联想与对外汉语词汇教学 

实现对词汇的有效记忆是留学生掌握并运用词汇的前提,而记忆又以联想作为心理基础。通过对不同类型的联想——接近联想、相似联想、对比联想、关系联想——进行充分利用,可以使学生发现词语间的内在联系,从而促进词汇的记忆,进而使词汇教学取得事半功倍的效果。
《楚雄师范学院学报》  2007年 第02期 下载次数(658)| 被引次数(9)

发挥汉字的联想功能 提升学生联想能力 

2010年10月份,南京市《学习力研究》的子课题——《趣味联想识字激发母语学习潜能》正式启动,我有幸参加了这一课题的实验。这一课题的实验宗旨是拓展学生识字的途径,丰富学生识记汉字的方法,发挥汉字的联想功能,在识记汉字的过程中,提升学生的联想能力,最终达到激发学生学习潜能的目的。
《生活教育》  2011年 第24期 下载次数(25)| 被引次数(0)

在体育教学中培养学生联想意识 

联想在心理活动中占有重要地位,它是创造性思维的重要形式,是一种重要的创新能力,是创新的催化剂。在体育教学中,培养学生的联想意识,学会联想方法,养成联想习惯,能使学生激发灵感、发现问题、大胆求异、开拓思路、举一反三,对于创新精神、创新能力的培养有着重要的价值,是将 课标 理念转变为教学行为的有效途径。事实证明,联想...
《考试(教研版)》  2008年 第03期 下载次数(6)| 被引次数(0)

数学符号意义及其获得能力培养的研究 

为什么随着年级的增加,许多学生感觉数学越来越难学、越来越枯燥,普遍出现“听而不懂”、“懂而不会”、“会而不对”问题?对小学和初中数学教材中的数学概念、数学符号、数学图表、数学公式、数学定理、数学关键词进行分类统计的结果表明,小学生平均每学期需要学习42个新符号,而初中生每学期需要学习120个新符号,几乎是小学生学习量的...
华中师范大学  博士论文  2012年 下载次数(16678)| 被引次数(139)

初中学生数学形象思维能力培养策略研究 

数学是一门思维的学科,目前中学数学课题研究逐渐聚焦于数学思维。在初中数学教学中,由于重视抽象思维的培养,对数学形象思维培养不够重视、训练不足,使得学生缺乏创新能力、数学思维发展不平衡。同时,随着思维科学研究的深入以及数学教育的发展,数学形象思维对于培养创新型人才具有重要作用,有关数学形象思维能力课题的研究在数学教育中愈...
西北师范大学  硕士论文  2017年 下载次数(74)| 被引次数()

俄汉动词语言意识核心词实证研究 

21世纪的心理语言学是意识的心理语言学。语言、意识、文化、民族和跨文化交际过程之间的相互关系问题在国内外心理语言学研究中占据中心位置。语言意识是意识形象,它们通过单独的词汇、词组、成语、语篇、联想场和作为知识的联想词库等手段外显出来。在讨论跨文化交际过程时通常是从语言承载者的语言意识出发的,因为词的背后反映的是一个民族...
哈尔滨师范大学  硕士论文  2013年 下载次数(243)| 被引次数(6)

论在高中诗歌教学中如何培养学生形象思维 

语文教学首先要培养的是形象思维,而诗歌的最大特点就是形象思维。因此,在高中诗歌教学中,我们有必要将形象思维的理论贯穿于教学中。 本文对当前高中诗歌教学中存在的问题进行了探究,重点探究形象思维在诗歌教学中的重要作用。 论文由以下几部分组成: 第一部分:结合当前高中学生的特点和高中诗歌教学的现状探讨了培养...
苏州大学  硕士论文  2011年 下载次数(367)| 被引次数(3)

初中信息技术课程中创新思维培养策略研究 

创新是一个民族进步的动力,创新人才的培养为国家的进步和发展提供了不竭之源。教育是培养创新人才的主渠道,在教育这个大领域内,尤其是在初中阶段的信息技术课程教学中,学生创新思维的培养应该如何进行,是一个值得广大教育工作者深入思考和研究的课题。 目前,以信息技术应用为主的教育教学创新研究很多,但大多数研...
河北大学  硕士论文  2007年 下载次数(433)| 被引次数(4)

如何培养学生联想和想象能力 

随着社会和科学事业的不断发展,从 教学要面向世界,面向未来,面向四个现代化 这个角度来看,如果我们仍然按照传统的传道、授业、解惑的方式去教育学生,不去积极地开发学生的智力,只注重培养求同思维能力,而忽略了求异思维能力和创造力,势必跟不上时代的步伐,也不可能引导学生在构思时力求朝着 思接千载 、 视通万里 的方向发展。因...
《语文学刊》  2015年 第15期 下载次数(23)| 被引次数(1)

小学作文教学中启发联想运用的探讨 

小学阶段的作文教学,是培养学生写作基础和促进大脑开发的重要时期。在这一阶段加强对学生联想能力的培养,不仅能够促进大脑发育,还能培养学生的语言运用能力和文字掌控能力,为以后的深入学习奠定一定的基础。本文简要阐述了小学作文教学的现状,以及在这一时期强调联想能力培养的意义,并在此基础上,详细分析了小学作文教学中启发联想运用的...
《课程教育研究》  2016年 第34期 下载次数(19)| 被引次数(0)

在体育教学中培养学生联想意识,提高创新能力 

联想在心理活动中占有重要地位,它是创造性思维的重要形式,是一种重要的创新能力,是创新的催化剂。在小学体育的教学中,培养学生联想意识,学会联想方法,养成联想习惯,能使学生激发灵感,发现问题,大胆求异,开拓思路,举一反三,对于创新精神,创新能力的培养有着重要
《中国学校体育》  2003年 第03期 下载次数(23)| 被引次数(3)

在证题中启发学生联想一例 

一个数学问题的解决,要根据联想到的概念、公式、定理等有关知识,选择入手方法,并进行分析、推理等。因此,在教学过程中培养学生的联想能力是提高解题能力的一个重要方面。本文就重点中学高中代数第二册复习参考题二B组的第27题证明中如何启发学生从不同角度进行联想,谈点粗浅体会。题目:利用等比数列{a_n}的前n项和的公式...
《中学数学》  1986年 第04期 下载次数(13)| 被引次数(0)

通过垂径定理教学浅谈培养学生联想能力 

数学教学的目的不仅是向学生传授数学知识,而且还要培养能力,开发智力,发展学生的思维能力。而发展思维离不开联想,它是数学知识学习与应用的重要思维形式。不论是新知识的获得,或探求解决一个问题的方法,都离不开联想。因此积极培养学生的联想能力是十分重要的。下面结合垂径定理的教学谈谈如何引导学生联想。一、通过联想,引得定...
《数学教学研究》  1990年 第05期 下载次数(47)| 被引次数(0)

创设联想情境 开拓解题思路——从一道习题的构造法证明谈起 

联想是思维的火花,特别是在解题教学中,启导学生多角度、全方位探索数学问题的多种解决途径,沟通各科知识的互相联系,形成良好的思维品质,其关键在于怎样启开学生联想之闸门。思维规律的情境律告诉我们任何思维过程的产生与发展都受一定情境的激发和制约。许多学生解题时之所以“卡壳”并非相关知识掌握得不好,而是在当时情境下联想...
《数学教学研究》  1992年 第02期 下载次数(14)| 被引次数(0)

在小学数学教学中培养学生联想能力 

联想是以观察为基础,对研究的对象或问题的特点,联系已有的知识和经验进行想象的思维方法.联想是一种自觉的和有目的想象,是由当前感知或思考的事物,想起有关的另一事物,或由此再想起其他事物的心理过程.联想是一种再现性想象,它是进行类比、模拟、归纳、猜想等推理的基础.
《宁夏教育》  1993年 第12期 下载次数(29)| 被引次数(0)

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