在故事教学中培养小学生英语阅读能力——以《典范英语泛读教学为例 

本文结合泛读教材《典范英语》,提出在故事教学中培养小学生英语阅读能力的重要性。主要阐述了通过选择合适的故事读本,激发兴趣;创设宽松的泛读氛围,调动兴趣;运用多样的教学方法,促进阅读理解;采用多种方式的阅读指导,提高阅读能力;延伸课后的阅读,拓展阅读能力。旨在为学生的可持续发展打下扎实的基础。
《校园英语》  2016年 第03期 下载次数(69)| 被引次数(5)

英语阅读驱动下的学生写作能力培养 

英语阅读与写作是两个对立但又相互依赖、互相促进的技能。阅读是语的输入,写作是语的输出,没有输入就没有输出,因此学生所阅读的内容直接影响了写作的水平。本文阐述了英语阅读对写作的影响,并分析了不同类型的阅读形式对学生写作能力的提高作用,在此基础上提出了通过阅读促进写作能力提高的策略,旨在更好地培养学生的写作能力,促进学生英...
《教学与管理》  2014年 第03期 下载次数(311)| 被引次数(5)

英语专业泛读课“四位一体”教学模式研究 

英语专业泛读课是英语专业教学的一个重要组成部分,其教学质量的好坏直接影响学生语言学习的效果。在教学和实践中构建和探索英语专业泛读课 四位一体 教学模式,即:整体认知、精讲局部、拓展阅读、读写结合,以期能对英语专业阅读教学有一定的指导意义,提高学生的阅读效率,使学生完善自主学习策略,培养学生自主学习能力,激发学生学习的内...
《毕节学院学报》  2013年 第09期 下载次数(108)| 被引次数(5)

基于自主学习理论的大学英语泛读教学模式 

通过对大学英语泛读课的教学现状分析,以自主学习理论为依据,笔者结合自己的教学经验,从阅读兴趣的激发、学习策略的培养、班级阅读文库的构建以及完善合理的测评体系的建立四个方面构建大学英语泛读教学模式,以期达到提高泛读教学的效率的目的。
《海外英语》  2012年 第05期 下载次数(212)| 被引次数(5)

浅析大学英语泛读教学中需要注意的问题 

泛读是英语专业基础阶段一门重要的课程,泛读教学也是教师感到最棘手的课程,许多教师上泛读课和上精读课一样,这样失去了泛读教学的意义。针对这一情况,本文分析了泛读与精读的区别与联系以及教授泛读课时需要注意的问题,以期对广大师生有所帮助。
《科教文汇(上旬刊)》  2011年 第01期 下载次数(103)| 被引次数(5)

浅谈大学英语泛读教学的问题与对策——基于大学英语阅读教学实践的研究 

英语泛读是英语专业学生的主要课程。目前的大学英语泛读课程教学只注重形式教育,忽视意义交流。英语泛读教学只停留在词、句的层面,而忽视语篇、语境的理解。本文试图结合英语泛读的教学实践分析激发英语阅读兴趣的情感策略和图式理论的认知策略,从而激发学生的英语阅读兴趣,扩大英语阅读范围,了解英语国家文化,真正提高学生结合语篇、语境...
《景德镇高专学报》  2011年 第01期 下载次数(220)| 被引次数(5)

浅论英语专业泛读课的一些问题 

当前大学专业英语泛读课存在着过分精读化和功利化倾向,影响了学生的学习积极性。改进的对策一是明确教学目标,科学筛选阅读材料,二是加强课堂控制和时间分配,三是丰富教学内容性,增强趣味性教学。
《新西部(下旬.理论版)》  2011年 第06期 下载次数(53)| 被引次数(5)

任务型语言教学法在英语泛读教学中的运用 

任务型语言教学法是以任务中心,以学生完成各种交际任务或活动为教学目标,旨在培养学生语言综合运用能力的外语教学方法。作者以英语专业泛读教学中任务的设计为例,从任务的界定、特点及任务的设计等方面探讨英语泛读教学中任务的设计及具体运用,并提出在此过程中应注意的问题。
《遵义师范学院学报》  2011年 第03期 下载次数(188)| 被引次数(5)

基于网络的英语泛读教学模式构建 

探讨了利用网络技术进行阅读教学的可行性,提出了网络环境下的几种阅读教学模式,分析了利用网络技术进行阅读教学的优势及应该注意的问题。
《邢台职业技术学院学报》  2011年 第03期 下载次数(35)| 被引次数(5)

高中英语泛读教学的探索与实践 

本文从两个方面论述了高中阶段英语泛读教学的选材,并且介绍了一些泛读教学的策略与技巧。
《才智》  2011年 第35期 下载次数(59)| 被引次数(5)

自主学习理论在英语泛读教学中的应用 

本文主要研究自主学习理论在英语泛读教学中的应用,通过简述自主学习理论和英语泛读课程的教学现状,探讨了自主学习理论在英语泛读教学中的作用和实施方法。
《吉林省教育学院学报(学科版)》  2010年 第03期 下载次数(214)| 被引次数(5)

英语专业泛读课程任务型教学模式探索 

在泛读课堂组织中引进任务型教学,能激发学生对泛读课的兴趣,促进学生在完成任务扩大输出训练的同时,提高学生的语言运用能力。
《安徽工业大学学报(社会科学版)》  2010年 第01期 下载次数(121)| 被引次数(5)

英语泛读教学模式探究 

从国内泛读教学理念存在的一些误区出发,根据国内外专家学者对泛读的定义,诠释了泛读的基本含义,分析了泛读教学的意义及其实效性和趣味性的特点,在英语专业低年级《综合英语》课教学中尝试建立了以学生自主学习为主、教师给予必要指导和督促、综合学生听说读写能力提高的课堂教学模式。
《职业时空》  2010年 第05期 下载次数(151)| 被引次数(5)

浅谈高中英语泛读教学 

如何提高学生的综合阅读能力一直是高中英语教学的一个重点和难点。随着教育部制定的《普通高中英语课程标准(试验)》(以下简称新《课标》)的出台,这一任务显得尤为紧迫。但是目前的高中英语泛读教学实践中还存在着很多问题,因此,促进高中英语泛读教学,提高学生英语阅读能力任重而道远。本文从选取合适的阅读材料、教授正确的阅读方法、扩...
《中国校外教育》  2010年 第S2期 下载次数(121)| 被引次数(5)

初中英语阅读课学案导学教学模式初探 

初中英语教学属于语言教学,语言就学的目的就在于培养学生的听、说、读、写能力。阅读是学生理解课文、拓展知识、训练综合知识运用能力的主要手段。本文通过笔者多年的教学经验,浅谈学案导学教学模式在初中阅读课中的应用。
《中国校外教育》  2010年 第S1期 下载次数(371)| 被引次数(5)

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