影视资源在语文教学中支架作用的实践与探究 

本文结合建构主义教育理论并以 支架 理论为基础,论述了以影视技术为 支架 ,在语文教学中促成学生情感体验、提升学生理解能力的方法;阐述了利用影视 支架 培养学生联想想象、理解与归纳能力,提升学生的语言运用能力和思维能力的相关策略。
《基础教育论坛》  2019年 第11期 下载次数(52)| 被引次数()

口语锻炼,语感培养——夯实小学英语口语教学的策略 

一、引入生活场景,刺激学生表达学生熟悉的生活场景可以自然而然地刺激学生的大脑,引起学生联想,让学生感觉有话可说,产生强烈的表达欲望。教师在进行英语口语教学时,可以结合具体的学习内容,借助多媒体、电视机等教学设备,引入一些小学生现...
《江西教育》  2019年 第18期 下载次数(83)| 被引次数()

音乐欣赏教学 

音乐欣赏教学是以聆听为主要审美实践方式的教学活动,是中小学音乐教学的重要领域。通过音乐欣赏教学,可以培养学生对音乐的感受能力和鉴赏能力,激发学生学习音乐的兴趣,开阔学生的音乐视野,有效地吸收音乐文化营养,发展学生联想力、想象力和创造力,丰富学
《中小学音乐教育》  2019年 第05期 下载次数(20)| 被引次数()

联想让故事创编熠熠生辉 

联想性表达是语言文字训练的重要形式,旨在引领学生从一个文本的故事情境联想起另一个事物的心理过程。教师可结合教材中故事性文本,帮助学生依托文本内容进行创编性联想,借以训练学生联想能力和表达能力的双重发展。一、依托共性特征,运用相似性`#~联想`...
《江西教育》  2019年 第15期 下载次数(25)| 被引次数()

谈多媒体在语文教学中的有效运用 

随着新课程改革的推进,多媒体技术逐渐应用到各学科的教学中,越来越显示出其得天独厚的优势。在小学语文教学中,适当运用多媒体,可以激发学生的学习兴趣,丰富教学资源,引发学生联想和想象,培养学生的观察能力,启迪学生的思维,从而有效提升学生语文学习的效率...
《小学教学参考》  2019年 第24期 下载次数(22)| 被引次数()

小学高年级作文教学的困境与出路分析 

小学不同的年龄阶段,累积的知识量不同,对于问题的认知理解也逐渐的跨越层次,思维的广度和深度也不断拓展延伸,高年级的小学生已经具备了一定的知识积累和习作基础,能够通过积淀词汇和选取事例丰富作文素材,但在实际的课堂习作教学中,仍旧凸显出学生很多写作方法与能力的不足,应通过作文命题的牵引,写作素材的组...
《中国校外教育》  2019年 第21期 下载次数(56)| 被引次数()

信息技术环境下初中语文协同式阅读教学的冷思考 

信息技术环境下,初中语文协同式阅读教学有优点也有缺点。教师要更科学合理地借力信息技术,为初中语文协同式阅读教学服务。借力信息技术,协同式阅读教学实现了从以 教 为主阵地向以 学 为阵地,从以课本为主向以资源为主,从以静态知识为主向以动态能力为主的转变,突显了学生以学为主的主体地位,提高了学生自主...
《教育观察》  2019年 第17期 下载次数(8)| 被引次数()

浅谈学生语文实践能力的培养 

《义务教育语文课程标准(2011)年版》 语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。 教师可以根据语文教材内容和表达,选准读与写的结合点,借助学生对课文理解和感受延伸,采用仿写、改写、续写等方式为学生提供语言实践的平台,以培养`...
《课程教育研究》  2019年 第22期 下载次数(2)| 被引次数()

初中语文课堂提问的重要性探究 

初中语文有效课堂谁主沉浮?当属课堂提问。恰当有效的提问,可以激活课堂,发散学生思维,提升学生联想和想象能力,进而优化课堂教学质量。同时,通过师生之间、生生之间、师生与文本之间的对话,使师生一起发现问题、探讨问题、创造性地解决问题。
《名师在线》  2019年 第20期 下载次数(57)| 被引次数()

让思维插上翅膀——训练联想思维能力 

数学是一门整体建构的学科,集较强逻辑性和结构性为一体,每个部分、不同章节的知识都是相互贯通的.学生在学习的过程中,通过展开丰富、活跃的联想,有序地建构解题思路,从而使抽象的知识形象化,使模糊的知识清晰化,简化烦琐的知识,熟悉陌生的知识.联想还可以帮助学生理解和巩固知...
《中学数学》  2019年 第14期 下载次数(26)| 被引次数()

联想和反思让解题思路更舒畅 

解题思路的寻求关键在于基于已有认知结构的方法联想.实践表明,成功有效的解题过程必然伴有一系列的联想和反思,丰富的联想和针对性反思,往往能为解题带来更多的有用信息,能使解题思路变得更加明朗,提高解题思维的灵活性和创新性,真正把握方法的本质,领悟问题的真谛.笔者借助一道模考题的探究...
《中学数学研究》  2019年 第08期 下载次数(34)| 被引次数()

数学题目中的隐含条件 

通过挖掘隐含条件解题是一种极具创造性的思维活动,运用自己的联想能力和充足的知识储备,拓宽问题解决的思路,冲破数学的边界,打通学生的解题道路,提高学生发现、处理、解决问题的能力,增强学生联想与想象能力,从而增强学生的数学学习兴趣,使学生...
《教学与管理》  2019年 第22期 下载次数(73)| 被引次数()

高中数学应用题解题方法的探索—运用图表法 

高中数学应用题题型的复杂性和多样性,决定了解题策略的多样性.在具体的教学过程中,教师如果能够教会学生熟练地运用图表法,就可以化抽象为具体,化繁为简,化知识为能力,使复杂的数学关系变得直观、形象、简易;同时,借助图表能够准确地找出数量间的对应关系,具有很强的实用性,更重要的是,在画图的过程中还可以激发`#~学...
《数学学习与研究》  2019年 第14期 下载次数(21)| 被引次数()

图式理论在语文阅读教学中的应用研究 

图式理论在语文阅读教学中的良好的应用可以提高学生阅读效率和促进建立学生良好的认知结构,在实际阅读教学的过程中,教师往往通过引导学生联想和想象、举出对比的图式例子、创设情境和读写结合的方法实现图式的唤醒、激活、完善和巩固。本文旨在结合语文阅读教学中的优秀课例及教学设计,探究图式教学在语...
《才智》  2019年 第23期 下载次数(86)| 被引次数()

“以读促写”在农村小学作文教学中的运用 

作文教学在小学语文教学中占有十分重要的地位,更是农村小学语文教学的重点和难点。农村小学作文教学要想解决 写什么 和 怎么写 的问题,就必须把写作训练和阅读教学有效地结合起来。教师要通过文本学习培养学生的观察兴趣和习惯,指导学生在文本学习中积累写作素材和学习掌握文本的写作方法与技巧,进而通过文本学...
《教育观察》  2019年 第18期 下载次数(24)| 被引次数()

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