以学生为主体的大学英语泛读教学探索 

泛读教学在大学英语教学中占有重要地位。针对泛读课存在的问题,实施以学生为主体的教学思想,采取相应的教学方法,能充分发挥泛读教学的优势,提高学生英语语言运用能力,改善英语泛读教学水平。
《运城学院学报》  2006年 第04期 下载次数(98)| 被引次数(4)

高职商务英语泛读课教学改革的几个方面 

为了适应国际交往的日益增多,高等职业教育就是要培养新型的掌握一定的商务知识、熟练使用英语的“复合型”人才。本文从四个方面提出了英语泛读课教学改革的方案,针对教学目标、教学方法、教师的培养及变革的程度提出了新的观点,以适应现代社会的变化和发展。
《世纪桥》  2006年 第12期 下载次数(73)| 被引次数(4)

任务型教学法与大学英语泛读教学 

目前,大学英语泛读教学存在着诸多问题,解决泛读课教学问题的其中一个有效方法就是采用任务型教学法。通过对泛读教学存在的问题分析,结合任务型教学法的特点,阐明任务型教学可用来解决泛读教学存在的问题。
《太原教育学院学报》  2005年 第S1期 下载次数(278)| 被引次数(4)

英语泛读教学浅探 

英语泛读教学是基础英语教学的重点,虽然其教学方式无固定模式可循,但是得当的泛读技巧却会起到事半功倍的作用。从培养阅读能力、提高阅读速度、培养对文章的欣赏力、选择难易适度的阅读材料、了解西方文化背景和扩大知识面六个方面,循序渐进地进行学习,可以较快的提高学生泛读效率和能力,提高英语学习的效率。
《长春师范学院学报》  2005年 第06期 下载次数(94)| 被引次数(4)

泛读课在大学英语教学中的作用 

大学英语教学应从实际出发,探讨泛读课在英语教学中所起的作用,找出经济欠发达地区高等院校英语泛读课教学存在的一些问题,积极寻求改进办法。同时,积极倡导开展形式多样的泛读课教学,努力形成良好的学习氛围,力争为新世纪培养和输送具有较高综合素质的人才。
《陕西教育学院学报》  2005年 第04期 下载次数(127)| 被引次数(4)

大学英语泛读中的兴趣教学 

介绍了兴趣教学法在大学英语泛读中的运用情况:一是根据需要,增加教材编排的灵活性;二是模拟表演,增强阅读材料的情景性;三是展开讨论,加大学生的参与性;四是课内外作业,保证阅读兴趣的后续性和拓展性;五是良好的阅读习惯及其它。
《天津职业技术师范学院学报》  2004年 第01期 下载次数(113)| 被引次数(4)

英语泛读教学 

本文主要从如何加强学生的英语基础知识,教授学生阅读方法,扩大学生的知识面及做好阅读评估几个方面来上好英语泛读课,提高学生的阅读能力。
《海淀走读大学学报》  2004年 第04期 下载次数(92)| 被引次数(4)

英语泛读教学模式探索 

英语泛读的目的就是要培养学生在尽可能短的时间内正确获取篇章的信息的能力及技巧。本文就如何上好泛读课以进一步提高学生的阅读能力和语言的应用技能进行细致的阐述,认为“准备活动(warming-up exercise),相关文化历史背景知识的介绍(brief introduction of related history o...
《厦门广播电视大学学报》  2003年 第02期 下载次数(107)| 被引次数(4)

远距离多媒体英语教学系统的设计与开发 

远距离多媒体英语教学系统的设计与开发韦润芳,佟元晦(江苏广播电视大学·南京·210013)《远距离多媒体英语教学系统的设计与开发》是我国第一个以教学系统技术理论和方法为指导的高校专业与课程建设的体系和方案.也是国际上第一个大规模远距离英语教学系统.它...
《电化教育研究》  1995年 第03期 下载次数(144)| 被引次数(4)

英语泛读课堂讨论教学初探 

1.问题的提出英语泛读是英语专业的一门必修课,其目的在于“扩大阅读范围,增加词汇数量,提高阅读速度,丰富语言知识,增强英语语感,培养学员独立阅读和广泛阅读的能力。”根据中学教师进修高等师范本科英语专业教学大纲,英语泛读教学划分为两个阶段:第一阶段平均每课时要求学生阅读32开本10页语言材料;第二阶段的阅读量为第...
《贵州教育学院学报(社会科学版)》  1990年 第04期 下载次数(44)| 被引次数(4)

高中学优生与学困生的英语阅读策略与眼动特点 

本实验通过心理学实验,采用问卷法和眼动实验法,探讨学优生、单困生和双困生以及不同认知疲倦程度下的高中生解决不同文体和不同难度英语阅读时的学习策略和理解程度的差异。 本研究选取开封市某中学高二学生作为研究被试,研究一探讨了学优生、单困生和双困生在解决不同文体英语阅读中,眼动指标和阅读策略差异。研究二探讨了不同认知疲...
河南大学  硕士论文  2014年 下载次数(600)| 被引次数(4)

高中英语阅读课文篇幅研究 

《高中英语课程标准》要求高中生在三年高中学习阶段应当达到30万词的英语阅读量。这一要求对于师生双方不啻一个严峻挑战。为寻求解决办法,笔者研习了国内外关于阅读教学领域的一些文章。基于其他一些专家学者们的相关研究与发现,笔者认为探寻英语阅读的适宜篇幅是有可能的。诚然,其他一些相关因素也需一并予以考虑。因此,本研究旨在探寻这...
上海师范大学  硕士论文  2013年 下载次数(601)| 被引次数(4)

大学英语泛读中的词汇附带习得实证研究 

词汇是语言必不可少的组成部分,而且对于语言学习者极其重要。词汇学习主要有两种途径:即有意词汇学习(intentional vocabulary learning)和词汇附带习得(incidental vocabulary acquisition)。许多研究者已经对阅读中的词汇附带习得做了研究并证明了其有效性,...
吉林大学  硕士论文  2008年 下载次数(647)| 被引次数(4)

英语学习中阅读材料真实性的研究 

阅读被认为是可理解输入的主要来源之一,它在二语习得中发挥着重要的作用。而真实的阅读材料为语言学习者提供真实的语言环境,使得学习者更接近目的语文化,这是非真实材料不能比拟的。因此,利用真实材料进行泛读是一个有效的习得二语的手段。 现在高中课本中的泛读材料是专为第二语言学习者而设计,经过改写简化...
福建师范大学  硕士论文  2006年 下载次数(488)| 被引次数(4)

作为语言输入的泛读教学法对高中学生英语水平影响之研究 

在本研究进行的地区,多数英语教师必须直面应试教育与素质教育的对峙,而高考又对高中英语教学施加反拨作用,致使以教师为中心的课堂教学大行其道,高费低效。 为寻找更佳出路,基于语言输入假说和情感过滤假说与其它阅读理论,整合出英语泛读教学法(Extensive Reading Approach),旨在...
西北师范大学  硕士论文  2004年 下载次数(444)| 被引次数(4)

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