英语泛读教学中如何培养学生的批判性思维 

为了更好地在英语泛读教学中培养学生的批判性思维,文章分析了阅读教学与批判性思维的联系,结合英语专业基础阶段泛读课程教学特点,提出了批判性思维能力在英语泛读教学中的培养途径,即通过读书报告、课堂辩论、阅读理解题选项讨论。
《西部素质教育》  2018年 第12期 下载次数(64)| 被引次数()

英语专业泛读教学步骤分析——以《英语泛读教程》中的课文为例 

英语泛读课是英语专业的必修课程,在英语教学中起着重要的作用。与精读不同,泛读旨在帮助学生提高阅读兴趣,掌握阅读技巧。然而,泛读文章篇幅长、范围广的特点给教学带来了一定的难度。文章以《英语泛读教程》中的课文为例,结合教学实践,提出泛读教学的六个步骤,为泛读教学提供参考。
《铜陵学院学报》  2017年 第03期 下载次数(85)| 被引次数()

课堂图书馆对英语泛读教学的启示 

本研究尝试将课堂图书馆思想与英语泛读教学结合的新的教学模式,并对改革的要点及具体操作程序进行阐释与分析,发挥该模式在英语泛读教学改革中的积极意义。
《教育教学论坛》  2016年 第29期 下载次数(29)| 被引次数(0)

高校英语专业英语泛读课程的教学改革 

教育体制的改革对高校英语专业的培养提出了新的要求和规范,为了更好地顺应高校教育的发展趋势,高校中普遍采取了增加英语专业的泛读课程的教学。英语专业的泛读教育将在培养学生的英语综合能力中起到不可替代的作用,能够有效地帮助学生在语言能力、阅读能力和思考能力上得到快速的提升。本文将对英语泛读课程中遇到的问题进行阐述,并针对英语...
《学园》  2014年 第23期 下载次数(46)| 被引次数(1)

浅谈英语泛读教学中的导入技能 

英语泛读是英语专业的必修科目,也是一门需要大量阅读实践的课程。有效的泛读教学是学生拓展视野,积淀文化,提升阅读技巧的的重要途径。巧妙的课堂导入是提高课堂效率不可小觑的环节。本文就泛读教学中的导入技能作一探讨,以期优化教学效果。
《北方文学(下半月)》  2012年 第08期 下载次数(55)| 被引次数(0)

浅谈大学英语泛读教学的问题与对策——基于大学英语阅读教学实践的研究 

英语泛读是英语专业学生的主要课程。目前的大学英语泛读课程教学只注重形式教育,忽视意义交流。英语泛读教学只停留在词、句的层面,而忽视语篇、语境的理解。本文试图结合英语泛读的教学实践分析激发英语阅读兴趣的情感策略和图式理论的认知策略,从而激发学生的英语阅读兴趣,扩大英语阅读范围,了解英语国家文化,真正提高学生结合语篇、语境...
《景德镇高专学报》  2011年 第01期 下载次数(220)| 被引次数(5)

师专英语泛读课教学模式新探 

英语泛读课长期以来存在着教学内容陈旧、教学方法单一、教学手段落后、教学效果欠佳等问题。造成这些问题的原因是多方面的。本文对目前困扰英语泛读课的教学问题进行了剖析 ,并结合现代阅读理论提出英语泛读课教学新理念和新设想
《广西梧州师范高等专科学校学报》  2004年 第02期 下载次数(67)| 被引次数(1)

英语泛读课教法初探 

英语泛读课是英语专业基础课必修课程之一,它的主要任务是扩大学生的词汇量,拓宽学生的知识面,培养和提高学生的阅读能力。这里所说的阅读能力,既包括学生对文章的理解能力,又包含在基本理解原文的基础上的阅读速度。 当前,英语泛读课教学质量不高,其原因有如下几方面:教学大纲对英语泛读课的教学目的、教学任务、教学原则的规定...
《鞍山师范学院学报》  1987年 第01期 下载次数(37)| 被引次数(1)

英语泛读教学现状解析 

读是语言学习的 根 。要想实现 果实 的收获,就要注意 根的养护 。在大学英语教学实践中,读要以更为专业的形式出现。精读要 精 ,泛读要 广 ,当然,这只是我们对于读进行的最浅显的定位。在大学英语教学中, 泛读 是实现学生能力应用的好方法之一,也是实现学生从 专 到 广 ,从 知 到 解 的好方法之一。
《课程教育研究》  2018年 第32期 下载次数(68)| 被引次数(0)

加强英语泛读教学提高英语阅读水平 

泛读是广泛地阅读,也就是 多读 。掌握了阅读的技巧和方法,就提高了阅读的速度和理解能力,也是 会读 。上升到阅读的最高境界,也就是 读好 。三者中 会读 尤其重要,泛读教学的目的就是要提高学生的阅读速度和理解能力。该文将试着讨论在大学期间进行英语泛读的重要性以及如何才能提高泛读教学质量,其中包括材料的选择,阅读技巧指导...
《海外英语》  2013年 第15期 下载次数(60)| 被引次数(1)

浅谈如何提高大学生的英语泛读能力 

为了提高大学生的英语泛读能力,教学中应该明确目标要求,选取适合的泛读材料,在英语教学中教会学生适当的泛读技巧。
《中国科技信息》  2009年 第07期 下载次数(71)| 被引次数(1)

监控英语课外泛读的实效性研究 

在高三学生英语课外泛读的过程中,教师加强监控(自主选材、天天检查、阅读量及相关要求、每两周测试、反馈访谈)能促使学生坚持天天阅读,逐步增加阅读量,有效提高学生的英语阅读能力。
《山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)》  2009年 第02期 下载次数(121)| 被引次数(2)

利用网络辅助高中英语泛读教学的研究 

《英语课程标准》十分重视学生英语阅读能力的提高,网络环境为泛读教学的开展提供了内容丰富的资源。为充分利用网络资源,探索网络环境下进行高中英语泛读教学的可行性,笔者于2006年下半年对本课题进行了研究。 中学英语教材已经在话题、语篇、词汇等多方面进行了一系列尝试与改革,然而其素材往往更新缓慢...
东北师范大学  硕士论文  2007年 下载次数(356)| 被引次数(2)

基于任务型教学法的英语泛读教学研究 

二十世纪八十年代诞生的任务型教学法,和交际能力密切相关。随着教育的发展,人们越来越重视任务型教学。尤其在英语泛读教学方面积极采用了这种方法,给传统的泛读教学以 致命一击 ,有力地提高了教学质量,提高了学生对英语泛读的阅读兴趣。通过对任务型教学法在英语泛读方面的教学研究,得出它是围绕学生开展的教学方法。本文对任务教学法的...
《考试周刊》  2014年 第34期 下载次数(21)| 被引次数(0)

基于学习者需求的英语泛读课程建设 

需求分析是课程设计和建设基础。本文以问卷调查和访谈方式,围绕课程目标、课程内容、课程实施及课程评价四大环节对学习者英语泛读课程需求进行调查研究,在分析调查结果基础上结合泛读教学理论,提出英语泛读课程建设的总体思路。
《海南广播电视大学学报》  2014年 第02期 下载次数(54)| 被引次数(1)

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