音乐学习方式应向素质教育方向转变 

常听人说,现在的孩子没有欢乐,他们既要完成学校的课程,又要学习画画、书法、舞蹈、音乐等等,学的东西太多,负担太重了。于是,作为音乐教育工作者,有关音乐学习方式的问题一直萦绕在笔者脑海中。随着现代社会人类知识总量的迅猛增长和对人才的高要
《福建艺术》  2000年 第02期 下载次数(67)| 被引次数(1)

台湾音乐资优教育教学的研究启示 

视唱练耳学科所包含的内容系属音乐教育中的基础能力训练,视唱练耳教学应该被纳入音乐启蒙教育之中并一直伴随音乐学习者的整个学习经历。台湾当前教育体制中的音乐教育被划分成多个不同类别,本文主要进行探讨的是艺术教育范畴下的音乐资赋优异教育,简称音乐资优教育。与大陆地区一样,台湾目前也实行单轨制下中小学九年制义务教育,高中/职三...
上海师范大学  硕士论文  2017年 下载次数(187)| 被引次数(1)

小学生音乐兴趣的培养 

小学阶段是学生音乐素质全面发展的基础阶段,培养学生对音乐的兴趣是学生学习音乐的基础和主要动力,也将为学生终身热爱音乐打下良好的基础。小学生正处于身心发展的关键时期,他们精力充沛,活泼好动,富于幻想,对周围一切事物都充满了好奇心,学生一旦对某一事物产生兴趣,就会对其持之以恒,没有兴趣作为音乐教学的基础,音乐教育工作的任务...
内蒙古师范大学  硕士论文  2015年 下载次数(752)| 被引次数(7)

城乡初中生音乐学习活动兴趣取向调查研究 

不同区域的学生,不同的社会环境,他们的音乐学习兴趣取向也将有着各自不同的特点,分析这些特点对于不同区域的学生选择音乐教学形式和音乐教学内容具有重要的理论意义和应用意义。初中生作为社会群体中的一部分,随着生理的变化和审美知识经验的丰富,以及他们所接受的学校教育、所处的社会环境以及该年龄阶段的心理特征,也构成了他们特有的音...
东北师范大学  硕士论文  2012年 下载次数(385)| 被引次数(7)

奥尔夫音乐教学法的本土化研究 

在世界范围内全球化、多元化浪潮日益发展的今天,教育理论本土化问题已越来越引起世界各国尤其是发展中国家的重视。如何在这种全球化、多元化的背景下建构具有本民族特色的音乐文化,发展既融汇多元又兼具本土化的音乐教育,是我国音乐教育理论和实践研究必须直面的重大问题。音乐文化教育的全球化与本土化问题与我国音乐教育发展的历史有着很深...
东北师范大学  博士论文  2012年 下载次数(14410)| 被引次数(103)

我国中小学音乐校本课程开发研究 

校本课程开发是一种与国家课程开发相对应的课程开发模式。音乐校本课程开发是校本课程开发的一种学科呈现形式,它是以满足学生的特殊音乐学习需求为着眼点,以学校可利用音乐课程资源为立足点,以实现学校音乐教育特色化的目标为出发点来进行课程开发活动。 随着我国“三级课程管理”政策的出台和新课程改革的深入,音乐校本课程开发作...
福建师范大学  博士论文  2010年 下载次数(4860)| 被引次数(85)

音乐专业大学生的非正式学习研究 

21世纪,人类迎来了一个终身学习的社会,知识经济的迅猛发展,不可避免地改变着传统的音乐教育模式,音乐的学习方式也呈现出丰富性与多样性的特点。而非正式学习的理念古来有之,如杜威的“教育即生活”,陶行知的“生活即教育”,伊里奇提倡“非学校化运动”等,无一不印证着学校之外的非正式学习及教育的必要性和重要性。为了拓宽视野,笔者...
中国音乐学院  硕士论文  2017年 下载次数(101)| 被引次数(2)

小学一年级新生适应期音乐教学的研究 

本文围绕小学一年级新生适应期的行为表现、教师教学策略问题展开研究。 本文采用观察法、访谈法、问卷法等研究方法。论文通过两个月的观察以了解小学生在这一特殊时期的行为表现,分析他们行为表现及其原因,发现学生之所以产生不适应症状的原因与教学环境、教学内容、教学方法、教学评价、教学语言等因素相关。此外,通过对教师的问卷调...
上海师范大学  硕士论文  2013年 下载次数(508)| 被引次数(3)

浅析高师视唱练耳学科发展中的音乐审美心理 

视唱练耳是一门理论性与技术性并存、综合性的音乐学科,是众多音乐学科的基础技能课,也是高师音乐专业学生的必修课。依据视唱练耳综合性的学科特点,它需要更广泛的吸纳音乐史、音乐欣赏、音乐美学、音乐心理学以及音乐教育等相关学科方面的内容,同时还要将其运用到课程实践中,将理论与实践紧密结合。对于视唱练耳学科不仅要继承...
辽宁师范大学  硕士论文  2010年 下载次数(362)| 被引次数(10)

学习音乐的老年人主观幸福感研究 

为了解参加音乐学习的老年人主观幸福感,本研究重点分析学习音乐的老年人主观幸福感的影响因素、音乐学习活动对老年人主观幸福感产生影响的机制及其作用。研究采用纽芬兰纪念大学幸福度(MUNSH)量表、艾森克人格量表(EPQ)及自行设计访谈提纲等工具,抽样调查了广州、北京、天津三地10个50岁以上退休中老年群体共617人,访谈6...
星海音乐学院  硕士论文  2011年 下载次数(181)| 被引次数(2)

大班幼儿音乐自主学习活动中教师支持性策略研究 

自主学习的能力是现代社会人所必需的素质。本研究基于幼儿园教学中教师的“退”与幼儿的“进”这一对相互作用的关系,以幼儿园音乐活动中自主学习新形式—“音乐学习超市”的开展为契机,采用行动研究范式,与课题组教师一起展开了“计划—实施—反思—调整”螺旋式行动研究过程。共经历了微调—平稳发展阶段、固化—转折阶段、创新—形式拓展阶...
南京师范大学  硕士论文  2015年 下载次数(1235)| 被引次数(6)

以学生为主体的音乐教学理论与实践探索 

音乐基础教育课程改革纲要的实施颁布,明确了基础音乐教育要面向全体学生,尊重学生个性,以学生全面发展为本的音乐教育理念。如何将这一教育理念贯彻到日常的音乐实践,已逐渐成为广大音乐教育工作者的共识,成为音乐教育教学中亟待解决的问题。本文着力进行以学生为主体的音乐教学研究,旨在改变过去规范统一、共性至上的音乐教育专业化、非艺...
山东师范大学  硕士论文  2006年 下载次数(497)| 被引次数(6)

浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养 

学习兴趣是学生主动学习与自主学习的重要内在动因,尤其是像音乐这一类艺术类的学科更加需要从学生的学习兴趣出发来组织课堂教学活动。因此老师在组织小学音乐教学活动时,首先应该提高对学生音乐学习兴趣的重视程度,要提升学生的音乐学习兴趣作为音乐教学设计的出发点。只要让学生对小学音乐学习产生浓厚的学习兴趣,就可以降低小学音乐的教学...
《黄河之声》  2017年 第03期 下载次数(124)| 被引次数(14)

音乐学习实践智慧及其养成 

本文的核心论题是当代的音乐课堂教学转型问题,以学生的音乐学习实践智慧为主要研究对象。研究的主要内容是,通过借鉴实践音乐教育的哲学观点,对学生音乐学习实践智慧的概念与特征做综合分析,并根据当下的音乐课堂教学实际,探究出促使学生音乐学习实践智慧的养成途径及策略。如今,教育部发布的《中国学生发展核心素养》阐明了学生主体在教育...
陕西师范大学  硕士论文  2018年 下载次数(82)| 被引次数()

音乐课标下学生非智力因素的培养 

在长时期的传统应试教育的影响下,很多中小学音乐教师片面强调智力因素在学生音乐学习中的作用,而忽视了非智力因素对学生音乐学习的影响。本文结合新音乐课标的要求就非智力因素对中小学学生音乐学习的影响及其培养途径作一简要探讨。
《湖南科技学院学报》  2006年 第04期 下载次数(40)| 被引次数(0)

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