在可摘局部义齿理论教学中开展PBL教学的探索 

为提高八年制口腔专业学员分析和解决临床问题的能力,在可摘局部义齿理论教学中开展PBL教学。以上届传统教学测验成绩为对照组,分析PBL教学效果。证明PBL教学法对提高学生自主学习能力、培养良好的临床思维习惯有促进作用,并为进一步临床教学改革提供实践基础。
《基础医学教育》  2014年 第03期 下载次数(116)| 被引次数(1)

高职口腔医学技术专业学生就业情况分析——以泰州职业技术学院口腔医学技术专业为例 

义齿加工行业需要大量的技术技能型专门人才,但是,高职口腔医学技术专业的学生在就业中存在较高比例的不对口就业及改行现象。通过对泰州职业技术学院口腔医学技术专业历届毕业生的调查,对学生就业情况及形成原因进行分析,建议学校方面可采取加大专业宣传力度、加强入学教育、进行专业认知实习、专业思想教育贯穿教学全过程、重视职业生涯规划...
《泰州职业技术学院学报》  2014年 第04期 下载次数(97)| 被引次数(2)

《可摘局部义齿工艺技术》项目化教改的探索—以泰州职业技术学院为例 

根据高等职业教育 以就业为导向 的教育定位及培养目标以及口腔修复工考试大纲,本课程组对《可摘局部义齿工艺技术》进行项目化教改并取得了较好的效果。
《泰州职业技术学院学报》  2013年 第02期 下载次数(22)| 被引次数(2)

口腔医学技术专业顶岗实习管理存在的问题及对策 

口腔医学技术专业学生顶岗实习的单位都是营利性的义齿公司,与其他临床医学类相关专业相比,在实习管理上有很大的不同。该文通过对某校8年来口腔医学技术专业实习管理的经验的总结,对该专业在顶岗实习中存在的问题进行分析,并提出解决的对策及建议,为今后该专业学生进行实习管理提供借鉴。
《安徽卫生职业技术学院学报》  2012年 第02期 下载次数(43)| 被引次数(1)

口腔修复理论教学效果问卷调查研究 

目的了解口腔修复理论教学中存在的问题,以便进一步提高理论教学的效果。方法对我教研室参与口腔修复学理论授课的11名教师和接受本门课程理论教学的2006级口腔专业7年制63名学生进行问卷调查研究。结果83.87%学生认为授课老师态度认真,87.10%学生认为授课老师知识水平高,29.03%学生认为理论课和实验课内容时间衔接...
《中国医药导报》  2012年 第16期 下载次数(72)| 被引次数(4)

《口腔固定修复工艺技术》教学中学生团队协作精神的培养 

在《口腔固定修复工艺技术》课程中引入 团队协作 ,在提高学生技能的同时,培养学生的团队协作精神,培养高素质的应用型口腔技术人才.以08级口腔医学技术专业在校生为研究对象,在基于工作过程的工序化教学模式下,合理进行分组组成团队,引入企业的考核标准,对学生的团队协作精神进行培养.通过教学反馈,大部分学生对团队协作持肯定的态...
《深圳职业技术学院学报》  2010年 第01期 下载次数(55)| 被引次数(2)

种植义齿修复教学中病例分析法的应用体会 

种植义齿修复为口腔种植学的重点内容,其实践性较强,需涉及到口腔修复学、合学、美学、生物力学等专业方面的知识来对种植义齿的修复作出正确的分析、判断。在我校近几年口腔种植学专业理论课的教学中,通过病例分析教学对口腔专业学生因材施教、精心教导,圆满完成了教学任务,取得良好的教学效果,教师也在教学过程中获益良多,为以后的教学工...
《西北医学教育》  2010年 第02期 下载次数(98)| 被引次数(6)

可摘局部义齿工艺技术课程教学改革创新与实践 

教学改革是提高教学质量的关键,从教学目标、教学内容、教学模式、教学管理模式、考核体系五大方面对本校2007级高职口腔医学技术专业可摘局部义齿工艺技术课程进行改革创新。将2007级成绩与2006级成绩进行比较分析,结果提示本课程教学改革效果显著,在提高高职口腔医学技术教学质量、培养学生的操作技能和职业能力方面起积极作用,...
《西北医学教育》  2010年 第03期 下载次数(52)| 被引次数(5)

PBL教学法在全口义齿修复教学中的应用 

在2007年口腔修复生产实习教学中引入PBL教学法,结合实习学生临床思维欠缺的特点,在实习中后期针对临床常见问题设计病例问题。以上届传统教学测验成绩为对照组,分析PBL教学效果。证明PBL教学法对提高学生自主学习能力、培养良好的临床思维习惯有促进作用,并为进一步临床教学改革提供实践基础。
《口腔医学研究》  2009年 第02期 下载次数(170)| 被引次数(12)

“双元育人,三位一体”培养口腔医学技术人才 

目的:探索口腔医学技术专业新的教学模式,培养高素质技能型专门人才,以适应现代义齿制作行业的发展。方法:依托学校和企业两个育人主体,以能力为本位,以就业为导向,双元育人,培养学生的综合职业能力;采取 做、学、教合一,专业教学与工作实境合一,顶岗实习与就业合一 的综合培养模式, 三位一体 培养人才。结果: 双元育人,三位一...
《中国当代医药》  2009年 第11期 下载次数(104)| 被引次数(5)

口腔固定修复工艺学教学改革的探索 

口腔固定修复工艺学是一门理论性和技能操作性都很强的课程,是口腔医学技术专业的核心课程,教学的好坏直接影响学生培养的质量。我们通过突出重点,增强理论课的直观教学;强化实践技能训练,建立独立的实践教学及评价体系;医工学结合模式;加强校企合作等方面来改革教学方法,提高教学质量。
《中国高等医学教育》  2008年 第06期 下载次数(87)| 被引次数(7)

全口义齿教学中标准托的复制与应用 

目的探讨全口义齿教学中标准托复制方法与应用。方法制作标准托分瓣阴模,常用蜡浇注完成标准托,利用标准托进行全口义齿排牙实训。结果制作标准托分瓣阴模,常用蜡批量浇注标准托应用于全口义齿实训教学,既保证了教学质量,又有效降低了教学成本。结论复制标准托的应用有利于实施标准化全口义齿实训教学,提高教学质量,值得推广。
《泰州职业技术学院学报》  2008年 第03期 下载次数(41)| 被引次数(1)

立体化教学法在全口义齿教学中的应用 

目的:对口腔修复专业课深化教学改革提高教学质量进行探讨。方法:通过讲授专业理论课时,结合板书、图示、投影、幻灯、多媒体教学录相等手段,再配合各种真实的、复制的典型模型教具,多方位观察和实地示范教学。结果:使有限的教学时数得到了充分的利用,缩小了实验室与临床实习的距离,使学生不仅学的活,印象深,而且理解快,记得牢。结论:...
《口腔颌面修复学杂志》  2006年 第01期 下载次数(76)| 被引次数(6)

口腔义齿制造专业实训室建设项目质量管理研究 

近年来,随着人们生活水平提高的同时,人们逐渐意识到健康的重要性,同时对牙齿健康程度的关注也越来越高,因此需要大量的口腔工艺技术工人配合牙科医生进行义齿制造。口腔义齿制造也越来越具有工科专业的特色,口腔义齿制造离不开实训室建设这一基本物质条件,实训室质量建设的好坏,直接关系到人才培养是否成功,关系到为社会培养优秀后备人才...
青岛大学  硕士论文  2018年 下载次数(21)| 被引次数()

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