教学中应用的研究,大多停留在教师个人经验总结、泛泛的价值论述阶段。...
南京师范大学  博士论文  2011年 下载次数(4174)| 被引次数(40)

科学本质视域下中美初中科学教材中的科学史对比研究 

在科学教育领域,如何提升学生的科学素养已成为教育界日益关注的问题。科学本质作为科学素养的重要组成部分,只有对其进行深入理解与把握,才能促进学生科学素养水平的提升。研究表明,科学史在科学教育中有重要价值;利用科学史教学,更能有效的帮助学生理解科学的本质。教科书不仅是教师教授科学本质的重要载体,也是学生学习科学本质的重要载...
华中师范大学  硕士论文  2019年 下载次数(36)| 被引次数()

中美初中科学教科书中科学史内容的比较研究 

本文依据Leite(2002)所设计的科学教科书科学史内容分析检核表作为研究工具,对我国2013版(最新版)浙江教育出版社所出版的初中科学教材以及美国初中主流理科教材:2013年出版,帕迪里亚所主编的《科学探索者》第3版中的科学史内容进行量化分析。本研究围绕科学史内容版面所占篇幅以及量表中的八个维度进行展开,分别为:科...
重庆师范大学  硕士论文  2018年 下载次数(303)| 被引次数(2)

澳大利亚中学科学教材Science Focus的分析研究 

教材作为课程的物化产物,在传递人类文化知识、完成个体的教化、促进学生发展力等方面发挥着重要的作用。本着“国际视野、本土行动”的研究理念,本文通过对澳大利亚初中科学教材《科学焦点》的分析,结合我国具体的国情,吸取精华,为编制出具有现实意义和时代感的科学教材提供一定的启示。 论文主要由四个部分组成。第一部...
华中师范大学  硕士论文  2006年 下载次数(492)| 被引次数(13)

我国初中科学教材中的科学史:关于科学本质的分析 

我国新一轮科学课程改革特别重视提高学生对科学本质的认识。科学课程标准明确提出要将提高学生对科学本质的认识作为建立科学课程的基础。而科学的本质贯穿在科学的历史中,科学教材如何通过科学史来体现科学本质这一理念,不仅仅是我国特有的问题,也是世界许多国家共同面临的问题。本研究结合当代科学教育界对科学本质的理论研究,分析我国新课...
广州大学  硕士论文  2006年 下载次数(1222)| 被引次数(19)

高中文理科学生对英语教师课堂话语的偏向差异研究 

教师的课堂话语在组织课堂教学和语言习得过程中起着至关重要的作用。近年来,教师话语的使用已引起研究者的广泛关注。如何合理使用教师话语有效提高英语教学,学者们已进行了大量研究,并取得了丰硕成果。但是,从学生角度对教师话语需求的研究却不多见,探究不同类型学生对教师话语的倾向差异则更鲜见。 本文旨在研究高中文理科学生对教...
扬州大学  硕士论文  2012年 下载次数(241)| 被引次数(3)

高中综合科学课程研究 

2005年上海开始设置高中《科学》课程,该课程是上海“二期”课程改革中12年“合分合 一体化科学课程设计方案的重要组成部分。它是必修课程,在高中最后阶段实现“合”的功能。本研究试图以上海高中《科学》课程为载体,探讨高中阶段综合科学课程的相关理论,透视我国高中科学教育存在的主要问题,并提出相应建议。要不要设置...
上海师范大学  博士论文  2009年 下载次数(1009)| 被引次数(7)

从分科走向综合 

本论文主要研究如何在我国初中阶段推行综合科学课程改革。 导言部分,首先交待了选题的缘由和意义,然后在归纳国内外有代表性的综合科学课程定义和提出综合程度指数的基础上,给出了本论文对分科科学课程和综合科学课程的界定,认为它们间的区别不在于形式,而在于所属各部分内容间是否有实质性的整合。...
华东师范大学  博士论文  2004年 下载次数(2298)| 被引次数(10)

美国中学科学实验课程研究 

当今社会,人才推动经济的发展,而人才的培养离不开先进的教育,开设科学实验课程有利于培养创新型人才。美国在科技、经济等方面取得的成就大多得益于美国独具特色的基础教育,而科学实验课程在基础教育课程占有重要地位。美国科学教育理念、实践经验以及人才培养模式,对我国创新型人才的培养具有一定借鉴意义。本论文运用文献研究法、比较研究...
山东师范大学  硕士论文  2018年 下载次数(256)| 被引次数()

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