课程实施的新取向:基于课程标准的教学 

我国的课程实施或教学主要有三种类型:基于教师经验的课程实施、基于教科书的课程实施和基于课程标准的教学。我们应该从基于教师自身经验或教科书的课程实施,走向基于课程标准的教学,即教学目标源于课程标准、评估设计先于教学设计、指向学生学习结果的质量,以及如何设计基于课程标准的教学,希望教师能够 像专家一样 整体地思考标准、教材...
《教育研究》  2009年 第01期 下载次数(10262)| 被引次数(440)

智慧教室的概念及特征 

智慧教室是一种典型的智慧学习环境,是学校信息化发展到一定阶段的内在诉求,是当今智慧学习时代的必然选择。本文首先分析了当前多媒体及网络教室面临的教学困境,认为重构教室环境、创建适合学生学习和教师教学的新型教室环境是一种必然趋势,充分利用传感技术、人工智能技术、网络技术、富媒体技术等来装备教室和改善学习环境成为一个必然选择...
《开放教育研究》  2012年 第02期 下载次数(9757)| 被引次数(438)

高校教师发展简论 

良好的高校教师发展制度是保障教师质量,进而提高高等教育质量的必然要求。教师发展与教师培训不同,它强调教师的自主发展和自我提高,其内涵包括学术水平的提高、教师职业知识和技能的发展以及师德修养的提高。当前在中国,建立高校教师发展制度,既要注重向西方国家借鉴和学习,也必须重视实际情况,加强对新教师的培训,改革培训的方式方法;...
《中国大学教学》  2007年 第01期 下载次数(4884)| 被引次数(430)

CDIO在中国(上) 

CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的新成果,在世界各地多所大学进行了实施并取得很好的成效。自2005年汕头大学率先实施CDIO工程教育改革以来,在教育部高教司理工处的指导和支持下,全国几十所试点高校和许多非试点院校实施CDIO改革,取得了很好的效果。汕头大学等试点高校重新思考工程教育改革的模式与路径,对人才培...
《高等工程教育研究》  2012年 第03期 下载次数(5784)| 被引次数(428)

反思性教学:外语教师自身发展的有效途径 

进入 90年代 ,国外外语教学发展的一个重要标志是从语言 (language)转向教育 (pedago gy)。在此背景之下 ,外语师资发展研究的热点也从外语教学理论的构建和教学技能的训练转向对教师已有知识结构、思维模式以及教学能力习得的研究 ,即“教师
《外语界》  2000年 第04期 下载次数(2763)| 被引次数(428)

基于翻转课堂理念的教学应用模型研究 

翻转课堂(FCM)也称为 反转课堂 ,通过对传统教学中先知识传授后知识内化的顺序进行颠倒安排,来实现对传统课堂教学的变革。随着世界教育改革不断深化、信息技术与课程的深度整合,翻转课堂教育理念已成为教育改革的新思潮,越来越多的教育工作者对此进行研究。然而近年来对于翻转课堂的研究大部分聚焦于基础教育和理论探讨方面,对于其在...
《电化教育研究》  2014年 第07期 下载次数(13677)| 被引次数(421)

让课堂焕发出生命活力 

一教学,尤其是课堂教学(其中最基本的是必修课的课堂教学),过去是,当今依然是我国中小学教育活动的基本构成部分。近年来,随着课程改革的开展,不少学校冲破了必修课一统天下的局面,增设了选修课和活动课,丰富了课堂教学的内容和形式,但在必修课的课堂教学中却大多还保留着习惯的方式,顽强地展现着传统教育思想。有些同志认为,...
《教师之友》  2004年 第01期 下载次数(7430)| 被引次数(420)

改革课堂教学与课堂教学评价改革——“新基础教育”课堂教学改革的理论与实践探索之三 

所有教育教学改革都会面临改革与已有评价体系的矛盾、参与改革的实践者与改革之外具有评价权的评价者之间的矛盾 ,这也是“新基础教育”自探索性阶段起就遇到的尖锐问题。“新基础教育”研究采取了评价改革贯穿于教学改革研究与实践全过程的策略 ,改变了评价者在改革之外 ,评价过程外在于改革过程的传统 ,使课堂教学评价成为课堂教学改革...
《教育研究》  2003年 第08期 下载次数(12340)| 被引次数(414)

高校英语教师素质抽样调查 

教师素质关系到教学改革的成败。作者做了一项大型调查 ,考察我国高校英语教师的基本情况 ,结果发现 :(1)教师目前的工作负担较重 ;(2 )年龄结构不合理 ;(3)男女比例失衡 ;(4)无研究生教育背景者比例较大 ;(5 )科研实力有待提高。作者认为 ,教育主管部门应该加大高校英语教师的培养力度 ,确保教学改革顺利进行...
《解放军外国语学院学报》  2004年 第02期 下载次数(2935)| 被引次数(413)

论大学的核心竞争力 

随着高等教育的大众化、国际化以及教育需求的多样化 ,大学之间的竞争不可避免且会日趋激烈 ,因此 ,如何培植自己的核心竞争力是摆在每一所大学面前的任务。本文在界定大学核心竞争力的基础上 ,对大学核心竞争力的培养阶段及其制度创新进行了论述。
《教育研究》  2002年 第07期 下载次数(2654)| 被引次数(411)

“学习领域”——工作过程导向的课程模式——德国职业教育课程改革的探索与突破 

“学习领域”,是在面向21世纪的德国“双元制”职业教育改革中诞生的一种新的课程方案,或称课程模式。“学习领域”是两个德文单词Lernen(学习)与Feld(田地、场地,常转译为领域)的组合词Lernfeld的中文意译。一、“学习领域”课程方案的诞生背景“
《职教论坛》  2004年 第24期 下载次数(3356)| 被引次数(398)

联结理论与实践的CDIO——清华大学创新性工程教育的探索 

本文阐述了清华大学工业工程系开展工程教育创新项目的运作经验及其支撑理论。工业工程系加入了CDIO全球工程教育改革组织,正式采纳该组织以构思(Conceive)、设计(Design)、实施(Implement)和运作(Operate)四个阶段性的工程内容为学生能力培养目标的理念,将工程教育视为一系列的服务性工程产品制造过...
《高等工程教育研究》  2009年 第01期 下载次数(4386)| 被引次数(392)

关于高职教育推进“校企合作、工学结合”的再认识 

校企合作、工学结合是我国职业教育改革与发展的方向。当前我国高职教育虽然在校企合作、工学结合方面取得了初步的成绩,但从整体上讲还没有建立起相应的运行体系和长效机制。大力推进校企合作、工学结合,必须学校、企业、政府三方共同努力,针对目前存在的主要问题切实采取有效措施,创新校企合作、工学结合的运行机制。
《高等教育研究》  2008年 第06期 下载次数(5605)| 被引次数(391)

反思型教师与教师教育运动初探 

80年代以来发轫于北美大陆的反思型教师与教师教育运动 ,可以看作是对技术型教师观和胜任为本的教师教育模式的一种反动。思想渊源于杜威的反思型教师与教师教育运动 ,之所以能够在 80年代兴起于北美大陆并迅速扩展到世界 ,与教育改革广泛而深入的展开、教师专业化运动的演进、认知心理学的勃兴和教师思维研究运动的兴起与发展 ,以及...
《东北师大学报》  2000年 第05期 下载次数(2564)| 被引次数(382)

课程改革视野下教师教学能力发展研究 

教师教学能力发展,无论是对学校教学质量的改进,还是对当前新课程改革的实施,都具有重要的现实意义。近年来,随着时代的发展和基础教育课程改革的不断推进,教师教学能力发展问题不断得到教育学者和一线教师的关注。从有关教师教学能力研究现状来看,以前的研究主要采取文献分析的方法或者调查研究的方法,而通过定性和定量相结合的方法来研究...
华东师范大学  博士论文  2006年 下载次数(18185)| 被引次数(379)

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