论“电机学”课程教学中对比式教学法的应用 

针对 电机学 课程理论性强、内容繁而多的特点,提出采用对比式教学法提高教学效果。通过几个具体实例说明采用对比式教学法可以有效帮助学生改善学习方法,学生通过归纳对比,加深了对新旧知识的理解和记忆,从而达到了提高学生学习主动性,提高学习效率的目的。
《中国电力教育》  2012年 第33期 下载次数(81)| 被引次数(2)

国家精品课程电工学系列课程和教材建设 

此2004年成为国家精品课程以来,我校 电工学 课程以系列化课程建设为重点,以立体化教材建设为抓手,努力推进国家精品课程建设工作的全面、深入和可持续发展。重构与优化了电工电子技术课程体系,建立了以 厚基础、宽口径、强能力、重实践、高素质 为特征的,适应多院系、多专业的电工电子技术系列课程教学体系,立体化教材建设工作成果...
《电气电子教学学报》  2012年 第S1期 下载次数(97)| 被引次数(1)

电波传播与天线专业大学物理教学探索 

通过分析电波传播与天线专业学生的知识结构特点来设计大学物理课程内容,帮助学生提高学习兴趣,衔接本专业的其他知识,提高动手能力和培养学生对知识能力的应用能力和创新能力。
《西安邮电学院学报》  2011年 第S2期 下载次数(46)| 被引次数(1)

大类培养下教学管理模式与师资队伍建设的探讨 

近几年来,随着学分制改革的不断深入,国内不少高校相继试行了大类培养的人才培养模式.作为一种全新的培养模式,它的实施必须要有配套的教学管理体系加以保障.本文以咸宁学院电子与电气信息类专业为例,在分析传统管理模式的不足后,提出构建适应大类培养的新型教学管理体系,并探讨在 双师型 师资队伍建设方面的措施.
《咸宁学院学报》  2010年 第06期 下载次数(197)| 被引次数(1)

开发设计性实验,提高学生的动脑能力 

认为基础的专业实验能够培养学生的动手能力,设计性实验能够培养学生的动脑能力。设计性实验重点在培养学生设计实验的能力和数据处理及模拟分析方面。应该根据学生的能力和特点采取灵活有效的方式。
《科技创新导报》  2010年 第20期 下载次数(27)| 被引次数(2)

清华大学电子工程系微波与数字通信技术国家重点实验室 

微波与数字通信技术国家重点实验室以面向21世纪的无线数字信息系统为应用背景,研究数字通信与广播电视领域的新理论、新技术、新应用和相关网络、系统与电路技术,
《科学观察》  2007年 第02期 下载次数(82)| 被引次数(0)

法国工程教育系统与学科专业探析 

本文在考察法国高等教育系统和工程教育结构的基础上,致力于探究法国框架中的工程教育学科专业结构;对CEFI、CGE、nPLUSi和Paris Tech等机构的考察表明,职业取向的法国特色学科专业设置可为我们提供新视角、新思路。
《高等工程教育研究》  2007年 第06期 下载次数(622)| 被引次数(7)

高等教育大众化与数字电子技术教学改革研究 

从高等教育大众化形势下学生的特点出发,提出了数字电子技术课程教学过程中采用的多角度提高学生的学习源动力、实例引入、四维教学模式、开展学生第二、第三课堂等多种新颖的教学手段,培养学生创新思维能力、自主学习能力、动手实践能力.实践证明这些方法是有效的.
《江苏教育学院学报(自然科学版)》  2006年 第03期 下载次数(9)| 被引次数(1)

麻省理工学院教育教学考察报告(二)——培养方案与课程设置篇 

作者于 2 0 0 3年秋季学期赴美国麻省理工学院进行教育教学考察。本文是考察报告的第二部分。首先介绍了电气工程与应用电子技术系的研究方向 ,随后详细讨论了其学士学位、工程硕士学位和博士学位的培养方案 ,最后总结了必修课程之间的关系及其与国内相应课程的区别
《电气电子教学学报》  2004年 第05期 下载次数(1289)| 被引次数(30)

电子技术课程改革初探 

电子技术课程是电子信息及计算机类专业的必修课程 ,也是学生基本专业素质形成的关键性课程之一。随着现代电子技术、计算机技术、通讯和网络技术的不断发展 ,电子技术课程的教学呈现出新的发展趋势 ,电子技术从当初的分立元件、小规模集成电路到现代的大规模集成电路
《中国大学教学》  2002年 第11期 下载次数(41)| 被引次数(6)

加强基础实验教学 提高学生基本技能 

科学技术的发展日新月异,对高等院校培养人才也提出了更高的要求。为了适应这种形势并在竞争中赢得主动,工科院校必须赋予学生进行现代工业生产的技能,使之具备解决各种工程技术问题和发展生产的能力。而提高工科院校的基础实验室质量就是培养学生技能,造就跨世纪合格人才的极其重要的环节。本文谈谈我们在这方面所做的工作。
《高校实验室工作研究》  1998年 第03期 下载次数(12)| 被引次数(1)

计算机类专业电路课程改革浅探 

计算机类专业电路课程改革浅探任仕纯,张少玲(汕头大学)一、问题的提出理工科院校的计算机学科各专业,长期来被当作电类专业看待,学习电类专业的电路和电子技术基础课程。在电路方面,主要使用李瀚荪先生的《电路分析基础》教材,讲课70~80学时,实验约30学时...
《机械工业高教研究》  1996年 第03期 下载次数(14)| 被引次数(1)

在我国机械电力行业的典型调查与初步分析 开辟培养高级工程师的多样化途径 

当前,在我国实际工作部门中,应用学科高层次专门人才普遍不足,培养途径比较单一。如何从我国国情出发,开辟培养应用学科高层次专门人才的多样化途径,是当前四化建设中一个亟待解决的问题。为此,我们受国家教委教育发展与政策研究中心委托,就机械电力行业高级工程师的培养途径,进行了为期一年半的调查研究。在收集国内外现有资料的...
《高等教育研究》  1989年 第01期 下载次数(37)| 被引次数(0)

电工学课程必须改革——评介国外大学非电类电工教材 

电工学课程是非电类各专业的一门必修的、重要的技术基础课。它的内容涉及到电工技术的各个主要领域。如何根据科学技术的发展和非电专业科技人员的需要,来确定学生应掌握的主要内容、深浅程度和课程体系,这是本课程改革急待解决的问题。国内电工学的传统体系,是由电路与磁路、电子技术、电机与控制三部分组成。它实质上是电类专业相应...
《高等教育研究》  1980年 第01期 下载次数(120)| 被引次数(1)

美国大学的工程及应用科学的教学情况 

一、前言 1981年初作者应聘在美国加省大学伯克利分校担任客坐教授,作为交换教授,讲授一门研究生课程:“微波及光波分布网络”,又与J.R.Cohinnery教授(即“场与波”一书的作者之一)同为本科的“电磁学”的共同教师(CO—instractors),约各讲授一半时间。加省大学采用的是季度制,每门功课讲授十周...
《成都电讯工程学院学报》  1982年 第02期 下载次数(59)| 被引次数(0)

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