谈多媒体在美术教学中的运用 

随着计算机技术的迅猛发展与普及,多媒体广泛地应用于各个领域,包括艺术教育领域。在美术课中实施电脑多媒体辅助教学,可以有效地解决美术欣赏、创作等课内容抽象、学生难以理解的难题,为提高学生的美育素质和创造能力提供了科学的保证,她以生动的形式、事半功倍的效果,在我们眼前展示了一幅诱人的前景。
《中国科教创新导刊》  2011年 第17期 下载次数(25)| 被引次数(1)

论西方现代主义绘画鉴赏对高中生创新思维的启示 

20世纪发展起来的现代主义绘画,其主要特征是敢于颠覆传统,标新立异、不拘一格。现代中学生也正处于张扬个性、追求独特的年龄段,面对的也正是这样一个多元、多变的社会文化环境。但是,多数高中学校还是更注重学生的分数,狠抓升学率,学生很少能参与到创造性很强的活动中去。即便新课程改革的要求是全面地发展学生的综合素质,提高学生的审...
华中师范大学  硕士论文  2016年 下载次数(58)| 被引次数(2)

教与学的互动价值在美术学科中的作用 

所谓“互动价值”即师生之间发生的一切相互作用和影响。正确认识和发挥美术学科中教师教学与学生学习互动作用是每个美术教师有待研究和探讨的重要课题。艺术的重要特征之一,就是饱含丰富情感。情感是艺术的生命,没有情感的所谓纯“艺术作品”是不能称之为艺术的。从某种意义上说,艺术教育是一种情感教育。美术教师在教学过程中,除采...
高等学校艺术教育研究  2003-06-30 下载次数(29)| 被引次数(0)

高职油画教学对学生创造性思维的培养 

美术教育特别是职业教育美术课,包含着油画教学,是素质教育的重要组织部分。一个阶段以来,油画教育界对 创造性思维 的培养给予了高度的重视,讨论颇多,呼声很高。作为职业教育油画课教学改革、发展的突破口应该放在切实培养学生的创造性思维和职业能力的培养。
《巴音郭楞职业技术学院学报》  2009年 第03期 下载次数(70)| 被引次数(1)

《图案设计》教学的几点启示 

一、案例(一)背景近几年的艺考热潮席卷大江南北,成千上万的考生徘徊在艺术招生院校门前。随着人数的不断剧增,艺考的要求也显得越来越高。很多美术院校,除了传统的素描与色彩考试科目之外,逐渐增添设计这一科目。作为美术特色学校的教师,必须顺应高考指挥棒,及时调整
《中学课程资源》  2008年 第05期 下载次数(14)| 被引次数(0)

多媒体技术在美术课堂教学中的应用 

多媒体技术与课程的整合是课程改革的重要组成部分,也是实现基础教育现代化的必由之路。本文作者结合美术课堂教学的实践,从 整合 过程中的优势及存在的问题两个方面进行了论述,并提出了解决问题的可行性方法。
《文教资料》  2009年 第19期 下载次数(25)| 被引次数(6)

形象思维训练在大学生书法教学中的应用研究 

由于大学生思想日渐成熟,所以大学阶段的书法教学应该加强书法知识的传授,增强对学生直觉能力、联想能力和创造能力等五方面形象思维的训练,最大限度的促使学生的形象思维能力得到相应的发展。本文从书法教学中的形象思维能力入手,对形象思维训练在大学生书法教学中的实践应用进行了分析,希望能够为书法教学水平的提升提供一定的支持和借鉴。
《中国培训》  2015年 第20期 下载次数(34)| 被引次数(2)

探讨艺术设计教育中创意思维的培养 

创意 在艺术设计中具有第一位的作用,它是艺术设计作品的灵魂所在。现代社会是一个竞争非常激烈的市场经济时代,消费者需求已由生理向心理 提升 ,在心理需求中,对自我尊重、自我实现需求很强烈,而满足这种需求必须具有非凡创意的艺术设计作品。因此追求创意是时代的需求,是艺术设计作品的需求。可见,在艺术设计教育中,创意思维...
《现代装饰(理论)》  2014年 第10期 下载次数(42)| 被引次数(2)

浅析艺术设计类学生意象思维的培养 

作为中国所特有的思维方式,意象思维具有博大而深远的精神气象。千百年来,意象思维已经成为中国文艺工作者主要的思维方式。对艺术设计类学生而言,意象思维具有不容轻视的教育意义与实用价值。通过培养艺术设计类学生的意象思维,能够丰富艺术设计类学生联想与想象,提升艺术设计类学生的综合素质。
《艺术教育》  2015年 第06期 下载次数(23)| 被引次数(0)

探析视觉传达专业视觉思维的训练方法 

进入21世纪以来,信息之间的交流越来越多,如何使得设计作品在繁多的信息海洋中脱颖而出,让信息的接受者能够准确有效地掌握设计作品所传达出的含义,这是当今的设计者所要面临的一个富有挑战性的问题。据调查研究,人们通过感官所获取的信息含量是总信息含量的70%~80%,也就是说视觉思维的训练课程在高校设计专业中有重要的作用,本文...
《中国包装工业》  2015年 第18期 下载次数(15)| 被引次数(0)

以辅导设计大赛为例——浅谈平面广告教学创意设计思维的引导 

在平面广告设计课程的教学过程中,老师除了讲授主要的理论知识外,还有带领学生参加各类设计大赛,训练学生对设计知识的掌握与锻炼,结合大赛平面广告策略单的要求对学生的作品进行辅导。在这个过程中,很多学生一开始看到策略单时不知道怎么去思考,面对一些抽象词语,不知道如何理解,无法快速的进入到一个设计思维的模式里,考虑问题总...
《包装与设计》  2017年 第05期 下载次数(3)| 被引次数(3)

《陶瓷工艺学》课程教学改革与探索 

以景德镇陶瓷学院为实例,针对材料学科《陶瓷工艺学》课程自身的特点和教学实际情况,充分利用学校现有教学资源对课程教学内容、教学方法、教学观念等进行一系列改革与探索,在提高教师自身生产实践能力的同时,培养了学生的学习兴趣,有效地调动了学生的主动性和积极性,取得了较好的教学效果。
《科技创新导报》  2014年 第29期 下载次数(62)| 被引次数(7)

思维是素描基础课教学的核心 

素描与设计思维、情感思维、独创思维、目标思维等有着密不可分的联系,在大学素描基础教学中,教师应该注意发现,善于诱导,鼓励表现,积极沟通,适当示范,力促学生有创意、有情感、有个性的练习,为美术创作和艺术设计打下坚实的思想基础。
《新课程研究(中旬刊)》  2012年 第04期 下载次数(20)| 被引次数(0)

浅议素描在高职设计专业中的教改思路 

高职工艺美术的素描教学与普通院校美术专业的素描教学,在任务和目的上有很大的不同,高职的素描教学主要是用来训练学生对事物的观察、分析和表现能力,为设计打好专业基础,其应具有高度的概括性,以培养学生的联想能力为目的,从而达到事半功倍的效果。
《美术教育研究》  2011年 第02期 下载次数(23)| 被引次数(0)

在摄影教学中培养学生的创新意识 

摄影是一门易学难精的学科,学生投入了很多精力,但拍出的作品却很少,笔者认为其根源在于学生的创新意识较差,提高学生的创新意识是学好这门课的关键,笔者根据自己在教学中的体会,从观察能力、直觉能力、联想能力、完成能力等方面探析如何培养学生创新能力的问题。
《美术大观》  2011年 第05期 下载次数(60)| 被引次数(6)

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