试论书法教师应该具有的素养 

作为书法教师的素养不仅要求教师具有很强的专业知识结构和能力,并对教师的教育科学知识等教学能力、以及心理素质也做出了相应的要求。
《大众文艺》  2012年 第12期 下载次数(71)| 被引次数(0)

“卓越计划”背景下地方院校教师专业发展探究——以工科院校艺术设计专业为例 

自2010年6月教育部启动 卓越计划 以来,不少工科院校在实施 卓越计划 方面进行了有益探索。文章以地方工科院校的艺术设计专业教师专业发展方式为例,从 卓越计划 培养目标入手,结合 艺工结合 人才培养模式的要求,通过对目前高校教师专业发展现状的分析,探讨 卓越计划 背景下地方院校教师专业发展的途径和方法。
《美术教育研究》  2012年 第19期 下载次数(156)| 被引次数(5)

谈高师美术教育专业学生的“专”与“能” 

高师美术教育专业以培养合格的中小学美术教师为目标,在教育教学上应围绕目标,培养学生具有与中小学美术教育完全对应的 专 ,而不是那种与画室创作相对应的 专 ,进而具有全能的美术教学能力
《美术教育研究》  2011年 第09期 下载次数(42)| 被引次数(1)

初中起点本科层次小学教育专业师范生实用美术技能培养与探索 

通过分析初中起点六年制本科小学教育专业师范生的特殊性,分析要对小学教育专业师范生加强实用美术技能培养的原因。对初中起点本科层次小学教育专业师范生采取具体措施,进行实用美术技能培养与探索,不仅编写既能立足师范美术技能培养、又能顺应时代发展的实用美术教材,而且努力提高美术教师团队的实用美术教学能力,还在实践中不断探索和完善...
《文艺生活(艺术中国)》  2011年 第08期 下载次数(212)| 被引次数(1)

浅谈如何提高职业院校三维动画教师的业务素质 

目前三维动画行业人才需求与供给之间存在很大的差异,而国内职业院校三维动画教师的业务素质状况并不是很好,主要指出目前职业院校三维动画教师应具备丰富的业务知识、很高的教学能力、足够的科学研究能力等业务素质,提出可以通过教师进修、顶岗实习、积极编写教材或三维动画教学书籍、带领学生开设三维动画工作室、开展校企合作等方法有效提高...
《硅谷》  2010年 第08期 下载次数(59)| 被引次数(1)

新课程理念下高师美术课程的改革 

随着课程改革的不断深入,中小学美术教师在教学中遇到的问题越来突出,这与高等师范院校的培养模式有着密不可分的关系。我国的师范院校对美术教师的培养往往只注重美术专业技能,而忽视了教育教学能力的提高,最终使毕业的学生无法很好地胜任基础教育阶段的教学工作。本文从新课程的实际要求出发,对高等师范院校美术教师的培养提出了改革意见,...
《文学界(理论版)》  2010年 第07期 下载次数(28)| 被引次数(0)

高师美术教材教法课改革初探 

中学美术教材教法课是高等学校课程中实践性很强的课,但在教学中存在着内容陈旧,教学方法滞后,课程安排不合理等问题,要改变这些问题必须要重视教材教法课与教育实习实践这一环节的紧密联系,充分体现教法理论对教育实习实践运用的灵活导向性。
《南阳师范学院学报》  2010年 第07期 下载次数(46)| 被引次数(0)

高职“设计素描”师资队伍的现状及建设建议 

教师队伍是教学质量的保障,文章从高职设计素描教师队伍现状分析到设计素描教学的需求来进行探究,提出目前有待解决设计素描教师队伍的创新能力、运用现代化教学手段进行教学的能力、对设计素描的理论研究、必要的机制与经费、在设计素描领域中的广泛交流与资源共享等问题,并对素描教师队伍建设提出解决建议。
《艺术教育》  2010年 第02期 下载次数(21)| 被引次数(0)

幼师教育专业美术教学的人才培养模式及课程设计探究 

美术教学是幼师教育专业的重要组成部分。如何提高学生的美术素养,学校的专业培养模式、制度设计、课程设置致关重要。完整的人才培养模式一般由纵向学习时限模式和横向培养过程模式构成。中职教育的纵向学习时限模式为2+1——两年全日制在校学习和一年社会实践的一体化的制度设计。横向培养过程模式主要包括厚基础、精专业、强能力、高素质。...
《新课程研究(中旬刊)》  2010年 第09期 下载次数(194)| 被引次数(5)

项目驱动+阶段教学模式在环境艺术设计专业教学中的应用 

在环境艺术设计(室内设计方向)专业的职业类课程教学中,运用项目驱动+阶段教学模式,以实践教学活动为主线,以阶段式任务为学习目标,可以充分发挥学生主体的学习积极性与教师的主导作用,取得良好的教学效果,提高学生的综合技能与就业能力。
《职业教育研究》  2009年 第01期 下载次数(141)| 被引次数(6)

社会对高职环境艺术设计专业“双师型”教师期待值探究 

加强环境艺术设计专业 双师型 教师队伍的建设,特别是要拥有一支高素质、能适应现代的设计发展和达到更为有效的教学要求的 双师型 教师队伍,这是高职环境艺术设计专业可持续发展的关键所在。
《太原大学学报》  2009年 第03期 下载次数(54)| 被引次数(3)

美术教师的专业智慧及其养成方略 

教师的专业化对美术教师提出了更高的要求。在人格与素养、学科专业知识和艺术修养、教育研究与教学能力诸多方面,一位合格美术教师都需具备相应的素质,并且使得多方面素质综合为一体且升华为专业智慧。专业智慧是教师教育教学能力与自身创造力的内化,其养成依靠教师在职业生涯中不断精进、提升自我。
《菏泽学院学报》  2009年 第04期 下载次数(68)| 被引次数(4)

内容决定形式 形式承载内容 

艺术教育有其自身的规律性。美术教育的专业特性和教学内容,决定了它与其它专业的教学有着不同的方式和方法,这也反映在美术教学的备课形式上。因为 形式是内容的存在方式,是内容的结构和组织 。
《艺海》  2009年 第10期 下载次数(44)| 被引次数(0)

高师院校美术教师的角色 

在全面推进素质教育的今天,高师院校的美术教师必须明确自身角色的重要性,不断完善自我,以适应教育改革发展的需求。新形势下对高师院校美术教师的角色要求有以下几方面:1.变 画家型 目标追求为 教授型 。2.应具有广博的文化科学知识和全新的知识结构。3.要具有运用信息技术进行多渠道教学的能力。4.要有不懈的研究能力和创造能力...
《太原师范学院学报(社会科学版)》  2009年 第06期 下载次数(25)| 被引次数(1)

谈美术教师的专业智慧及养成方略 

教师专业化对美术教师提出了更高的要求。在人格与素养、学科专业知识和艺术修养、教育研究与教学能力诸多方面,一位合格的美术教师均须具备相应的素质,并且使得多方面素质综合一体而升华为专业智慧。专业智慧是教师教育教学能力与自身创造力的内化,其养成依靠教师在职业生涯中不断精进、提升自我。
《艺术教育》  2009年 第03期 下载次数(91)| 被引次数(1)

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