中学英语教师自我效能感实证研究 

教师自我效能感是解释教师动机的关键因素,其定义为教师对其影响学生学习态度、学习行为和学习成果的能力的判断、信念和认知。教师自我效能感在一定程度上影响教师对教学工作的积极性,也是提高学生学习成绩的重要预测因素。近年来关于教师自我效能感研究已有很多,然而涉及中学英语教师自我效能感的则相对较少。基于中国教育的文化背景和教育环...
河北师范大学  硕士论文  2014年 下载次数(695)| 被引次数(5)

小学英语教师效能感的实证研究 

教师效能感被认为是教师能力的一个有效预测变量,也是分析教师特点的一个重要指标。针对国内小学英语教学的实际情况以及教师效能感的研究情况,本文旨在尝试着建立一个适合当前国内小学英语教学实际的英语教师效能感测量量表,以了解国内小学英语教师中教师效能感的大体情况及哪些人口统计学变量可能影响小学英语教师的效能感,并在此基础上对来...
东北林业大学  硕士论文  2012年 下载次数(513)| 被引次数(1)

英语介词AT多义网络的认知解读 

一词多义现象一直是语言学研究领域的热点话题。传统语言学家认为心理词汇的构成是任意的,并且是依赖语境的;他们将研究的重点放在句子层面,主要探究空间介词与其他词类在句子中的相互关系,而忽视了一个介词的多种意义之间的内部联系。 认知语言学家对多义现象的本质提出不同见解。Lakoff提出了full-specificati...
南京师范大学  硕士论文  2012年 下载次数(238)| 被引次数(2)

中国英语学习者大脑词库中母语词目中介下多义词的形义映现 

本文在心理语言学与认知语言学的理论框架下,调查了母语词目中介过程中英语多义词的不同词义(典型义、边缘义)与相对应的汉语对等义之间的匹配关系,即同一英语词条的不同词义与相应的汉语对等义之间的匹配关系;英语不同词条的相同词义与对应的同一汉语对等义的匹配关系。本研究是一项实验研究,以中等水平和高级水平的中国英语学...
西北师范大学  硕士论文  2008年 下载次数(94)| 被引次数(0)

论释意学派理论在口译活动中的应用 

口译,由来已久,但由于其以声音为载体,口译资料难以保留,对其系统研究的时间并不长。另外由于口译独特的工作方式,即以最短的时间,最简单的表达方式完成交际目的,人们对口译的关注往往停留在实践的层面上,而相对忽视口译理论的发展和其对实践的重要指导意义。本文的核心是,借助法国释意学派创始人达尼卡·塞莱斯科维奇提出的...
上海外国语大学  硕士论文  2009年 下载次数(1037)| 被引次数(14)

‘义项’的解读 

本论文主要研究空间介词的语义分解及心理表征,从认知语义学的角度探索学习者词典中介词义项划分及其表征的方法。 以over,on,through等为代表的空间介词首先表达的是空间概念。人类思维源于人的生物本质、躯体经验及生活环境的自然状况,在空间概念的基础上形成人类基本的意象图式,经过隐喻和转...
广东外语外贸大学  博士论文  2006年 下载次数(677)| 被引次数(0)

基于原则性多义模式的中国英语学习者空间介词under,below,beneath习得研究 

认知语言学为二语习得领域提供了独特的研究视角,它能够揭示二语学习者潜在的心理机制和语言理解、产出的认知过程。特别是在词汇多义研究领域,认知语言学致力于系统性地研究和揭示英语一词多义形成的复杂的语义网络和其背后存在的语义一致性。认知语言学认为,一个多义词拥有许多彼此不同但却相互关联的意义,这些不同的意义围绕核心意义能够搭...
山西师范大学  硕士论文  2017年 下载次数(55)| 被引次数()

介词AT语义网络及中国英语专业学习者习得情况 

一词多义既是人类语言普遍现象,又是语言学研究的热点议题;语言学不同领域的专家学者长期关注不同义项如何竟能共用相同语言形式。传统语言学观点将语言符号意义的规律性和能产性归功于句法的作用,认为词汇只是任意性语言符号之总集。用传统方法所进行的一词多义研究缺乏系统性,因而未能发掘出单一语言符号的不同意思之间潜在的联系。认知语言...
南京财经大学  硕士论文  2014年 下载次数(46)| 被引次数(0)

从认知语言学角度分析中国英语学习者关于英语介词in,on和at的习得研究 

对于所有的英语外语学习者而言,英语介词的习得很难,中国英语学习者也不例外。虽然很多语言学家已经对英语介词的习得问题给予了解释、提供了解决办法,但是关于英语学习者怎样正确地使用英语介词还存在诸多问题,因此,我们有必要对此进行进一步的研究。 本研究是从认知语言学角度出发,基于多义语义网络模型,致力于解决中国英语学习者...
山西师范大学  硕士论文  2015年 下载次数(609)| 被引次数(4)

一词多义的认知研究 

从广义上来说,一词多义指的是一个词拥有两个或两个以上意义。关于一词多义的研究主要分为传统方式和认知方式。传统方式主要包括语义场理论、成分分析论、语义生成假说以及单表征假说。基于这些理论的研究揭示了多义词的各个义项之间是相互关联的,但是却没有揭示为什么多各义项之间会产生关联,也没有解释多义词的义项是如何扩展的。多义词的认...
山东大学  硕士论文  2017年 下载次数(366)| 被引次数(2)

原则多义模式下英语介词FOR的认知研究 

本文在认知语言学框架下,以原则多义模式(Principled Polysemy Model)为理论基础,探讨英语介词FOR的多义性。长期以来,介词多义一直都是语言学界的研究热点。在传统研究中,介词语义被局限于词汇本身,研究焦点集中在同一句子中介词与其他词汇的关系上。而认知研究从语言、思维和现实经验的关系中探讨介词意义。...
内蒙古大学  硕士论文  2016年 下载次数(177)| 被引次数(0)

英汉双语学习词典介词义项排列研究—认知语言学视角 

介词不仅给英语学习者也给词典编纂者造成诸多困扰。国内外的词典学界已有学者针对介词在学习型词典中的编纂做了相关研究,如Pedersen,Swanepoel,Yong&Chen,Arleta等。这些都是从释义、例句、短语等多方位的角度进行的研究,而本文则针对介词复杂的多义性对其在英汉双语词典中的义项排列做了专门研究。本研究...
南京大学  硕士论文  2014年 下载次数(54)| 被引次数(0)

河池市高中英语教师自我效能感现状调查 

自90年代中期以来,国内外越来越多的学者致力于“教师研究”,包括教师行为、教师信念以及教师认知的研究。教师自我效能感作为教师信念的重要组成部分,成为了教师研究的热点之一。所谓教师自我效能感,是指教师对其组织和实施成功地完成特定情境中某个具体的教学任务所需的行动过程的能力信念(Tschannen-Moran et al....
广西师范大学  硕士论文  2015年 下载次数(161)| 被引次数(0)

原则性多义模式下中国学习者英语介词习得实证研究 

With作为英语介词中很常用的一个,其多义性给中国学习者造成了很大的习得困难,但是长期以来,对with的研究为研究者所忽视。系统、详尽的介词语义分析并不多见,而对二语学习者如何习得英语介词with,研究者更是缺乏清醒的认识。本文旨在对with进行语义分析,并在此基础上调查中国英语学习者对该介词的习得。 基于研究目...
西北师范大学  硕士论文  2012年 下载次数(242)| 被引次数(0)

基于支持向量机的英语情态动词Will语义排歧研究 

语义排歧是指根据目标词出现的上下文语境自动识别其意义。语义排歧是机器翻译、信息检索、语音识别、文本分类以及人机交互等诸多领域中的关键环节,是自然语言处理领域的热点和难点。尽管语义排歧技术取得了很大发展,但目前的语义排歧研究对象还是主要集中在普通动词和名词的语义排岐上。情态表达说话人的态度和意见,主要由情态动词来实现。因...
燕山大学  硕士论文  2010年 下载次数(123)| 被引次数(0)

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