学前教育岂是“低等”教育 

日前,在某地举行的一次教育会议上,某位政府官员竟在大会上“恐吓”说:高中教师教不好到初中去,初中教师教不好到小学去,小学教师教不好到幼儿园去。此言一出,会场上的教师和校长一片哗然。不难看出,在这位官员的心目中,显然存有幼儿教师不如小学教师、小学教师不如初
安徽省中小学教师继续教育中心;;汪文华 下载次数(5)| 被引次数(0)

“文山会海”难以“瘦身”的背后 

教育界的“文山会海”现象被整治了一段时间后,最近似乎又有了回潮的势头。表面上看,各种文件、通知少了,但变相发文的情况却多了。比如,教育行政部门有的通过研修班、专题培训班等渠道改头,有的采用咨询、研讨、征求意见等方式换面,变相下发各种文件、通知。
安徽省中小学教师继续教育中心;;汪文华 下载次数(25)| 被引次数(0)

为中小学教师远程培训“补白” 

远程培训以其强大的网络覆盖、优质的课程资源和较低的培训成本,为广大中小学教师的专业化提供了发展空间。但又因受技术条件限制和学习方式的特殊性,也存在着一些值得关注的问题。湖北省教育厅以课程实地指导为抓手,以完善培训管理为主线,以提高培训质量为目标,以促进教
湖北省中小学教师继续教育中心副主任;;王金涛 下载次数(19)| 被引次数(0)

给名师名校长工程降降温 

当前,中小学名师名校长培养工程在全国各市县普遍实施,如火如荼。这对于建设高素质专业化教师队伍无疑是值得肯定的。审视一些地方的名师名校长培养工程实施方案及其执行计划,不难发现存在重视“培”(培训、打造)而忽视“养”(修养、铸就)的现象,具体表现为以组织高端
安徽省中小学教师继续教育中心;;汪文华 下载次数(54)| 被引次数(1)

定准“位子” 坐稳“椅子” 

“有事无人能做”(指专职教师不适应教师培训需要)或“有人无事可做”(指教师资源闲置),这种县级教师进修学校的教师队伍现状,不可避免地导致培训质效低下、校本培训指导流于形式等问题。建设一支符合中小学教师非学历培训需求的教师队伍,需要我们创新思路,大力改进和
安徽省中小学教师继续教育中心;;汪文华 下载次数(21)| 被引次数(0)

校长赛课亟需由表入里 

如今,不少地方都把校长赛课作为提振队伍的重要抓手。的确,校长赛课活动有助于激发校长关注教学,确保校长始终“接地气”,不断提升课程教学的领导力。但是,有些县区教育行政部门在赛课当中照搬教师赛课的方式,将活动仅指向课堂教学的评比,缺乏对校长专业引领力和教学管
安徽省中小学教师继续教育中心;;汪文华 下载次数(10)| 被引次数(0)

行政管理者进课堂宜成为制度 

一个真正关注教学改革与学校改进的教育行政管理者,理应在对课堂的观察体验中“领导”课程教学。然而,一些教育行政管理者却不愿进课堂,是不能还是不为呢?  “下基层调研,不进课堂就等于没有到过这所学校。”这是吕型伟给顾泠沅的告诫。到中小学开展调研,是许多教
安徽省中小学教师继续教育中心;;汪文华 下载次数(8)| 被引次数(0)

“国培计划”导向应体现在哪儿 

2010年“国培计划”中的“中西部农村骨干教师培训项目”是在教育部、财政部统筹规划和指导下实施的中西部农村义务教育骨干教师培训项目。仔细思考和研究“国培计划”的导向作用所在以及如何发挥“国培计划”对本省教师培训的导向作用,是省级教育行政部门和“国培计划”
湖南省中小学教师继续教育指导中心;黄佑生 下载次数(175)| 被引次数(3)

抓住新教师成长的黄金期 

目前,中小学教师队伍尤其是农村中小学教师队伍面临着年龄老化的问题。为了改变这种状况,各地在教师编制紧张的情况下招聘了一批大学毕业的年轻教师,把他们输送到农村学校。这批年轻教师大多是百里挑一甚或是千里挑一的“好苗子”,做好年轻教师的培养工作是农村教育能否决
湖南省中小学教师继续教育指导中心;;黄佑生 下载次数(55)| 被引次数(0)

农村小班化促城乡教育均衡 

撤点并校,在一定范围内和一定程度上,导致了农村孩子上学难、废校空置、辍学增多、城乡教育差距拉大等诸多新问题,这些问题在为农村教育提出挑战的同时,也带来了机遇。 撤点并校的困境与选择 自2001年《国务院关于基础教育改革
陶青;;重庆师范大学小学教师教育研究中心讲师;教育学博… 下载次数(214)| 被引次数(1)

我国中小学教师远程教育管理模式研究 

随着我国经济的腾飞,科学技术的突飞猛进,计算机正以前所未有的速度走进学校,走进千家万户,走进人类生活的各个方面。计算机的普及,促进了网络的发展。远程教育也伴随科学技术的东风朝我们走来。远程教育作为现代化教育的一个重要的组成部分,越来越受到人们的重视。中小
"我国中小学教师远程教育的管理模式"课题组 下载次数(133)| 被引次数(5)

中学教师继续教育课程建设的思考与实践 

课程建设是关系到中小学教师继续教育质量的一项基础工作,需要各层级、各方面的共同参与,在实施教育部《中小学教师继续教育工程方案》的过程中,我们按照《方案》提出的“课程建设要特别注重现实需要,力求关注长远发展,努力做到科学性、先进性与针对性、实效性相统一,统
四川省成都教育学院中小学教师继续教育课程建设研究组 下载次数(66)| 被引次数(2)

海宁市小学教师继续教育情况的调查研究 

一、背景与方法为了适应21世纪人才培养的需要,全面深入地推进素质教育,教师素质的全面提高已成了非常重要的问题。1999年9月,中华人民共和国教育部颁布了《中小学教师继续教育规定》,对中小学教师继续教育从目的、内容到管理、奖惩作了全方位的规定。教师进修学校应责无旁贷地担负起教师继续教育的工作,特别是小学教师的继续...
王林玲;《小学教师继续教育环境最优化的实践与研究》课… 下载次数(10)| 被引次数(0)

欠发达地区农村教师继续教育现状调查与需求分析 

为开展中小学教师继续教育而进行科学的调查研究。采用分层分类随机抽样的办法,样本数达1600余人,覆盖约25%的教师对象。该调查是“九五”国家级重点课题《面向21世纪我国中小学教师队伍建设研究》的分课题。
《欠发达地区农村中小学教师继续教育多元体系与政府评估… 下载次数(136)| 被引次数(6)

2018,让教学制度回来 

2018年,让教学制度回来,让教学制度改革回来。这是我的期待,是教学改革的召唤。教学制度回来,这一呼唤本身就意味着教学改革原本就包含着教学制度改革,教学制度改革内在于教学改革中,没有教学制度改革就不是完整意义上的教学改革。因此,教学改革不能只改
教育部中小学教材国家审查委员会委员;;江苏省教科所原所… 下载次数(30)| 被引次数()

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