关于非自然输入促进输出能力的思辨与实验 

多数外语教师承认输入法的重要性 ,中国的多数教师坚持使用传统的教学法 ,学生往往把大量时间用于背单词、词组 ,做词组、句型练习。本文试图将输入与词组、句型相结合 ,并通过推理、宏观教学效果调查和微观教学实验相结合的方法来论证词组、句型的输入对发展输出能力的促进作用。
《外语界》  2002年 第05期 下载次数(756)| 被引次数(109)

洋为中用——合作学习法的移植应用 

洋为中用——合作学习法的移植应用东北财经大学讲师王穗平杨洁我国现行的大学英语教学大纲规定:“大学英语教学的目的是培养学生有较强的阅读能力,一定听的能力,以及初步的写和说的能力。”按照大纲要求,除了“说”的能力外,读、写、听的能力在四、六级考试中都有所...
《外语与外语教学》  1997年 第05期 下载次数(713)| 被引次数(109)

从跨文化交际能力视角探索国际化外语人才培养课程设置 

本文在阐述跨文化交际能力内涵、国际化外语人才内涵和类型的基础上,从跨文化交际能力视角探索国际化外语人才培养的课程设置,提出了课程设置的目标性、系统性、国际化和实践性原则,并进一步讨论了课程设置问题,以便为外语人才培养提供一定思路。
《外语界》  2012年 第05期 下载次数(4658)| 被引次数(108)

英语阅读能力的培养 

学习英语的目的就是要掌握用英语进行听、说、读、写等交际活动的能力,即“四会”,而“读”是其他“三会”的基础。从阅读方法、阅读习惯和阅读技巧3个方面阐述了如何培养和提高英语阅读能力。
《太原科技》  2005年 第05期 下载次数(304)| 被引次数(108)

文化模式与对外汉语词语教学 

对语言与文化关系的思考,使语言学研究不止于语言形式,而且也通过语言来研究一个民族文化的过去、现在和将来。语言和文化的关系非常密切,不同民族的语言反映和记录不同民族的文化模式;不同的文化模式,对不同民族的语言发展,在某种程度、某个侧面、某个层次上起着制约的作用。 从宏观上看,人类有相近的自然...
中央民族大学  博士论文  2006年 下载次数(9996)| 被引次数(108)

词汇教学对理工科学生阅读水平的影响 

本项调查以大学理工科二年级学生为对象,运用教育统计学手段,就词汇教学对理工科学生阅读水平的影响进行了实验研究。统计结果显示,经过四个月的实验教学,实验班和对照班的词汇和阅读成绩都有不同程度的提高,对比分析发现,对照班学生的词汇和阅读成绩提高显著(0.01P0.05),实验班学生词汇和阅读成绩提高均表现为极显著(P...
《外语教学与研究》  1996年 第03期 下载次数(706)| 被引次数(107)

国别化:对外汉语教材编写的趋势 

2009年汉语国别化教材国际研讨会 是学界召开的有关国别化教材的第一次高层次专题研讨会,专家们围绕国别化汉语教材的需求分析与编写原则、汉语教材的立体化与数字化、汉语特征在汉语教材编写中的运用等三个主要议题进行了讨论与交流。文章从汉语国别化教材编写理论认知的深化、汉语国别化教材的编写实践、汉语国别化教学与文化因素、汉语...
《海外华文教育》  2010年 第01期 下载次数(2504)| 被引次数(106)

关于高校英语教学若干问题的思考 

改革开放30年以来,我国高校英语教学取得了巨大的成绩。本文在肯定成绩的同时,从教学大纲、教学实施和师资队伍建设等方面探讨高校英语教学中所存在的问题,旨在提出问题,探讨解决方案,促进英语教学的健康发展。
《中国大学教学》  2010年 第06期 下载次数(1777)| 被引次数(106)

关于外语教育的几个问题 

外语教育不是工具性训练,而是人的基本素质培养,它要与母语文化同时共进,其中决定性的是管理先进和教师水平高。
《中国外语》  2004年 第01期 下载次数(585)| 被引次数(106)

英语测试完形填空试题 

通过实验 ,针对现行的英语考试和考试练习 ,比较研究开放式和选择式完形填空试题 ,说明在编写完形填空试题尤其是选择式完形填空试题时 ,命题者必须充分考虑影响试题难度、区分度和效度的两个极其重要的因素———考点层次因素和推理因素
《解放军外国语学院学报》  2001年 第03期 下载次数(1482)| 被引次数(106)

理工科学生英语学习的心理状况调查——兼论四级统测对学生的心理影响 

本文根据心理调查,探讨理工科大学生学习英语的心理状况,分析人格因素、社会文化因素和四级英语统测对大学生英语学习的心理影响,以及四级统测产生的正负效应。
《外语教学与研究》  1995年 第02期 下载次数(574)| 被引次数(106)

生态学视角下大学英语教学研究 

2007年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》中指出:“各高等学校应充分利用现代信息技术,采用基于计算机和课堂的英语教学模式,改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制,朝着个性化和自主学习的方向发展。”在这一精神的指导下,各...
上海外国语大学  博士论文  2013年 下载次数(12152)| 被引次数(106)

谈双语教学与双语教师的在职英语培训 

要培养出专业 /外语类复合性人才 ,首先教师必须是专业 /外语类复合性人才 ;要进行双语教学 ,首先教师必须具备使用外语上课的能力。调查显示 ,目前开双语课的主要难点是学科教师的英语口语表达能力差 ,不熟悉专业英语的语言特点。本文在对目前在职学科教师的英语能力进行分析的基础上 ,为适合我国目前师生的英语状况 ,提出了在...
《全球教育展望》  2001年 第12期 下载次数(748)| 被引次数(105)

图式理论与阅读教学 

图式理论与阅读教学叶为尔(广东省科技干部学院)一、前言在外语教学中,Alderson曾推测,外语阅读既有语言方面的因素,也有非语言方面的因素。这里,语言因素主要指语言水平;非语言因素主要指与阅读有关的背景知识和阅读策略。近年来对背景知识作用的研究导致...
《外语教学》  1998年 第01期 下载次数(1046)| 被引次数(105)

坚持符合客观实际的大学英语教学路子——从《大学英语(修订本)》与《大学英语教学大纲(修订本)》的相关性比较中引发的思考 

在《大学英语教学大纲(高等学校本科用)(修订本)》(以下简称大纲修订本)颁布之际,笔者对大纲修订本和董亚芬总主编的《大学英语(修订本)》的指导思想和教学原则作了相关性的比较。大纲修订本在修订教学目的时仍然保留了原大纲对外语五项技能的主次划分法,再一次明确教学目...
《外语界》  1999年 第04期 下载次数(535)| 被引次数(105)

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