构建高中生英语阅读图式的策略研究 

作为英语语言的基本技能,阅读理解能力的培养已越来越受到重视。缺乏语言知识、背景知识、文章结构知识或不能恰当地应用它们,英语学习者往往很难进行有效地英语阅读。近年来,我国不少阅读理论专家和教师把图式理论引入了英语阅读课堂,致使图式理论与英语阅读教学成了研究的热点。关于图式理论对高中英语阅读教学的指...
东北师范大学  硕士论文  2006年 下载次数(699)| 被引次数(5)

积极阅读者育人导向下中学英语分级阅读课程化建构 

为更好地发挥学科育人功能,中学英语阅读需要从阅读教学转向阅读教育,将积极阅读者的培养作为阅读课程的核心价值,进行课程重构。积极阅读者从课程价值、课程内容、课程实施、课程评价等方面对阅读课程重构提出了新的要求,分级阅读课程化有独特的育人优势,有助于满足积极阅读者导向的课程重构需求。学校和教师可通过营造英语阅读文化、灵活运...
《中国教育学刊》  2018年 第07期 下载次数(689)| 被引次数(4)

成人学生的英语阅读心理特点及相应教学对策 

阅读是我们获得语言输入的重要渠道之一,英语阅读能力是语言的四项基本技能之一。成人学英语有自身的特点。本文结合自身从事成人学生阅读教学积累的经验,从诺尔斯的成人教育理论出发,就成人英语阅读教学探讨了教材使用、教师角色、教法采纳以及教学模式的选择。
《文教资料》  2006年 第21期 下载次数(54)| 被引次数(4)

K-W-L策略在高职院校英语泛读课程中的应用研究 

K-W-L教学策略突出学生的自主学习能力,反映了语言习得的基本认知过程。本文作者结合高职学生的学习特点,将该策略应用于英语泛读课程中,以具体教案为例,通过教学实践尝试,得出K-W-L教学策略对高职英语教学具有有效性。
《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》  2014年 第12期 下载次数(55)| 被引次数(4)

任务教学法在高职商务英语泛读教学中的应用研究 

现今仍有不少高职高专院校的商务英语泛读课的教学仍以强调语言基础知识为主,忽视学生的知识的积累,更不能凸显商务英语的专业特性。本研究主要采用任务教学方法,选取某高职院校58名大一学生为实验对象,通过实验教学前测试、实验教学、实验教学后测试三个阶段完成,实验结束后运用SPSS软件进行统计分析。实验结果表明,在提高学生的阅读...
《中国成人教育》  2015年 第06期 下载次数(191)| 被引次数(4)

互动式教学法在英语泛读教学中的运用 

探讨互动式教学法在英语泛读教学中的运用;阐述互动式教学法的特点与优势;通过教学案例强调师生之间、生生之间互动;激发学生在课堂教学中的主体性、积极性和创造性。
《海南广播电视大学学报》  2014年 第02期 下载次数(62)| 被引次数(4)

大学英语泛读课教学重心转移的研究 

文章从大学英语泛读课教学重心转移的必要性、前提、核心和保证等方面对大学英语泛读课教学重心的转移进行分析研究。泛读课教学重心转移主要包括由传统的课堂、教材、教师转移到课下、课外阅读、学生上,并且针对教学重心转移过程中课外阅读材料输入的质和量、学生自主学习能力的培养的问题,引用Krashen输入理论和Heloc自主学习理论...
《渤海大学学报(哲学社会科学版)》  2013年 第02期 下载次数(154)| 被引次数(4)

语篇分析在大学商务英语泛读课程中的应用 

结合在外语教学中已经获得认可的语篇分析法,在大学商务英语泛读教学的实践基础上,阐述了语篇分析教学法在商务英语泛读课程中的具体应用。
《山西科技》  2011年 第01期 下载次数(110)| 被引次数(4)

英语专业与非英语专业学生阅读策略比较研究 

通过问卷调查了英语专业和非英语专业学生阅读策略的使用情况。研究发现:英语专业学生元认知策略使用频率高于非英语专业学生,认知策略低于非英语专业学生。独立样本T检验表明,在所调查的58项阅读策略中,两组被试在11项策略的使用上存在显著差异。分析了产生差异的原因,指出了对阅读教学的启示。
《黑龙江教育学院学报》  2011年 第08期 下载次数(185)| 被引次数(4)

大学英语泛读教学新思考 

大学英语泛读教学是提高学生英语阅读能力的重要途径,笔者据多年从事大学英语课堂教学的教学经验,从教材的使用到课堂教学,以及课后作业的布置几个方面对大学英语泛读课堂教学进行初步探究.。
《湖北函授大学学报》  2011年 第12期 下载次数(43)| 被引次数(4)

英语泛读教学中的错位与重新定位 

目前的英语泛读教学广泛存在教材内容枯燥、教学方法单一、学生阅读兴趣不高、教学效果较差等问题,而问题的根本在于对 泛 的理解、泛读教学目的、泛读教学方法与课后阅读活动等一系列概念的错误定位。本文通过对上述概念错误定位的细致分析,同时辅以实证研究,详细论证了如何进行重新定位,并针对如何改进英语泛读课程的教学效果提出了参考性...
《北京城市学院学报》  2010年 第03期 下载次数(237)| 被引次数(4)

形成性评价:提高英语泛读课程教学效果 

以安庆师范学院2008级英语专业部分学生为研究对象,探讨在泛读课程中引入形成性评价的教学效果。实验结果表明:形成性评价应用于泛读教学能有效提高学生的英语阅读理解能力;形成性评价模式激发了学生的学习热情,得到了大多数学生的认可。
《安庆师范学院学报(社会科学版)》  2010年 第06期 下载次数(180)| 被引次数(4)

高职高专英语专业学生批判性思维能力的培养——以《英语泛读》课程教学为例 

首先阐述了 批判性思维 的涵义,论述了在英语教学中培养学生批判性思维的重要性,并结合《英语泛读》课程教学实践,探讨在英语教学中培养学生批判性思维的有效途径。
《广西教育学院学报》  2010年 第04期 下载次数(178)| 被引次数(4)

行动导向教学法在英语泛读教学中的应用 

行动导向教学法是职业学校英语教学方法改革的重点。在英语泛读教学中,行动导向教学法能排除非语言因素对英语泛读教学的困扰,大大提高英语泛读教学的实效性。可以尝试的行动导向教学法有:英语故事会、角色扮演法、头脑风暴法等。
《南昌高专学报》  2010年 第05期 下载次数(118)| 被引次数(4)

高职学生英语阅读策略研究 

本文根据自己的教学实践和理论研究提出了提高大学生英语阅读能力的一些方法。
《辽宁师专学报(社会科学版)》  2010年 第04期 下载次数(48)| 被引次数(4)

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