信息技术课堂教学在创设情境中应注意的几个问题 

建构主义学习理论认为,学习总是与一定的 情境 相联系的,因为在 情境 的媒介作用下,那些生动直观的形象才能有效地激发学生联想,唤起学生原有认知结构中有关的知识、经验及表象,从而使学生利用有关知识与经验去 同化 或 顺应 学习到的新知识。因
《中小学电教》  2008年 第12期 下载次数(97)| 被引次数(4)

谈高中英语课文教学中的板书设计 

板书是一门艺术,是对教学过程最直观的反映。合理恰当的板书,能吸引学生的注意力,加深学生对课文的理解,同时能够培养学生对篇章结构的分析、归纳、概括能力和逻辑思维能力,有利于发挥学生联想能力,提高学生阅读理解能力。具有一定启发性和艺术美感的板...
《教学月刊(中学版)》  2002年 第04期 下载次数(163)| 被引次数(4)

基于高中数学“课堂留白”的教学实践与探索 

课堂留白 是一种教学的艺术,是指教师在讲授的过程中,适时给学生留下一定的时间或空间,或预习,或思考,或归纳总结,以使学生的思维得到梳理和延伸.可见, 课堂留白 需要结合学生的反馈机智生成,让学生来完成对空白的填补.1语言启发时 留白 ,引导学生的`#~...
《高中数理化》  2015年 第06期 下载次数(28)| 被引次数(4)

高中数学教学中类比思维的应用实践 

类比思维是一种缜密的推理思维,在高中数学这样重要的学生逻辑思维培养阶段,将类比思维融入到高中教学与实际解题应用中来强化数学概念,能加强学生联想能力,提高他们的类比分析思路,激发学习兴趣,深化教学内容,减少学生对于新知识的距离感。本文就简要的探讨一下类比思维的高中数学解题...
《广西教育》  2015年 第30期 下载次数(13)| 被引次数(4)

从认知角度看词汇教学与记忆 

从认知学的角度,根据记忆理论、范畴理论和加工层次理论,探讨认知心理学和认知语言学对英语教学的启示。指出重视语言信息的输入、将词汇归类以系统教授单词、将词汇组块化帮助学生理解单词,以及引导学生联想记忆单词都是行之有效的词汇教学方法,这些方法不但能帮助学生理解词汇还能帮助他们记忆词汇。
《重庆与世界(学术版)》  2013年 第11期 下载次数(127)| 被引次数(4)

多媒体在初中英语教学中的运用 

学生喜欢动态的教学资源,多媒体等教学设备恰能为学生提供这样的教学手段,在英语环境中呈现新知。学生通过观看视频动画,初步感知英语信息。教师选择适合多媒体播放的英语素材,通过声音、图片、动画、歌曲等方式,让学生听到或者看到相关内容,使学生联想到教师布置的学习...
《中国现代教育装备》  2013年 第24期 下载次数(21)| 被引次数(4)

高中语文教学中的情境创设研究 

在语文教学中注重情境创设,就是为学生创造一个语文学习的 场 ,在这种 场 境氛围里,学生融入其中,有利于学生的感悟与创造性的发挥,有利于学生进行自主、合作、探究式学习、有利于发挥学生联想、想象力,使学生的思维处于一种兴奋状态而积极参与...
《现代阅读(教育版)》  2013年 第02期 下载次数(93)| 被引次数(4)

浅谈初中历史情境教学法的运用 

教学情境就是教师根据具体内容的要求,创设出类似史实的情境,使学生身临其境,激发学生强烈的参与意识,开发学生智力,启迪学生思维,引起学生联想,使学生展开积极而主动的学习。这是现代教学所提倡的重要教学方法,在历史教学中运用情境教学法更具有特殊意义...
《学周刊》  2013年 第16期 下载次数(70)| 被引次数(4)

语义场理论与英语词汇教学管窥 

依据词汇之间不同的关系,能够把一个庞大的词汇系统分解成不同的语义场。将语义场理论应用于英语词汇教学,构建英语语义网络,不但有助于学生扩大词汇量,而且能够使学生全面了解词汇的语义,对构建学生的词汇体系具有重要应用价值,也能培养学生联想思维能力。
《边疆经济与文化》  2011年 第07期 下载次数(113)| 被引次数(4)

以理论力学为例谈互动式教学法应用的核心因素 

互动式教学法应用于理论力学的课程教学,有助于实现教学目标、启发学生联想、提高学生的创新能力.互动式教学法应用的核心因素是:构建平等的师生关系,把握教师的主导地位,具备扎实的教学功底,做好互动内容的遴选.
《牡丹江师范学院学报(自然科学版)》  2010年 第02期 下载次数(88)| 被引次数(4)

谈阅读教学中的成语教学 

成语,沐浴时代的风雨,缜密而深邃,成为汉语言文化宝库中一颗璀璨的明珠。在阅读教学中,结合语境感知成语,揣摩语义识记成语,联系语旨运用成语,不仅能丰富学生的词汇,而且能激活学生联想思维。一、结合语境,感知成语新的课程标准要求不仅要关注学生的学习结果,更要
《新课程研究(基础教育)》  2009年 第12期 下载次数(128)| 被引次数(4)

化学反应工程课程建设的探讨 

化学反应工程是化工类学生的专业基础课,作者针对化学反应工程的学科特点,在教学内容、课堂教学条件和方法等方面进行了有益的改革实践。采用直观实例唤醒学生联想能力,利用启发、提问、讨论等手段达到师生的双向互动,自制形象生动的多媒体课件提高了教学效果。
《广东化工》  2008年 第02期 下载次数(154)| 被引次数(4)

英汉词汇的文化差异与大学英语词汇教学 

本文探讨了在大学英语的词汇教学中,通过对比词汇在中、英两种语言文化背景下反映在涵义、感情色彩等方面的异同来分析、总结如何融文化知识于教学中,以导入文化的方式,发挥学生联想记忆能力,来提高词汇教学的效率,从而使大学英语词汇教学起到一举两得、事半功倍的效果。
《内蒙古民族大学学报》  2008年 第05期 下载次数(192)| 被引次数(4)

生物学阅读教学中如何体现师生的双主体性 

教学过程是教师与学生交往互动的过程,是教与学的统一活动,教师和学生皆为活动的主体。在生物学阅读教学中体现师生的双主体性,教师应营造一种民主、和谐、有序的氛围,通过创设问题情境、指导学生联想、观察与实验等形式,对学生加以引导,促进学生有效阅读,实现生物学知识意义...
《教育探索》  2004年 第02期 下载次数(74)| 被引次数(4)

网络环境下自主协作学习模式的探索 

《标准》指出,现代信息技术要 致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中去 。信息技术的发展为我们的教学改革提供了全新的理念和有利的条件。把信息技术与小学数学进行整合,更利于创设问题情境,实行个别化教学,激发学生的学习兴趣;更利于设计一些实践活...
《教育信息化》  2004年 第03期 下载次数(185)| 被引次数(4)

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