高职英语泛读教学的现状分析和实践探究 

在英语教学中,阅读是中心活动,科学的阅读策略、充足的阅读量以及良好的阅读习惯是学生提高语言能力的重要途径。阅读有精读和泛读两种不同的阅读方法,二者各有其特定的目的,我国的英语阅读教学却普遍存在着重视精读、轻视泛读的现象。本文结合高职英语泛读教学现状分析,阐明了加强英语泛读教学的重要性,探讨了进行泛读教学的实践途径。
《四川省干部函授学院学报》  2009年 第04期 下载次数(50)| 被引次数(5)

Krashen输入假设理论与英语专业泛读教学 

Krasen提出的输入假设理论是二语习得理论的核心部分,这一理论对外语教学及学习具有理论指导意义。英语专业泛读课是必修的基础课之一,当今泛读课存在着很多实际的问题。本文试以输入假设理论为指导,结合教学实践及英语专业泛读课教学的现状,从教材选用、教师角色等方面探讨英语专业泛读教学。
《内江科技》  2008年 第02期 下载次数(308)| 被引次数(5)

英语泛读课程教学模式之我见 

目前,在英语专业泛读课程教与学的过程中存在一些误区,本文对这些误区进行了分析,同时提出了自己对泛读教学的几点建议。
《社科纵横(新理论版)》  2008年 第03期 下载次数(56)| 被引次数(5)

浅谈以英文报刊为材料的高中英语泛读教学 

一、泛读教学的紧迫性阅读是理解语篇及获取、加工、处理信息的综合过程。阅读能力的培养是高中英语教学的核心内容。课标对阅读有具体的规定:除教材外,课外阅读量高一应累计达到20万词以上;高二30万词以上;高三36万词以上;要求能阅读一般的英文报刊杂志,获取主要信息;有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯;能有效地利用网络等媒...
《基础教育研究》  2008年 第09期 下载次数(106)| 被引次数(5)

英语阅读课的精读、泛读结合 

本文对阅读课中精读、泛读(包括快读)特点及相互关系进行了分析,提出在英语教学中运用精读、泛读结合的方法,提高英语阅读的速度和效率,培养运用语言进行交际的能力。
《辽宁师专学报(社会科学版)》  2006年 第01期 下载次数(185)| 被引次数(5)

交际法在英语泛读教学中的应用 

英语阅读教学是一个多向的交际过程,既有读者(教师和学生)与作者之间的交际,又有教师与学生、学生与学生之间的交际。因此,交际法的一些原则与方法同样适用于英语阅读教学。实际上,交际法语言教学对阅读不仅十分重要,而且还有其独特的认识,提出“为什么阅读”的问题,
《中国成人教育》  2005年 第05期 下载次数(247)| 被引次数(5)

英语泛读教学中的语篇结构分析法 

泛读教学的目的在于全篇的理解 ,而从文章结构和语境入手分析全文 ,同时运用表格分析、提纲分析、段落分析 ,不但能帮助学生把握文章脉络 ,正确理解文章内容 ,掌握中心思想 ,还能激发其阅读兴趣。
《新疆财经学院学报》  2004年 第02期 下载次数(122)| 被引次数(5)

谈网络环境下的高中英语泛读教学 

英语教学目标对学生阅读能力的培养提出了越来越高的要求,而网络环境为泛读教学的开展提供了内容 丰富且获取方便的资源。因此,教师要先期构建网络英语阅读资源库,并实施网络环境下高中英语泛读教学的策 略。
《浙江海洋学院学报(人文科学版)》  2004年 第02期 下载次数(152)| 被引次数(5)

泛读课教学模式探索 

阅读是获取知识的重要渠道,是现代外语教学中的一个主要手段,阅读技能是外语训练的重要目的之一。大学生在校学习的时间有限,教师若能指导和训练学生获得较高的阅读技能,将会使学生终身受益。本文简要介绍了泛读课在素质教育中的作用,讨论了泛读课教学中阅读技能训练和能力培养的具体方法。
《山东外语教学》  2003年 第04期 下载次数(216)| 被引次数(5)

高中英语泛读教学缺位现象的思考及对策 

目前,高中英语泛读教学存在的缺位现象已影响着中学英语教学质量和学生英语水平的提高,以及实际应用能力的发展。因此,改变高中英语泛读教学的缺位现象是时代发展的现实要求,是语言学习理论与实践的本质要求,是英语教学的内在要求。无疑,给泛读教学一个恰当的定位,课时保证,以完成《阅读训练》教材为基础,扩大阅读量是高中英语教学的基本...
《新疆石油教育学院学报》  2003年 第03期 下载次数(199)| 被引次数(5)

大学英语泛读教学探析 

英语专业基础阶段泛读的目的和要求决定了泛读课堂教学的作用和意义不在于读了多少篇文章 ,而在于指导和训练学生如何正确理解词义和培养学生分析句与句、段与段之间关系的能力 ,本文就此问题作些探讨
《上海大学学报(社会科学版)》  1999年 第05期 下载次数(84)| 被引次数(5)

英语专业泛读教学浅探 

本文首先在比较泛读和精读的基础上,分析了英语专业泛读教学的定位与要求;其次从教学方式由传统的 教师中心 向 学生主体 课堂的转变和教学阅读材料的优化两个方面阐述了英语专业泛读教学实践中存在的问题与对策;最后,结合新的教学动向介绍了 精泛合一 和 图式理论 两种新兴的教学方法在英语专业泛读教学实践中的运用;以期从这三个部...
《考试周刊》  2009年 第35期 下载次数(84)| 被引次数(5)

浅谈大学英语泛读教学 

泛读课在提高英语阅读能力乃至整个语言学习能力方面起着十分重要的作用,但是在很多院校中却存在着重精读轻泛读的现象。作为大学英语教师,应该认识到大学英语泛读教学的重要性,并有职责找出目前泛读教学中存在的一些问题,并寻求相应的解决的方法。
《现代企业教育》  2008年 第10期 下载次数(63)| 被引次数(5)

关于英文报刊辅助中学英语教学的探索 

英语在我国学科教学中占有重要的地位。然而大部分学生仅靠课本教材还很难达到《普通高中英语课程标准(实验稿)》的目标要求。问卷调查表明:学生、教师普遍认为现在使用的教材较单一,希望得到额外的英语辅助教材;而且以“考试”为中心,以“课本”为中心,以“教师”为中心的教学模式忽视了学生的主动性、创造性,不能把学生的主...
上海师范大学  硕士论文  2009年 下载次数(672)| 被引次数(5)

基于社会建构主义的高中英语泛读教学模式研究 

社会建构主义教学理论强调人类在社会环境中学习合作,强调社会互动在知识建构过程中的关键作用。它认为,影响教学过程的因素主要有四个—教师、学生、任务和环境;这四个要素相互依赖,不可独立存在。 最近十年,尤其自Williams和Burden提出了外语教学的社会建构主义模式以来,社会建构主义理论被广泛应用于英...
河北师范大学  硕士论文  2008年 下载次数(749)| 被引次数(5)

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