英语泛读课程中拓展式教学的运用原则研究 

英语泛读课中,那种完全按照书本进行的照搬式的教学方式已经过时,为了培养创新型的外语人才,必须把拓展式教学的方式更好地引入到英语泛读课的教学之中。此文将首先分析和论述英语泛读课中存在的主要问题,然后从五个方面探讨和提出拓展式教学在英语泛读课中的基本运用原则。
《中国培训》  2017-07-12 22:35 下载次数(63)| 被引次数(0)

高职英语泛读学习现状调查与分析 

泛读是高职英语专业教学过程中不可缺少的一个环节。本文通过问卷调查,了解到高职英语专业泛读学习过程中的存在问题与不足,为今后的教学,特别是为建立高效的泛读课堂教学模式指明方向。
《语文学刊(外语教育教学)》  2015年 第01期 下载次数(53)| 被引次数(1)

任务型教学法在英语泛读教学中的实证研究 

本文在解析任务型教学理论基础与英语泛读教学现状的基础上,探讨了任务型教学法在英语泛读课程教学中的应用与实践问题,认为与传统的教学法相比较,任务型教学更能调动学生的求知欲和阅读的主动性。
《新西部(理论版)》  2015年 第07期 下载次数(102)| 被引次数(3)

创设初中英语泛读与精读为一体的教学课堂——牛津英语Unit 8 Fashion Reading 1教案设计 

教材分析:本案例选自牛津英语Unit 8 Fashion(Reading)。该课属于阅读第一课时,利用课件,将教材内容加以结合,借鉴适当的教学方法和教学手段,是学生对 时尚 这一话题有所了解,并能通过文章内容的学习来描述不同情境下的相关话题。本节课采取分组学习以及小组合作的方式来展开课堂。教学目标:能使用泛读和精...
《校园英语》  2018年 第16期 下载次数(15)| 被引次数()

高职院校英语泛读教学探究 

英语泛读课程是英语专业基础阶段教学的一门必修课,是培养学生技能、传播知识的综合课程,同时是使学生大量接触英语读物和培养阅读能力的一门实践基础课。在高职院校英语专业中,泛读课程同样是一门非常重要的专业基础课程。高职院校英语专业学生具有一定的特殊性,其英语基础较本科院校学生较弱,且高职院校英语专业学生有特定的专业方向...
《考试周刊》  2014年 第99期 下载次数(2)| 被引次数(1)

基于自主学习理论的大学英语泛读教学模式 

通过对大学英语泛读课的教学现状分析,以自主学习理论为依据,笔者结合自己的教学经验,从阅读兴趣的激发、学习策略的培养、班级阅读文库的构建以及完善合理的测评体系的建立四个方面构建大学英语泛读教学模式,以期达到提高泛读教学的效率的目的。
《海外英语》  2012年 第05期 下载次数(212)| 被引次数(5)

英语泛读考试中阅读篇章与信息的关系 

英语泛读课程的特点体现在阅读内容的广泛性。在泛读课上学生通过阅读大量内容丰富的材料,获取大量的知识信息,同时掌握各种阅读技能。为了检测学生在平时泛读课上所学知识的掌握情况,我们自然会在泛读考试中加入阅读试题。本文从泛读考试的性质和特点入手,说明了背景知识在英语泛读测试中的重要性。
《教育教学论坛》  2010年 第09期 下载次数(19)| 被引次数(0)

高职英语泛读教学初探 

本文首先论述了泛读课的必要性,然后分析了目前高职英语泛读教学存在的问题,接着从语篇教学法、补充人文知识和实施情感教育三个方面探讨了怎样提高高职英语泛读教学授课效果,最后对如何有效提高高职英语泛读教学作了总结。
《大众文艺(理论)》  2009年 第20期 下载次数(21)| 被引次数(0)

英语泛读考试中阅读篇章与信息的关系 

英语泛读课程的特点体现在阅读内容的广泛性。在泛读课上学生通过阅读大量内容丰富的材料,获取大量的知识信息,同时掌握各种阅读技能。为了检测学生在平时泛读课上所学知识的掌握情况,我们自然会在泛读考试中加入阅读试题。本文从泛读考试的性质和特点入手,说明了背景知识在英语泛读测试中的重要性。
《教育教学论坛》  2009年 第03期 下载次数(10)| 被引次数(0)

构建高职院校学生英语泛读课自主学习模式 

基于高职院校英语泛读课的教学现状分析,以构建主义理论、克拉申的语言习得理论为理论依据,从课外阅读文库的构建、学生自主阅读习惯的培养、综合完善的综合测评体系的建立等三个方面构建高职院校学生英语泛读课自主学习模式,达到提高学生阅读水平和能力的目的。
《长沙铁道学院学报(社会科学版)》  2008年 第04期 下载次数(62)| 被引次数(0)

信息技术环境下高中英语泛读教学模式的实践分析——以人教版选修六“Unit 4 Global warming”为例 

现代教学模式随着信息的发展而不断改进,基于此,对信息技术环境下的高中英语泛读教学模式进行探讨分析,对教学模式的改进提出相应建议,旨在进一步提高高中学生的英语阅读能力。
《新课程(下)》  2019年 第09期 下载次数()| 被引次数()

英语泛读教学应用有声思维法的策略探析 

有声思维法是一种分析人类认知过程的方法,目前已经被广泛应用于心理学、教育学、语言学等多个领域。将有声思维法应用于高校的英语泛读课堂教学,需要加强人文教育,重视背景知识的扩展;重视教师课堂上的口头阐述,加强其在阅读策略上的示范作用;鼓励学生积极参与阅读后的讨论交流;积极引导学生的阅读行为、意图和想法。
《天中学刊》  2013年 第05期 下载次数(112)| 被引次数(3)

大学英语泛读教学存在的问题及解决办法 

英语泛读作为大学英语专业的一门必修基础课,是训练掌握一些基本阅读技巧的手段,让学生掌握略读、训读以及推测三种阅读技巧,有效提高阅读速度和逻辑推导能力。本文结合自己的教学经验,对课堂中出现的问题进行了简要分析,并就如何改进泛读教学提出了几点建议。
《现代交际》  2013年 第08期 下载次数(24)| 被引次数(0)

任务型教学法在高职英语泛读课堂教学中的应用 

阐述任务型教学法的内涵和模式,结合任务型教学法的教学优势,分析任务型教学法在高职英语泛读课堂教学中的具体应用。
《职教通讯》  2016年 第27期 下载次数(22)| 被引次数(2)

英语专业泛读课教学模式探究 

本文从分析英语泛读课程的现实状况入手,以Stephen Krashen的理论为依据,对英语专业的泛读教学模式进行了探析,强调教师角色和理念转变的必要性,逐步组建 课堂图书馆 的有效性,阅读材料的分级量化和趣味性以及泛读课程评价体系的综合性。
《吉林省教育学院学报(下旬)》  2015年 第02期 下载次数(65)| 被引次数(1)

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