试谈设置英语阅读交流课整合各种资源培养学生的综合语言运用能力 

学生通过对阅读内容的交流,在整合各种资源的过程中,培养了综合语言运用能力
《中国现代教育装备》  2010年 第08期 下载次数(47)| 被引次数(0)

师范英语教育新探 

师范教育是国民教育体系的重要组成部分,而且是一项关系到国民素质教育质量的基础工程。其中师范英语教育,作为素质教育的重要内容,日益受到人们重视,特别是在全球化大背景下,改进和提高师范英语教育,(?)显重要而紧迫。
《理论界》  2006年 第S1期 下载次数(43)| 被引次数(0)

运用图表策略培养学生综合语言运用能力 

如何有效地运用多种教学策略来提高学生的综合语言运用能力,这是所有英语教学工作者共同研究探讨的课题。本文就运用图表策略培养学生综合语言运用能力方面谈谈自己的观点和体会。一、与听说训练相结合,逐步提高学生运用英语进行交际的能力
《浙江教育科学》  2008年 第03期 下载次数(41)| 被引次数(0)

培养多元文化情感意识 提高综合语言运用能力——析高考英语试卷,述英语复习教学 

本文主要介绍当下高考注重提高学生综合语言运用能力、培养多元文化情感意识的背景,分析2014年福建高考英语试卷呈现的特点,并结合本人高三英语复习教学策略,阐述在复习教学课堂中如何贯穿彰显这一理念的。
《教育教学论坛》  2015年 第35期 下载次数(84)| 被引次数(1)

英语教学中如何培养学生的综合语言运用能力 

英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力综合语言运用能力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识等方面之上的。基础教育在培养学生综合语言运用能力方面至关重要。 千里之行,始于跬步 ,只有给学生打下坚实的基础,才能在日后教学中培养其综合运用能力。一、音标教学单词的教授主要包括单词的读音、...
《吉林教育》  2015年 第34期 下载次数(5)| 被引次数(0)

浅谈英语教学评价应遵从的原则 

英语教学应建立多元化和多样性的评价体系,遵从学生主体的原则,注重形成性评价对学生发展的作用以及终结性评价对学生综合语言运用能力的考查;注重评价结果对教学效果的反馈作用。此外还应恰当使用评价手段,确保评价的实效性。
《教育实践与研究(小学版)》  2008年 第11期 下载次数(85)| 被引次数(7)

创设生态初中英语课堂 提高综合语言运用能力 

《义务教育英语课程标准(2011年版)》强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与等学习方式,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、进行主动思维和大胆实践并形成自主学习能力的过程,为学生的终身学习奠定基础.基于这一理念,笔者针对初中生开展了英语课堂生态化教...
《基础教育论坛》  2013年 第31期 下载次数(22)| 被引次数(0)

英语教学中语言技能训练初探 

高中英语新课程标准明确提出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上,强调综合语言运用能力,着重培养学生
《甘肃教育》  2012年 第20期 下载次数(9)| 被引次数(0)

如何通过开展阅读活动提高小学生综合语言运用能力 

义务教育英语课程标准(2011年版)提出:英语课程体系以培养学生的综合语言运用能力为目标。纵观我国小学英语教学成果,学生只会说单个词汇,不能完整表达句子,没有良好的学习策略与学习习惯,综合语言运用能力的目标没有实现。本文通过对美国阅读教育的研究,提取其中的可借鉴之处,以期提高我国小学生综合语言运用能力
《校园英语》  2017年 第36期 下载次数(14)| 被引次数(0)

培养学生综合语言运用能力微探 

新的英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。因此,在英语教学中,教
《校园英语(教研版)》  2012年 第03期 下载次数(20)| 被引次数(0)

解读“高中英语新课程” 

新课程是让学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,提高自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略,培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力的形成是由五个方面组成,即:情感态度、学习策略、语言技能、语言知识和文化意识。其中,语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础;情感态度是影响学生学...
《教育教学论坛》  2011年 第22期 下载次数(44)| 被引次数(0)

《英语课程标准》新理念下的作业模式 

《英语课程标准》要求发展学生的综合语言运用能力,培养学生的英语学习兴趣和学习习惯,促进学生的发展。传统的以 背 、 抄 、 练 为主的作业模式已经不能适应这种要求了。本文针对这一问题,结合教学实践提出了四种新的作业模式:听说作业、自选作业、课题类作业和自编作业,用以提高学生的综合语言运用能力和英语学习兴趣,变被动学习为...
《中国校外教育(理论)》  2008年 第05期 下载次数(64)| 被引次数(0)

考查综合语言运用能力 落实立德树人根本任务——2016年高考英语试题评析 

2016年高考英语试题坚持以考查综合语言运用能力为目标,强调英语学科的基础性、综合性和应用性;坚持立德树人,弘扬中华优秀文明,融入社会主义核心价值观,促进文化品格培养,突出高考命题育人功能。试卷结构不断完善,难度设计合理,有利于高校选拔人才,有利于促进有效学习和有效教学。
《中国考试》  2016年 第07期 下载次数(412)| 被引次数(1)

运用形成性评价提升小学生英语综合语言运用能力的探究 

英语综合语言运用能力,是指根据语言使用的需要,综合运用语言知识和语言技能来进行真实交际的能力,也就是用英语做事的能力。而形成性评价是在教学活动过程中,通过评价活动本身的效果,以调节活动过程,保证目标的实现而进行的评价。在英语的教学过程中,如何科学合理的实施形成性评价,形成正确的策略和方法,有效提升学生综合语言运用能力,...
《校园英语》  2016年 第32期 下载次数(9)| 被引次数(1)

综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战 

在高中英语课程改革的新挑战下,运用教学方法对综合语言运用能力到英语学科核心素养的应用是本文研究的初衷。因此,本文从高中英语课程改革的新挑战出发,结合课改背景下高中英语教学应用对英语综合语言运用能力的应用及英语学科核心素养的应用进行研究。
《考试周刊》  2017年 第83期 下载次数(141)| 被引次数(13)

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