我国教师信息化教学能力研究综述——基于中国知网(CNKI)2004-2016年相关文献的分析 

在中国知网(CNKI)检索 教师信息化教学能力 相关文献,对文献发表年度分布、文献来源分布、作者及研究机构分布、研究对象分布、研究内容分类等方面进行量化分析,对教师信息化教学能力理论研究、现状研究、发展研究三个方面进行质性分析,总结我国教师信息化教学能力相关研究取得的成绩及存在的不足。
《软件导刊(教育技术)》  2018年 第05期 下载次数(556)| 被引次数(4)

乡村教师教学胜任力实证研究 

近年来,我国学术界对教师胜任力课题的研究愈加重视,但对乡村教师教学胜任力问题关注较少。为提升我国教育的整体质量,乡村教育的发展非常重要,乡村教师的教学胜任力水平是影响乡村教育质量的关键性因素。因此,关于乡村教师教学胜任力的研究既具有理论价值,也具有现实意义。本研究的调查对象为江西省11个设区市及其80个县(区)的145...
江西师范大学  硕士论文  2019年 下载次数(99)| 被引次数()

融于学科的师范生信息化教学能力培养——来自荷兰的经验 

教师的信息化教学能力是信息技术与教学有效深度融合的关键。极为重视教师职前教育的荷兰将师范生视为教育信息化变革的推动者。本文以荷兰三所大学教师教育学院为案例,研究了荷兰融于学科培养师范生信息化教学能力的模式及其有效性。本研究表明,融于学科培养师范生信息化教学能力模式的成功有赖于综合学科教师教育者、学科管理层、教师教育学院...
《教育发展研究》  2019年 第04期 下载次数(450)| 被引次数(2)

基于在线平台数据分析的教师教学能力发展阶段探究 

教学能力是一个既具体又抽象,既简单又复杂的概念,教师教学能力的提升要经过一个或长或短的周期。从开展教学活动的角度来看,教学能力可以用教学设计能力、教学实施能力和教学评价能力3个维度来描述。无论以哪一种方式,哪一个角度定义教师教学能力和发展阶段,都需要回答一个问题,那就是:教师自入职以后,教学能力的 发育 是如何演进的。...
《现代远程教育研究》  2019年 第03期 下载次数(466)| 被引次数()

2000—2016年我国教师教学能力研究回顾与展望 

以中国知网数据库中2000—2016年有关教师教学能力研究的相关文献为研究对象,对文献发表年代、期刊来源、作者分布、研究机构以及高频关键词进行梳理与分析。研究结果显示:教师教学能力研究处于稳步发展阶段,论文发表期刊以及研究机构分布广泛,该领域尚未形成核心作者群。该领域的研究更多地关注青年教师和高校教师等群体,研究热点逐...
《洛阳师范学院学报》  2018年 第09期 下载次数(71)| 被引次数()

基于映射理论的教师教学能力培养MIR-DC模型应用效果的实证研究 

MIR-DC 模型是以职前教师教学能力培养为目标,通过微格和信息化交互网平台,实现师生校内外互动,从而诊断、矫正和提升学生教学行为的模型。文章依据映射理论,通过实证研究,对 MIR-DC 培训效果进行科学的评估和论证。结果发现, MIR-DC 系统对学生教学能力的提升起到显著影响,这一影响表现在两个方面:一是 MIR...
《电化教育研究》  2016年 第04期 下载次数(478)| 被引次数(1)

微格教学法对高师体育系田径普修课教学能力的影响 

随着我国体育事业的快速发展,以竞技体育先导,竞技体育、学校体育和群众体育事业共同发展的局面已经基本形成,在体育软、硬环境的共同作用下,越来越多的人投身于体育运动中。学校体育是体育事业发展环节中具有承上启下意义的发展阶段,它是连接家庭体育和群众体育发展的纽带。师范类体育教学专业教育对于学校体育的发展提供重要的人力资源因素...
东北师范大学  硕士论文  2014年 下载次数(228)| 被引次数(4)

义务教育阶段教师信息化教学能力的多维测度研究 

教师信息化教学能力是教师充分利用现代信息技术与信息资源,科学合理安排教学过程的各个环节与要素,以实现教学过程的全优,促进学生发展的能力。对义务教育阶段教师信息化教学能力进行多维测度研究有利于从多方面推动教师信息化教学能力的发展。研究通过问卷调查的方式,调查了当前义务教育阶段教师的信息化教学能力现状测度、差异测度与影响因...
《当代教育科学》  2016年 第08期 下载次数(407)| 被引次数(10)

基于Delphi-AHP法的科学教师教学能力评价指标体系建构 

科学教师教学能力评价指标是有效评价教师教学能力的重要效标,也是建构科学、合理的能力评价模型的核心和关键。Delphi-AHP法是一种综合的指标体系建构方法,在对文献进行主题内容分析的基础上,采用Delphi法确定出科学教师教学能力评价的因素集,再采用AHP法分解因素集,建构出科学教师教学能力层次结构图,将结构内部各要素...
《当代教育与文化》  2019年 第03期 下载次数(261)| 被引次数()

基于师范生核心素养的信息化教学能力培养研究——以衡阳师范学院为例 

师范生作为未来教师,其信息化教学能力的高低将直接影响到中小学教育的质量。高校师范生的信息化教学能力建基于核心素养之上,主要体现为信息化教学的意识与态度、信息化教学的知识与技能、信息化教学的实施与评价三方面。调查表明,当前师范生信息化教学能力培养中存在一些困境:课程设置与预期目标的差距大、师范生的重视程度不够、高校信息化...
《中小学电教》  2019年 第09期 下载次数(108)| 被引次数()

数字时代教师教学能力的标准框架 

教师专业化发展体系正随着技术的融入发生着深刻的变革,尤其是 互联网+ 带给教育领域技术与思维的变革,正驱使其构建与信息社会人类学习方式相适应的教师教学能力标准与发展的新体系。为顺应发展 数字智慧 生存技能的时代变革,教师须在基于 教育+信息技术 思维方式下做出能力要素的扩充,以及在基于 互联网+教育 思维方式下进行能力...
《现代远程教育研究》  2017年 第01期 下载次数(2092)| 被引次数(36)

职业教育教师信息化教学能力建设现状及展望 

伴随着信息技术发展和职业教育信息化进程的加快,信息化教学能力已成为职业教育教师专业能力发展的新趋向,同时也是破除职业教育信息化建设瓶颈、实现职业教育转型发展的新动能和新引擎。职业教育教师信息化教学能力建设作为职业教育现代化建设核心,在职业教育信息化建设中遭遇了政策导向不足、培训体系不健全、交流学习平台不完善等一系列问题...
《煤炭高等教育》  2017年 第03期 下载次数(216)| 被引次数(4)

论教师教学能力发展的特征、支点与趋势 

教师教学能力是指教师为实现教学目的、完成教学任务而具备的知识、技能和情感态度方面的能力,具有动态性、实践性、系统性等特征。实践认识理论、多元智力理论、行动学习理论等是教师教学能力发展的理论支点。发展理念国际化、发展结构动态化、发展标准专业化、发展手段信息化是教师教学能力发展的基本趋势。
《教育研究与实验》  2015年 第02期 下载次数(919)| 被引次数(32)

教师信息化教学能力的内涵与提升路径 

伴随着信息通信技术的发展与教育信息化进程的加快, 教师的信息化教学能力建设 是信息时代教师教育改革的系统工程,也是教师专业发展的新兴趋向。信息化教学能力的实质是教师在真实的教学情境中,运用信息通信技术将学科知识 转化 成学生有效获得的一种知能结构体,其目的在于实现技术促进型学习。教学设计能力、实施能力与评价能力是信息化...
《中国教育学刊》  2014年 第10期 下载次数(4767)| 被引次数(159)

教学理论与教学能力:关系、转化条件与途径 

当代教师 教学专业化 的实质追求是教师课堂教学理论与教学能力的培养和提升。而在教师的教学专业发展中,教学理论与教学能力的关系向来是研究者争论的核心问题。教学理论与教学能力是有效教师必备的两种素质,但两者不是简单的等同与对应关系,教学理论的实质是教师对教学的理性抽象和概括化认知,属于教师专业知识范畴;而教学能力的实质是教...
《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》  2012年 第01期 下载次数(1648)| 被引次数(48)

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