职业压力、教学效能感与中小学教师职业倦怠的关系 

以199名中小学教师为被试,采用典型相关研究的方法考察了职业压力、教学效能感与教师职业倦怠的关系。结果表明:(1)职业压力将导致中小学教师出现情绪衰竭和人格解体症状,职业压力越大,则职业倦怠的程度就越严重;(2)教师的教学效能感越低,则其情绪衰竭和人格解体的程度也将越严重;(3)教学效能感在职业压力与职业倦怠之间可能具...
《心理发展与教育》  2004年 第02期 下载次数(5992)| 被引次数(490)

教师专业化及教师专业发展综述 

教师专业化主要是指教师在严格的专业训练和自身不断主动学习的基础上,逐渐成长为一名专业人员的发展过程。教师专业发展是指教师在教学职业生涯的每一阶段掌握良好专业实践所必备的知识和技能的过程。研究者一直致力于教师专业发展范式的探讨,包括“技术熟练者”范式、“研究型实践者”范式、“反思型实践者”范式。
《教育探索》  2004年 第04期 下载次数(8039)| 被引次数(488)

把创新创业教育融入高校人才培养体系 

高校创业教育旨在培养大学生的创新能力和就业能力,是提高人才综合素质的一种教育模式。联合国教科文组织认为,从广义上来说,创业教育是指培养具有开创性的个人。创新是创业的基础,创业与创新之间有着密不可
《中国高等教育》  2010年 第12期 下载次数(8594)| 被引次数(485)

学科、专业建设与人才培养 

大学中的学科承担着培养人才的职能 ,办学者必须有意识地强化本科教育与学科建设的联系。专业不是某一级学科 ,而是处在学科体系与社会职业需求的交叉点上。从认识上理清学科建设与专业建设的关系 ,有助于研究和回答高等教育发展与改革中的一些现实问题。
《高等教育研究》  2002年 第03期 下载次数(7000)| 被引次数(484)

基于微视频资源的翻转课堂在实验教学中的应用研究——以“现代教育技术”实验课程为例 

文章针对 现代教育技术 实验课程资源利用率不高、学习效果欠佳等问题,分析了微视频资源、翻转课堂在解决这些问题上的价值,构建了以自主学习和协作学习为主、以微视频资源学习为核心的翻转课堂实验课程教学模式,在教学实践中运用问卷调查和视频分析法从是否促进理解和深化知识、激发学习者学习兴趣、提高学习者自主学习能力、降低实验操作错...
《现代教育技术》  2013年 第10期 下载次数(9951)| 被引次数(482)

计算机基础教学的核心任务是计算思维能力的培养——《九校联盟(C9)计算机基础教学发展战略联合声明》解读 

大学计算机基础教学是高校通识教育的重要组成部分,在学生综合素质、创新能力培养等方面发挥着重要作用。如何正确认识和准确定位计算机基础教学,如何改革计算机基础教学内容以适应形势发展的需要,一直是计算机基础教学目前面临的重要挑战。《九校联盟(C9)计算机基础教学发展战略联合声明》旗帜鲜明地把 计算思维能力的培养 作为计算机基...
《中国大学教学》  2010年 第09期 下载次数(10455)| 被引次数(476)

五年来的双语教学研究综述 

文章对五年来的双语教学研究状况进行了系统的归纳总结。着重分析了双语教学产生的背景、教学模式、师资、教材、适用范围等方面。
《中国大学教学》  2007年 第01期 下载次数(5736)| 被引次数(475)

智慧教育新发展:从翻转课堂到智慧课堂及智慧学习空间 

本文首先梳理了智慧教育的源起背景、基本内涵、研究框架和实践定向,分析了翻转课堂应用实践的五大智慧亮点,指出翻转课堂的 效果天花板 和 认知天花板 。为了克服翻转课堂的不足,文章还提出了向智慧课堂转变的实用方法。最后,文章从五个角度论述了作为智慧课堂外延的智慧学习空间的设计思路。
《开放教育研究》  2016年 第01期 下载次数(16221)| 被引次数(474)

关于高校大学英语教学的几点思考 

本文面向时代要求思考高校大学英语教学,认为在新时期要坚持改革的正确方向,继续加强和改进大学英语教学,明确大学英语教学的使命和任务,构建大学英语课程体系,完善大学英语四、六级考试,打造高素质专业化大学英语教师队伍,努力提高教学质量,开创大学英语教学新局面。
《外语教学理论与实践》  2011年 第01期 下载次数(8326)| 被引次数(470)

国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010——2020年) 

〖TPRMRB20100730013002BT〗〖TPRMRB20100730013000BT〗〖TPRMRB20100730013001BT〗 根据党的十七大关于“优先发展教育,建设人力资源强国”的战略部署,为促进教育事业科学发展,全面提高国民素质,
人民日报  2010-07-30 下载次数(5546)| 被引次数(454)

教师职业认同与教师专业发展 

对教师专业发展的理论研究和具体实践进行综合考察,笔者发现不论是教师专业发展的目的内容、教师专业发展的执行者、教师专业发展的组织实现模式,还是对教师专业发展的评价,都不同程度地存在着忽视教师主体需要、忽视教师情意、教师期望等教师专业结构的深层次内容的发展;只强调教师专业发展对提高教育质量、促进学生发展的工具价值,而缺少教...
曲阜师范大学  硕士论文  2005年 下载次数(11277)| 被引次数(452)

介绍一份教材评估一览表 

介绍一份教材评估一览表北京师范大学钱瑗在我国的外语教学中,教材占有特殊的地位:它是实现教学大纲的重要保证之一,是教师组织教学活动的依据,也是学生获得有关知识、技能、学习策略的主要来源。在编写或选用符合某种课程需要的教材时,有一个必不可少的环节,那就是...
《外语界》  1995年 第01期 下载次数(3016)| 被引次数(449)

开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设提高高校实验教学信息化水平 

虚拟仿真实验教学信息技术在教育领域具有重要应用,是教育信息化的重要组成部分。文章首先介绍了虚拟仿真实验教学的内涵和要求,明确了虚拟仿真实验教学建设是高校实验教学改革的必然发展方向;还详细解释了虚拟仿真实验教学中心建设的指导思想与建设内容。最后,阐述了国家级虚拟仿真实验教学中心的申报与遴选程序。充分发挥信息技术的优势,开...
《实验室研究与探索》  2013年 第11期 下载次数(5029)| 被引次数(447)

国外关于教师职业压力的研究 

教师职业压力是当前教育科学研究的新领域。本文从社会、学校、教师个人三个纬度就国外教育学者对教师职业压力的研究进行了介绍和分析 ,并对我国教师职业压力进行研究的必要性和迫切性作了初步探讨
《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》  2000年 第03期 下载次数(3137)| 被引次数(447)

论教师的教育观念 

教师的教育观念是教师在教育教学中所形成的对相关教育现象,特别是对自己的教学能力和所教学生的主体性认识,它直接影响着教师的知觉、判断,进而影响其教学行为。通过论述(1)教师教育观念的内涵;(2)教师教育观念的来源;(3)教师对学生发展的观念;(4)教师对自己教育能力的观念;(5)教师教育观念对学生发展的影响模式,为我国教...
《北京师范大学学报(社会科学版)》  1999年 第01期 下载次数(3997)| 被引次数(446)

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