论教师的教学能力 

从三个角度对教师的教学能力进行了论述: (1) 教学能力的性质。认为教学活动是科学与艺术的统一, 而教学能力是一般能力与特殊能力的结合; (2) 教学能力的构成。在理论工作者与实践者观点的基础上, 提出了教学能力结构包括具体学科教学能力、一般教学能力和教学认知能力三种, 并论述了三者之间的关系; (3) 教学能力的动态...
《北京师范大学学报(人文社会科学版)》  2000年 第01期 下载次数(8237)| 被引次数(795)

大学英语教师的外语教育观念、知识、能力、科研现状与进修情况调查结果报告 

本调查是全国大学英语研究会 2 0 0 0年批准立项的项目“提高大学外语教学效益的核心问题研究———教师素质与能力培养和发展”成果之一。调查采用问卷形式 ,了解高校大学英语教师的外语教育背景、现有的外语教育观念、知识、能力和科研进修状况。调查内容涉及教育观、教师观、学生观、质量观、教学方法倾向、研究兴趣倾向、研究方法倾...
《外语界》  2002年 第05期 下载次数(5215)| 被引次数(786)

微课设计与制作的理论与实践 

微课作为一种新的网络学习资源形式在国内外迅速发展起来,微课的理论、设计、开发与应用研究也成为网络学习、移动学习研究的热点之一。通观微课的内涵、特点与网络环境,发现微课的教学实践模式可以很好地实现 掌握学习理论 的教育理念。在 掌握学习理论 指导下,展现微课设计的理论与制作流程,分析微课视频的五种制作方法及其特点,并在《...
《远程教育杂志》  2014年 第06期 下载次数(23991)| 被引次数(761)

教师专业化发展:对教师的重新发现 

教师专业化发展已成为国际教师教育改革的趋势 ,受到许多国家的重视 ,也是当下教育改革实践提出的一个具有重大理论意义的课题。正是在教师专业化发展的进程中 ,教师在教育实践中的主体地位和主体作用得到确认 ,教师的工作作为重要的专业和职业得到确认 ,教师发展的
《教育研究》  2001年 第11期 下载次数(5644)| 被引次数(754)

试论教师的反思及其策略 

本文试图从哲学认识论、心理学、伦理学等方面对反思给予阐释 ,对反思的机制和特征作探讨 ;参照国际教师培训与发展模式 ,评析我国传统教师成长模式的缺陷 ;对教师反思的内容作出一般的划分 ,并提出反思训练的几点原则要求。
《教育研究》  2001年 第12期 下载次数(3858)| 被引次数(736)

计算思维与大学计算机基础教育 

文章首先介绍了大学计算机基础课程的重要性,分析了教学中存在的问题,指出了 狭义工具论 的危害。然后从推动人类文明进步、科技发展三大科学思维之一的 计算思维 入手,阐述了计算思维对培养学生创新能力的重要性。最后按计算思维主要内容,即问题求解、系统设计和人类行为理解,探讨了大学计算机基础课程设置,强调了课程结构设计的重要性...
《中国大学教学》  2011年 第01期 下载次数(14418)| 被引次数(708)

翻转课堂国内应用实践与反思 

翻转课堂实践的教学流程逆序创新已成为国内外教育信息化热点。教学流程的逆序创新带来知识传授的提前与知识内化的变化,其实践本质是帮助学生实现深度学习、聚焦问题解决、培养高阶思维能力。通过对六所中小学提炼的翻转课堂过程模式的分析发现,当前国内翻转课堂实践呈现出两种模式,即中观层面的教学过程的变化与微观层面的课内教学活动的调整...
《电化教育研究》  2015年 第06期 下载次数(19539)| 被引次数(698)

微课的六点质疑及回应 

目前,微课已成为我国教育信息化发展的新热点。微课的出现,在教育领域掀起了轩然大波,也引发了一波波的 微课热潮 。归纳起来,人们对微课的质疑主要有六点:一是认为微课热是 短时炒作 ,二是认为微课是 新瓶 装 旧酒 ,三是认为微课是导致知识碎片化的 元凶 ,四是认为微课没有技术含量,五是认为微课可能将传统的课堂实录完全淘汰...
《现代远程教育研究》  2014年 第02期 下载次数(18369)| 被引次数(668)

《大学英语教学指南》要点解读 

受教育部委托,高等学校大学外语教学指导委员会研究制定了《大学英语教学指南》。本文在阐述《大学英语教学指南》研制过程和基本原则的基础上,对大学英语课程价值、教学目标、课程体系、教学评价、教学方法与手段、教师发展等相关问题进行说明和解读,以期推动大学英语教学改革,提高大学英语教学质量。
《外语界》  2016年 第03期 下载次数(8250)| 被引次数(664)

教师胜任力模型与测评研究 

本研究旨在探讨中小学教师应具备的专业胜任力结构模型,编制教师胜任力测评工具,了解当前在岗教师胜任力水平现状。研究基于文献分析,采用BEI技术、胜任特征核检表、心理测量学等方法,质性研究与量化研究相结合,从胜任力角度,对教师胜任力模型及测评问题进行了一系列实证研究,获得的主要研究结论如下: ...
北京师范大学  博士论文  2004年 下载次数(19567)| 被引次数(664)

教师职业倦怠解析 

自从弗鲁顿伯格 (Freudenberger)于 1974年首次提出“职业倦怠” (burnout)以来 ,该领域的研究便日益受到人们的关注。本文拟以教师职业倦怠为主题 ,探讨教师职业倦怠的表现、影响、产生的根源及缓解的对策 ,以期为了解并解决我国教师职业倦怠问题提供些许参考
《外国教育研究》  2002年 第02期 下载次数(6515)| 被引次数(658)

我国教育信息化理论研究新进展 

本文从教育信息化内涵的界定、教育信息化发展阶段及其特征的分析,以及对教育信息化基本理论的探索(教育信息化基本理论则涉及信息技术与课程整合理论、信息化环境下的教与学理论以及教与学方式、信息化环境下的教学设计理论)等几个方面,对进入21世纪以来,我国在教育信息化领域所从事的理论研究和取得的进展,作了较为全面的综述与评论;其...
《中国电化教育》  2011年 第01期 下载次数(17476)| 被引次数(647)

课堂教学有效性标准研究 

本论文的写作遵循了这样的逻辑思路:从阐述问题开始,接着叙述前人对本课题研究的历史和现状,然后是作者本人的探索,在此基础上,是作者的自我建构以及对自我建构的证明,最后是研究结论。 论文由6个部分构成。 第一章“导论”部分主要介绍研究的动机和背景。包括作者选题的缘由、对研...
华东师范大学  博士论文  2004年 下载次数(23970)| 被引次数(643)

学习自我效能感量表的编制与应用 

自我效能感这一概念由美国著名心理学家Bandwa在1977年提出,是指个体对有效控制自己生活诸方面能力的知觉或信念。它是人类动因的中心机制,是人们行动的重要基础。人们接受并整合来自实践的掌握经验、替代性经验、言语说服以及在活动过程中的生理和情感状态等方面的效能信息,形成自我效能感。自我效能感又通过...
华东师范大学  博士论文  2003年 下载次数(28421)| 被引次数(637)

应用型人才内涵及应用型本科人才培养 

应用型人才培养过程中,需要解决 是什么 和 怎么办 两个问题。作为社会分工不断细化的结果,应用型人才逐渐成为一种区别于研究型人才和技能型人才的独立人才类型,其显著特征在于学以致用,以用为本。应用型人才培养的基本模式、课程体系、教师队伍、教学方法、质量评价标准、培养途径等方面的改革与突破,是实现应用型人才培养目标的关键保...
《高等工程教育研究》  2014年 第02期 下载次数(12728)| 被引次数(626)

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