“小先生”,请指教一二——以“小先生”开展英语课堂教学 

小先生制 是我国教育先驱陶行知先生基于 即知即传人 这一理念而提出的教学组织形式。教学中,教师尝试站在英语课堂的教学视阈,以 小先生 的教学形式组织课堂,开展活动,最大限度地发挥学生的主体作用,促进学生综合语言应用能力的发展。
《小学教学参考》  2018年 第24期 下载次数(50)| 被引次数(0)

角色扮演在英语教学中的作用研究 

角色扮演教学法具备科学、丰富的理论支撑。文章从创设学习情境、了解文化差异、完善评价体系以及提升语言应用能力四个方面进行分析,论述角色扮演教学方式在英语教学中的应用策略,以充分挖掘角色扮演教学的作用。
《成才之路》  2019年 第09期 下载次数(186)| 被引次数()

多元化补白,培养语言应用能力 

围绕文章留白处展开补白,这起到了随文练笔的作用,能促使学生在理解的基础上提升语言应用能力。围绕标点挖掘其中的内涵,结合细节补出情感,在续写中拓展思维,这些方法都能激发学生的想象,促使学生读写结合,全面提升语文能力。
《启迪与智慧(下)》  2020年 第02期 下载次数(1)| 被引次数(0)

捕捉读写结合点 提升语言应用 

阅读是写作的基础,是内化的吸收;作文则是阅读的运用,是外化的表达。语文教师必须理顺读与写的关系,不失时机地将训练真正落到实处,提高学生的语言运用能力。教师在阅读教学中要注重引导学生学习语言、品味语言、运用语言,找准时机,恰当地进行随堂练笔,以读备写,以写促读,使读与写有机结合起来,更好地促进学生理解与表达能力的双...
《基础教育参考》  2016年 第18期 下载次数(13)| 被引次数(1)

探究性作业在小学英语教学中的应用 

作业是教学中不可或缺的一部分,它既是课堂教学的有益延伸,又是开展技能训练的重要途径。小学英语教学强调学生综合语言应用能力的培养,在实际过程中,如何活化作业的内容与形式,把 做作业 从沉甸甸的任务变成有意义的挑战,值得细细琢磨。
《基础教育研究》  2017年 第10期 下载次数(71)| 被引次数(4)

浅谈小学语文作文教学中学生想象力的培养 

随着新课程改革的不断深入以及小学语文教学课堂的变革,语文作文教学需要发展、创新。作文是语文课程学习中的一项重点内容,不仅因为在应试中占有较高的比重,而且对提高学生们的语文综合素养具有十分重大的影响,作文水平可以在很大程度上展现学生们丰富的想象力和对语言的运用能力。所以在小学,教师一定要合理引导学生们展开作文训练,提高学...
《内蒙古教育(职教版)》  2016年 第12期 下载次数(110)| 被引次数(7)

寻觅训练点,提升语言应用能力 

目前小学语文阅读教学存在一个问题,那就是教师过于关心学生对于文本是否理解,但是却忽略了利用阅读提高学生语用能力的问题。这导致小学语文教学出现了高耗低效的现象,同时也不符合语文教学的规律。为此,挖掘训练点,巧妙施力,可以有效提升学生的语言应用能力
《小学生作文辅导(读写双赢)》  2018年 第05期 下载次数(3)| 被引次数()

情景语境在小学英语教学中的重要性 

英语学习离不开情景语境,只有在创设的情景语境中才能学好英语。这就要求教师在教学中不断开发学生的学习潜能,培养学生的自主学习能力,使他们能创造性地学习。语境的创设不是 调味品 ,不是 添加剂 ,它应有利于激发学生的
《课程教育研究》  2012年 第27期 下载次数(87)| 被引次数(1)

聚焦语用 基于学情 设计好课堂问题 

教师在进行语文教学时,使用课堂提问能提升教学质量,提高学生的语言应用情况。课堂提问是高效语文教学的推动力,是帮助学生进行语言表达能力锻炼的有效途径。课堂提问的方式、表达、提问点都影响着语文课堂的教学效果。
《名师在线》  2018年 第04期 下载次数(21)| 被引次数(0)

走出英语教育的误区 

目前的英语教学不注重学生语言应用能力的培养,专业技术人员的英语学习在一定程度上带有过浓的功利色彩,造成极大的人才精力浪费。我国的英语外语教育不能以应付考试为目的,现行的英语教学模式和考试体系亟待改革;新的英语教学和测试应更具针对性、灵活性、实用性,注重有的放矢,学以致用
《山东师大学报(社会科学版)》  1997年 第06期 下载次数(88)| 被引次数(0)

让“自由”弥漫英语课堂 

在英语课堂中,教师始终处于强势地位,学生在课堂上只能追随教师的意志,渐渐失去自己独特的思考方式和表达能力。把自由还给学生,是课程改革的要求。在英语课堂中,学生应该拥有选择的自由、表达的自由、思维的自由、评价的自由等,自由的参与是学生主体地位的体现,是培养学生主动学习,提高综合语言应用能力的重要举措。
《小学教学参考》  2016年 第27期 下载次数(4)| 被引次数(0)

围绕主题趣化英语语法教学 

语法是小学阶段英语教学的难点,在译林版英语七大独立板块的设计中,教师可结合具体的教学实例,从纵横向关联入手来渗透语法教学,凸显趣味,促进学生提升英语语言应用能力
《小学教学参考》  2018年 第15期 下载次数(35)| 被引次数(0)

英语课堂中的读写教学刍探 

培养学生听、说、读、写的语言能力是英语教学的基本任务,也是发展学生综合语言应用能力的前提保障。可见,读写亦是英语教学的重点。在实践过程中,教师可将读与写有机整合在一起,以读中有写的教学态度,开展读写相间的教学活动,实现信息获取与输出之间的平衡,有效提高学生的读写水平。
《成才之路》  2018年 第15期 下载次数(27)| 被引次数(0)

浅谈小学英语教学中语言文化的渗透 

文化是语言的源泉,赋予语言生命。在小学英语教学中,结合教学的具体内容,用对比、介绍故事背景等方法,渗透语言文化,加强学生对英语词汇、句式的理解,可以提高语言应用能力
《教育实践与研究(A)》  2012年 第05期 下载次数(101)| 被引次数(7)

小学英语教学中学生语言运用能力的培养 

新课标要求在小学阶段即开设英语课堂,目的是为了让学生从小能够掌握一个英语应用的能力。因此,小学英语教师要明确英语课堂设置的目的:其不仅仅要求孩子们能够填答试卷上的英语题目,同时更重要的是从小让孩子接触全新的语言,为其日后的应用奠定良好的基础。小学是学习语言的一个重要阶段,如果能够在课堂上激发学生的兴趣,挖掘孩子的...
《英语画刊(高级版)》  2018年 第23期 下载次数(6)| 被引次数()

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