如何培养学生说英语的能力 

英语是一门语言 ,说英语是一种语言的表达。认真分析学生怕说英语的原因 ,帮助学生克服说英语的心理障碍 ;有针对性地启发、指导学生进行训练 ,从而调动学生说英语的积极性 ;巩固基础的同时培养他们的创新精神 ,更好地实现知识向能力方面的转化
《广西教育学院学报》  2004年 第S2期 下载次数(119)| 被引次数(0)

初中生英语口语表达能力的培养策略 

在日常英语教学中,我们发现大部分学生不能积极参与课堂口语活动,而另一部分学生则对口语活动有很高的积极性,但是却不知如何表达。我国基础教育阶段英语课程标准就初中毕业时(第五级) 说 的要求作了明确的描述:能就简单的话题提供信息,表达简单的观点和意见,并参与讨论;能与他人沟通信息,合作完成任务;能在口头表达中进行适当...
《甘肃教育》  2017年 第09期 下载次数(23)| 被引次数(0)

浅谈职高外贸专业学生的英语教学 

对于外贸专业学生来说,学习英语的目的是学以致用。要想让外贸专业学生讲一口流利的英语,必须改变现状,从考试制度改革、更新教材、进行课程改革等方面作出努力。
《职业教育(中旬刊)》  2015年 第12期 下载次数(15)| 被引次数(0)

浅谈培养小学生的英语口语能力 

培养小学生的英语口语能力,要从激发学生 开口 的欲望入手,要营造让学生 敢开口 的课堂气氛,要创设让学生 有话说 的情境,要通过活动巩固学生说英语的兴趣,要把 说英语 从课堂延伸到课外。
《才智》  2016年 第28期 下载次数(23)| 被引次数(0)

初中生英语“恐说”的对策 

初中英语教学对于口语表达能力的训练日益加强,但仍然难以满足培养学生语言交流能力的需要。在初中生群体中,还有相当多的学生有种害怕说英语的 恐说 心理,这无疑会影响学生学习英语的兴趣和信心。因此教师要积极探索多种方法,帮助学生克服 恐说 心理。一、利用学习动机,激发学生说英语的热情学习动机可以分为近景性动机和远景性动...
《大连教育学院学报》  2015年 第03期 下载次数(28)| 被引次数(0)

如何优化初中英语的课堂会话 

初中生虽然经历了小学阶段的英语学习,具备了一定的英语基础,但随着英语教学难度的增加,学生年龄的增长,他们的随众心理也在与日俱增,在英语课堂上,往往基于教师的压力,才会随口说几句,运用英语进行社交的能力和口语水平都处于一个较低的水平。基于此,就需要教师转变传统的教学理念和方式,重视对学生说能力的培养。对优化初中英语的课堂...
《新课程(下)》  2018年 第04期 下载次数()| 被引次数()

让孩子大胆地开口说英语 

高考英语的改革再次提醒我们,英语是交流的工具,英语教学要回归到语言的本质上来。如何提高学生的听说能力,尤其是口语能力是我们时刻思考的问题。小学人教版英语教材为 说 提供了良好的素材,这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件。因此,教师得抓住时机,充分运用教材,从起始年级,培养孩子大胆开口说英语的习惯
《新课程学习(上)》  2014年 第04期 下载次数(9)| 被引次数(0)

说英语》令人啼笑皆非 

西安地图出版社出版的汉语注音《说英语》令人啼笑皆非。这本在封面标有 应急!实用!速成! 和 一看就会说 等广告用语的《说英语》(汉语注音)小书,分17章,共237页。在这本书中,根本没有英语发音的基础知识,没有英语语法知识,满篇全是作者 独创 的 科学 方法。在这里,英文中的 sir(先生)被叫做 色儿 ;fa...
《全国新书目》  1997年 第01期 下载次数(14)| 被引次数(0)

浅谈小学英语口语交际课堂教学策略 

近年来,英语口语交际能力逐渐被重视,与我国和国际间的频繁交流与合作密不可分。小学教育是我国的基础教育,英语口语交际能力应从小学开始培养。本文针对目前小学生学习英语口语的现状,探讨了小学英语口语交际课堂教学的策略,希望对今后的小学英语口语课堂教学有一定的借鉴意义。
《法制与社会》  2015年 第32期 下载次数(704)| 被引次数(13)

初中英语口语教学中存在的问题及对策研究 

中学英语的教学目标是培养学生的英语综合运用能力,特别是听说能力。加强和改进初中英语口语教学,成了英语教学需要解决的重要问题。本文通过分析英语口语教学中所存在的问题,结合平时的英语教学实践,探索英语口语教学策略:充分利用课堂,提供给学生说英语的机会;利用课外延伸,拓宽学生说英语的渠道;培养学习英语的兴趣,调动学生说英语的...
《学周刊》  2014年 第13期 下载次数(336)| 被引次数(14)

让学生开口说英语——农村高中英语口语教学的策略 

社会发展到今天,国与国之间的交流与合作越来越多,英语作为国际通用的语言,在我国的教育教学中倍受重视。但是在农村的高中,学生受应试教育和学习环境等因素的影响,英语口语能力相对薄弱。而口语能力是学生综合英语能力的外在表现,是学生在社会中发展的必备技能。所以,农村高中教师应从多方面入手,促进学生英语口语能力的提升。
《新课程(下)》  2018年 第12期 下载次数(3)| 被引次数()

初中英语教学中学生语言沟通能力培养研究 

对于初中的英语教学来说,初中英语应该注意对于学生英语能力的全方位培养,不能只关注学生的应试能力,同时应该对于学生的听说读写的能力全面的关注和培养。英语的教学和汉语语文的教学相类似,都是属于语言性的学习科目,语言性的学习科目就应该对于学生的语言表达能力有所要求。之所以开设英语课并不是单纯地把它当做一个应试的科目进行...
《英语画刊(高级版)》  2018年 第18期 下载次数(2)| 被引次数()

“班门弄斧”在英语口语教学中的体现 

在英语教学中,口语一直是薄弱的环节,主要原因是学生羞于开口说英语,怕犯错误,怕被别人笑话。本文提倡要发扬 班门弄斧 的精神,大胆地表现自我,说英语
《成功(教育)》  2013年 第22期 下载次数(20)| 被引次数(0)

努力提高学生说英语的能力 

英语专业的学生必须掌握英语“听、说、读、写、译”的基本技能,而师范专科学校英语专业的学生,更应着重语言表达方面的培养,即说英语的能力,因为他们不久就要成为中学英语教师,还有更多的英语人才需要他们去培养。目前我国正在进行社会主义现代化建设,要吸收外国许多有用的经验和文化,要进行大量的外事活动。为了适应这样的形势,...
《惠阳师专学报(社会科学版)》  1985年 第02期 下载次数(11)| 被引次数(0)

合作学习法在解决高中生英语口语焦虑问题中的应用研究 

当今社会教师和家长都越来越重视学生的学习问题,在众多影响学生学习的问题中,情感因素是不容忽视的一个重要问题。情感过滤假说认为焦虑情绪阻碍二语学习者更好的习得可理解的输入语言。焦虑是情感因素的一方面,国内外的研究者们对口语焦虑的产生及影响做了大量的研究,研究者得出的结论是口语焦虑对学生的口语成绩产生了极大的影响,焦虑感越...
哈尔滨师范大学  硕士论文  2017年 下载次数(191)| 被引次数(2)

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