协同创新背景下高职英语教师职业能力提升路径 

在协同创新的背景下,针对高职英语教师职业能力现状,提出高职英语教师职业能力提升的途径:教师间的协同创新,提升知识及教学能力;教师与政府、企业行业人员之间协同创新,提升专业实践能力;教师与校外科研团体之间协同创新,提升科研能力;国际间协同创新,提升教师的国际视野,更新高职教育理念。
《创新与创业教育》  2015年 第06期 下载次数(117)| 被引次数(6)

工学结合教育模式下高职基础英语教师行业化发展路径探析 

做好工学结合教师培养工作,可有效地弥补当今高职英语教育的某些缺陷与不足,提升基础英语教师队伍的整体素质,对高职基础英语教师行业化的可持续发展和核心竞争力的提升具有重要意义。主要阐述工学结合视阈下发展高职基础英语教师行业化的必要性,近一步分析当今高等职业院校基础英语师资现状和教学现状。在此基础上,提出在工学结合模式下高职...
《北京工业职业技术学院学报》  2016年 第02期 下载次数(41)| 被引次数(0)

国际化视野下高职英语教师专业发展现状分析 

本文对国家级示范高职院校教师的个案研究,用国际化视野来分析和总结高职英语教师专业发展的特点,高职英语教师的专业素质结构,发展过程与途径,即影响与决定高职英语教师专业发展的内因与外因,从高职教育国际化改革的宏观视野来研究微观层面,即高职英语教师的专业发展现状,为提出提升高职英语教师专业可持续发展策略提供实证依据。
《知识经济》  2016年 第22期 下载次数(66)| 被引次数(2)

高职院校英语教师专业化发展途径 

高职院校英语教师是影响大学英语教学质量的决定性因素。高职院校英语教师专业化发展途径主要包括改善高职英语教师的英语语言态度、提升英语教师信息化能力、促进英语教师科研和社会服务能力的提升三个方面。
《教育与职业》  2014年 第35期 下载次数(190)| 被引次数(6)

英语教师职业现状及专业发展 

针对目前高职高专英语教师的职称学历结构、工作状况、科研情况、职业满足感等职业现状,提出当前高职英语教师向基础英语与专业英语并行的方向发展,教师自主发展,建立多渠道合作关系,以及依托教育主管部门建立激励机制以促进高职英语教师的职业发展。
《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》  2015年 第02期 下载次数(288)| 被引次数(8)

提高高职英语教师素质的途径 

高职英语教师必须与时俱进,全面发展,分析当前高职英语教师所需要的素质要求,如专业知识、教学理论、教学能力和实践能力等,为了提高素质,提出了高职英语教师准入条件、加强在职学习、重视科研、重视教研室活动等建议。
《山西煤炭管理干部学院学报》  2015年 第02期 下载次数(25)| 被引次数(1)

论中职学前教育专业英语课堂接轨“幼儿英语活动”的必要性 

幼儿英语活动是英语教育是其中的基础阶段,是家长对孩子学前教育的培养需求。中职学前教育作为幼儿英语教学活动开展的主力军之一,其专业能力对幼儿今后英语的学习有着不可忽视的作用。但,就当前我国中职学前教育专业英语课堂教学来说,仍旧存在不小的问题。本文主要从中职学前教育专业英语课堂接轨 幼儿英语活动 的必要性及策略进行了详细的...
《校园英语》  2019年 第17期 下载次数(1)| 被引次数()

高职“电气自动化专业英语”教学改进探讨 

电气自动化专业英语 在高职院校的开设,对于电气自动化专业的毕业生而言是十分重要的,对于培养和提高学生对英文专业文献的阅读、听说和翻译等综合能力有一定的帮助。就目前该课程在教学中存在的各种问题进行了分析,并提出了相应的改进措施。
《中国电力教育》  2014年 第05期 下载次数(31)| 被引次数(2)

以职业能力培养为主线的高职公共英语实训课程体系的构建 

开展高职公共英语实训教学是遵循职业教育规律、满足高职英语课程教学要求、增强学生英语学习动机的需要,要依照系统性、职业性、实用性和开放性的原则,构建模块化的实训课程体系,设置基于职业情境的实训项目,推行基于行动导向的实训模式,建立多元化的实训评价机制和构筑全方位的实训保障体系来实现学生职业英语能力的提升。
《高教论坛》  2014年 第01期 下载次数(143)| 被引次数(6)

完善财务管理专业英语教学的思考——以青岛理工大学为例 

为适应环境的变化,教育部对高校专业英语教学提出了新的要求,各高校纷纷开设专业英语课程。但专业英语教学一直以来存在各种误区和问题,影响其教学效果。本文以青岛理工大学为例,分析了财务管理专业英语的教学现状和存在的问题,并提出了完善措施。
《商业会计》  2014年 第12期 下载次数(62)| 被引次数(2)

高职院校商务英语教学浅探 

本文分析了我国高职院校商务英语教学的现状,找出了一些存在的问题,并进一步分析了高职院校商务英语教学的特点,如有较强的针对性和实践性,以及专业化程度高等。由此出发,最后提出了完善高职院校商务英语教学的思路。
《科技视界》  2013年 第33期 下载次数(21)| 被引次数(0)

浅析高职院校英语教师专业化发展之路 

近年来,对高职教育的培养目标要求不断提高,如何培养社会所需要的国际化、高素质、高技能的应用型专门人才,这就对高职英语教师的需求也越来越高,高职院校英语教师面临着向专业英语教师转型的必然。本文分析了高职院校英语教师专业化发展的诱因,并以笔者所在的四川职业技术学院为例,探索高职院校英语教师到专业英语教师的转型过程,浅析高职...
《才智》  2013年 第11期 下载次数(49)| 被引次数(0)

如何提高高职生的英语应用能力 

新的历史时期,对于英语的实际应用能力的要求在人才素质测评中的地位越来越重要。在此背景下如何提高高职生的英语能力就成为英语学习的重要任务之一。本文对高职生的英语实际应用能力不高的原因进行了分析,并以此提出了提高高职生英语应用能力的对策。
《才智》  2013年 第13期 下载次数(17)| 被引次数(1)

高职英语教师专业化发展面临的问题与对策 

高职英语教师专业化是高职英语教师成为一名专业教师的动态成长过程,需要教师个人的努力和客观环境的支持。高职英语教师专业化发展面临行业知识不强、英语学科地位不突出、德性伦理建设滞后、持续发展有效机制尚未开发、缺乏社会支持等问题和挑战。因此,必须建立高职英语教师长效专业发展机制,完善资格准入制度,推动伦理建设,为高职英语教师...
《职业技术教育》  2013年 第14期 下载次数(364)| 被引次数(10)

如何培养高职学生英语应用能力 

我国加入世贸组织后,与其他各国的交往越来越多,用英语进行交际成为了不可缺少的一部分,高职教育是我国高等教育的一个重要部分,主要是培养应用型人才,所以高职英语教学的目标是使学生掌握英语基础技能,听说读写的能力,能够进行书面和口头的交流,为以后的英语交际能力打好基础。本文介绍了高职学生英语学习的现状,并且提出一些措施来培养...
《才智》  2013年 第22期 下载次数(15)| 被引次数(1)

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