教学能力 教学效能 教学效果 

教学是教师按照教学目的,通过向学生传授知识、完成教学任务的师生双边活动。教师要完成教学任务,就需要首先形成教学能力,然后在教学活动中发挥教学效能,最后取得应有的教学效果。教学能力、教学效能、教学效果,如何理解;教师如何形成教学能力,发挥教学效能,取得良好的教学效果,这是教学工作逐步走向科学化,应当解决的一个重要...
《黑龙江高教研究》  1984年 第02期 下载次数(191)| 被引次数(7)

浅谈高校英语教师教学能力培养的研究与实践 

英语教师的学科教学能力,是高水平外语教学的关键。通过教师教学能力培养研究的意义、目的和内涵,结合学校的实际情况,确定评价教师教学能力的标准。结合理论研究总结出提高教师教学能力的一些措施和方法,并将其付诸实施。
《科技致富向导》  2011年 第15期 下载次数(38)| 被引次数(0)

大学英语教师专业发展状况实证研究 

在外语教学的漫长发展过程中,教师始终是教学的主导。近年来,随着我国大学英语教学改革的不断深入,国内外语教学界逐步认识到教师发展研究的重要性,不少关于大学英语教师专业发展的研究取得了具有我国特色的研究成果。已有研究的视角或是针对所有外语教师综合性地探讨教师的素质和能力;或是探讨新形势下英语教师应采取的自我提升的措施;或是...
上海外国语大学  博士论文  2011年 下载次数(7984)| 被引次数(80)

高校英语教师信念影响因素研究 

近年来,随着外语教学研究和教师发展研究的深入,在外语界,外语教师的认知发展研究逐渐成为外语教师发展和学习、乃至整个外语教学研究领域的热点。在教师的认知发展中,信念的发展居于核心位置。本研究选取该热点领域中的高校英语教师信念影响因素为题。 本研究的目标是建构高校英语教师教学认知与行为的概念理论框架,并在此基础上,检...
华中师范大学  博士论文  2011年 下载次数(3805)| 被引次数(42)

对全日制英语教育硕士教学能力发展现状的分析——以重庆师范大学为例 

全日制英语教育硕士专业学位培养的是实践型、应用型的中小学骨干教师,这既需要全面的理论素养,更注重实际的教学能力。本文以重庆师范大学全日制英语教育硕士为调查对象,以教学能力的构成因素及动态发展理论为调查内容,分析了重庆师范大学全日制英语教育硕士的教学能力现状及问题成因,并提出了建议。
《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》  2016年 第02期 下载次数(72)| 被引次数(1)

优秀外语教师学科教学能力个案研究 

本文是优秀外语教师学科教学能力个案研究的先导研究。研究在吴一安、王文峰的有关优秀外语教师专业素质框架中学科教学能力十项内容的基础上,通过对一个单元的课堂观察和深度访谈等方式研究优秀外语教师的学科教学能力。先导研究表明:十项学科教学能力在研究对象的授课中大部分得以体现;外语学科知识与运用能力、了解学生需求、培养学生学习能...
《英语教师》  2009年 第11期 下载次数(912)| 被引次数(3)

高职商务英语教师实践教学能力的提升 

只有实践教学能力强的教师队伍,才能培养出高素质的技能型商务英语人才。针对当前高职商务英语专业教师实践能力普遍不足的实际,分析了制约其实践教学能力发展的因素,提出了提高商务英语教师实践教学水平的有效途径,为优化商务英语师资队伍以及学科建设提供有益参考。
《邢台学院学报》  2018年 第01期 下载次数(51)| 被引次数(1)

高职青年英语教师教学能力核心指标研究 

在梳理国内外相关文献的基础上,结合对外语教育专家的访谈,构建了高职青年英语教师教学能力评价指标体系。通过层次分析法计算出指标的权重,再运用ABC分类法基本原理与思想对指标进行筛选分析,确定了核心指标。
《无锡职业技术学院学报》  2014年 第01期 下载次数(70)| 被引次数(3)

基于学校情景的小学英语实习教师身份认同研究 

教育实习是教师从学生身份到教师身份的过渡阶段。首先,实习学校作为教育实习的主要场所,学校情景中的一切都会对实习教师的身份认同产生影响。其次,实习教师在实习期间能否成功的完成身份认同的积极的转变会直接影响到实习教师对未来的职业选择。因此,教育实习整个过程中基于实习学校情景的实习教师的身份认同特别关键。国内外已有的教师身份...
宁波大学  硕士论文  2018年 下载次数(162)| 被引次数()

“互联网+”时代高职高专日语教师信息化教学能力提升研究 

互联网+ 时代,教育信息化程度不断加深,高职高专日语教师信息化教学能力的提升刻不容缓:各级教育主管部门的推进,信息化教学模式对教师的新要求和挑战,教师信息化教学意识与信息化教学能力的落差等。各级教育主管部门应理顺机制,细化制度,增加投入;教师应努力接受新的理念,重塑自身,主动提升信息化素养,寻求信息化技术与专业课堂的...
《教育现代化》  2019年 第80期 下载次数(10)| 被引次数()

试论高职英语教师信息化教学能力的培养 

随着我国经济的发展,很多的行业都使用了信息技术,在高职英语教学中信息技术也充分发挥了其作用,使英语教学质量得到有效提高。现如今,有关学者已经对信息技术使用在英语教学中进行了深入的研究,而信息技术使用在高职英语教学中,对教师有一定的要求,需要教师具有很好的信息化教学能力。文章主要分析了信息化教学的优点,高职英语教师的教学...
《广东蚕业》  2017年 第09期 下载次数(35)| 被引次数()

英语师范生教学能力的职前培养 

教学能力是一个老师必备的基础条件,并且在评估一个老师是否合格的时候,教学能力往往是最直接的评判依据。我国开始引入英语师范教育的时间较短,加上新课程改革的要求不断地提高,逐渐将英语师范生的教学能力的培养列入了重点关注对象。英语课程的综合性强,因此对于老师的能力的要求也很高,而就现状来看,英语师范生教育能力的职前培养依旧存...
《家庭生活指南》  2018年 第09期 下载次数()| 被引次数()

英语师范生教学智慧培养研究 

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。英语师范生作为英语教师的后备力量在英语教育中起着不可替代的作用。本研究以教学智慧为主题,在英语专业《国标》的文件精神、卓越教师培养计划的时代呼唤和教师的专业素养本质要求的研究背景下,基于教育哲学观、微格教学理论和教师专业发展的理论基础,采用质性研究和定量研究相结合的方法对H校英语...
湖北师范大学  硕士论文  2018年 下载次数(146)| 被引次数()

高职青年英语教师核心教学能力的缺失及培训 

青年英语教师核心教学能力事关高职院校英语教学质量。当前高职青年英语教师缺失的核心教学能力是教学反思能力、教学研究与创新能力。核心教学能力属隐性知识范畴,培训难度极大,需要理顺培训思路,从培训目标、培训内容、培训时间、培训评价四个方面有针对性地设计核心教学能力培训方案,并借鉴PDCA循环理论对培训方案进行优化,以期培养高...
《温州职业技术学院学报》  2016年 第01期 下载次数(80)| 被引次数(1)

高职英语教师信息化教学能力标准研究 

提高高职英语教师的信息化教学能力是促进信息技术和英语教学不断融合,实现高职英语高效教学的前提和基础。制定高职英语教师信息化教学能力标准有利于衡量教师的信息化教学能力现状,也为开展教师信息化教学能力培训提供很好的评价标尺。本文界定了高职英语教师信息化教学能力,分析了高职英语教师信息化教学能力的构成和内容,尝试制定出一个高...
《校园英语》  2018年 第14期 下载次数(3)| 被引次数()

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