教育目标分类体系对英语高考内容改革的启示 

英语高考在探索形式改革的同时,应充分重视内容改革的意义,提高考试的效度。由教育目标分类体系对英语课程目标及高考试题的分析可知,目前英语高考的内容仍以信息类知识为主,对于学生运用、创造、元认知系统等在交际实践中所需的高级认知能力考查不足。为此,应增加语言运用能力和跨文化交际能力的考核比重,综合考查学生的分析、评价、运用、...
《教育与考试》  2015年 第05期 下载次数(106)| 被引次数(1)

妙用绘本,提升学生的语言能力 

英语课程标准指出,英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。绘本教学,能拓展学生的语言知识,提高阅读能力,促进学生的综合语言运用能力
《新校园(中旬)》  2017年 第09期 下载次数(9)| 被引次数(0)

朝鲜族高中理科生思维语言运用研究 

双语教育作为第二语言习得的有效途径,在国内外教育领域发挥着日趋重要的作用。双语教育能够促进学生思维中双语转换机制的形成,但一旦学生语码转换受阻,一定程度上会影响学生的学业成就。本文以朝鲜族高中理科生为研究对象,先后运用文献法、观察法、问卷调查法等研究方法,对研究对象展开了系统的研究。首先,利用一年的时间观察了教师的教学...
延边大学  硕士论文  2017年 下载次数(75)| 被引次数(2)

完善高考英语测试促进我国高中英语教学健康发展 

自从恢复高考以来,我国的高考英语测试历经多次改革,取得了巨大进步。几十年来,作为高中英语教学的“指挥棒”和事实上的评价标准,高考英语测试极大地调动了广大教师和学生教英语、学英语的积极性,有力地推动了我国高中英语教学的发展。然而由于考试本身的一些问题,它也给高中英语教学带来了诸多负面影响,影响了高中英语教学的健康发展,阻...
华东师范大学  硕士论文  2006年 下载次数(1471)| 被引次数(9)

运用形成性评价促进综合语言运用能力形成 

英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。什么是综合语言运用能力,形成性评价对促进综合语言运用能力的培养与形成有何种意义,本文仅就此课题谈一些粗浅看法。
《长春中医学院学报》  2005年 第04期 下载次数(143)| 被引次数(5)

试论新课标高考日语学科的测试理念及其实现 

普通高等学校招生全国统一入学考试日语学科在2011年高考中首次使用新课程标准卷。与以往相比,新课程标准卷在试卷结构的设计、试题的命制理念和考查的语言能力等方面都发生了变化,以便更好地考查学生的综合语言运用能力。本文通过分析具体试题来阐述命题者的设计意图以及在试题设计的过程中如何贯彻新课标的理念,以期对中学的日语教学产生...
《考试研究》  2011年 第05期 下载次数(213)| 被引次数(8)

高中生英语阅读调查与高中英语课程改革的对策研究 

随着经济的发展,英语的作用越来越重要。作为一门国际通用语言,现在世界各国都开设了英语课程,中国也不例外。每一种语言的习得都依靠大量的阅读。许多语言学家和教育家发现大量阅读有利于第二语言能力的提高。新课程改革的深入,使得阅读在英语教学中的地位越来越重要。但是长期以来,由于应试教育的压力,教师和学生认为英语阅读就是进行英语...
苏州大学  硕士论文  2015年 下载次数(202)| 被引次数(8)

落实英语课程目标,优化英语教学和评价 

依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,在全面总结英语十年课改经验和分析存在问题的基础上,英语课程标准修订组完成了对义务教育英语课程标准的修订工作。新颁布的《义务教育英语课程标准(2011版)》(以下简称《标准》)以科学发展观和先进的外语课程理念为指导,突出体现英语课程对国家和学生发展的...
《江苏教育研究》  2012年 第15期 下载次数(123)| 被引次数(3)

初中英语语法知识输入分析 

语法教学历来都是外语教学研究中的热点问题之一。在新课程标准的影响下,交际法成为我国中学英语教学的主流教学方法,课堂教学强调对学生综合语言运用能力的培养,虽然师生关系越来越融洽,课堂氛围也变得热烈起来,但是语法教学受到了淡化。教师不讲授语法知识,学生很难掌握语法规则,这就直接导致了许多初中生对英语中的基本句型和语法知识掌...
山东师范大学  硕士论文  2013年 下载次数(1462)| 被引次数(11)

基于课程标准的中考英语阅读测试效度检验 

自2007年起,江苏省各市在新课程的引领下,对中考英语的考试内容、试卷结构以及考试要求作了适当调整。其中最大的具有共性的变化主要有两点:一是明确地将课程标准中五级的学习结果或学习目标作为中考英语的测量目标,二是删去一些考查微技能的题型,增加了一些具有语境的应用型试题,主要是任务型阅读(包括阅读后简答、阅读后完成表格)、...
南京师范大学  硕士论文  2011年 下载次数(907)| 被引次数(3)

网络环境下中学英语口语教学方式的转变 

英语教学强调培养学生理解与表达能力,但长期以来,中学英语过于重视语法、阅读及写作教学,忽略口语表达能力训练,导致学生英语口语交际能力普遍较差。本文探讨了网络环境下,创新口语教与学方法,提高学生口语表达能力,发展学生综合语言运用能力的策略。
《青海教育》  2019年 第10期 下载次数(68)| 被引次数(0)

小学英语教材文本再构的研究 

新课程标准要求教师能结合实际教学需要和学生的现有水平,创造性地使用教材,以满足不同的教学对象和具体的教学情况,提高教学有效性。文本再构正是体现对教材创造性使用一个重要方面,它要求教师在实际的教学中基于教材和学情,对已提供的文本进行再构,使得它形成一个具有情境的新文本。文本再构的意义在于能为让学生在更为丰富而有意义的语言...
宁波大学  硕士论文  2014年 下载次数(667)| 被引次数(6)

高中生英语演讲能力培养行动研究 

随着全球化的快速发展,运用英语进行交际的能力已经成为当今社会至关重要的技能之一。《普通高中英语课程标准》(2017版)指出,学生在学习过程中要主动参与语言实践活动,运用所学语言进行思考、表达和交流,逐步发展学科核心素养;随着第三批高考综合改革的推进,越来越多的省市直接把英语听说能力考查纳入高考,强化对英语口语的考察。然...
华东师范大学  博士论文  2019年 下载次数(470)| 被引次数()

人教版《新高中英语》教材语法内容设计的分析 

交际语言教学理论是20世纪以来世界语言教学理论发展的一次重大飞跃,它提出的交际能力的概念,无疑已被当今世界各国外语界普遍采纳和接受。它与我国的新课标的目标即培养学生综合语言运用能力的是不谋而合的。国内外学者们对把交际法原则运用于课堂教学曾做过大量研究,运用交际语言教学理论编写的教材也陆续问世。这些教材强调选用真实的语言...
山东师范大学  硕士论文  2015年 下载次数(872)| 被引次数(11)

英语教学中拓展活动作用 

小学英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,要求听说读写全面发展。在小学英语教学中,培养学生良好的语言能力,为他们的语言能力奠定坚实基础是教学的首要任务,语言的学习不能只局限于教材上,在教学中设计有效的拓展活动很有必要,不仅可以丰富教学内容,活跃课堂气氛,而且可以提升语言能力。
《考试周刊》  2018年 第73期 下载次数(3)| 被引次数()

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