培养学生的英语综合语言运用能力 

《英语课程标准》指出,英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。那么,在日常的教学中怎样培养学生语言综合运用能力呢?一、教师要一如既往地做好 双基 教学,为综合语言运用能力的培养奠定基础教师要想让学生在短平快的情况下形成语言能力,必须抓好 双基 教学。1.从单词教学入手,为进一步学习英语扫清障碍。很多学生对英...
《现代教育科学(中学教师)》  2015年 第04期 下载次数(11)| 被引次数(0)

如何培养中学生的综合语言运用能力 

在中学英语教学中,提高学生的综合语言运用能力,是新课改的要求,是当今社会发展的需求,同时也是学生终身发展和服务社会的需求。教师要在课堂上采用多种方式,重视评价,并在日常生活中培养和提高学生的综合语言运用能力
《教育教学论坛》  2010年 第31期 下载次数(124)| 被引次数(2)

考查综合语言运用能力 落实立德树人根本任务——2016年高考英语试题评析 

2016年高考英语试题坚持以考查综合语言运用能力为目标,强调英语学科的基础性、综合性和应用性;坚持立德树人,弘扬中华优秀文明,融入社会主义核心价值观,促进文化品格培养,突出高考命题育人功能。试卷结构不断完善,难度设计合理,有利于高校选拔人才,有利于促进有效学习和有效教学。
《中国考试》  2016年 第07期 下载次数(396)| 被引次数(1)

高中生英语语法能力与语用能力的相关性研究 

依据新《英语课程标准》,语法能力和语用能力都是学生综合语言运用能力的重要组成部分,但在应试教育的影响下,目前的高中英语教学存在着重语法能力而轻语用能力的问题。此外,在学术界关于这二者能力及其关系的研究虽然由来已久,但是其研究结果却尚未有定论。而国内关于这二者关系的研究起步较晚,数量较少,且研究对象主要以大学生为主,以其...
福建师范大学  硕士论文  2018年 下载次数(78)| 被引次数()

高中英语新课标实施效果的调查分析 

2001年颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(以下简称《新课标》)明确规定:基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学
《教学与管理》  2009年 第24期 下载次数(357)| 被引次数(8)

英语:严格落实课标要求 强化综合语用能力 

目前的中小学英语教学,或多或少还存在着以考试为中心,以语言形式为中心的现象。这种功利主义色彩的课堂教学导致学生人文素养的欠缺,英语听说交际能力不强,教学方式和评价方式单一,中小学各学段教学衔接问题未得到足够重视等深层次问题。此次英语学科《改进意见》强调:严格按照课标二级、五级和七级开展各学段教学,并明确了各阶段的...
《北京教育(普教版)》  2015年 第01期 下载次数(30)| 被引次数(0)

高中英语综合语言运用课案例设计研究——以人教版高中《英语》必修一Unit 1 Using Language为例 

阐述高中英语教学的重要性,指出教师必须从学生的英语语言技能、情感态度、学习策略、语言知识以及文化意识出发将听、说、读、写相结合进行综合语言运用课教学。结合高中英语综合语言运用课存在教学目标偏离、教学模式僵化的现状,提出高中英语综合语言运用课教学模式的设计理念及思路。以人教版高中《英语》必修一Unit 1 Using L...
《英语教师》  2016年 第22期 下载次数(173)| 被引次数(0)

综合语言运用能力到英语学科核心素养——浅谈高中英语课程改革的新挑战 

英语课程是学生英语学习和实践活动的基础,随着英语课程的不断改革,新课程对英语课程改革产生了极大的影响,英语课改取得了极大的成就。针对高中英语课程改革,本文分析了高中课改面临的问题,探讨了英语课程从培养学生综合运用能力到培养学生英语学科核心素养的转变。
《新课程导学》  2018年 第15期 下载次数(11)| 被引次数()

利用任务型教学模式提高小学生的综合语言运用能力 

学生综合语言运用能力的培养在很大程度上取决于教学的组织形式,任务型教学 以学习者为中心 ,让学生体验语言去做事,在完成任务的过程中获取语言。本文分析了任务型语言教学的理论基础,即第二语言习得基础和建构主义理论,并以具体案例就小学英语课堂中如何用任务提高语言技能、掌握语言知识,用任务培养情感态度、提升学生文化意识进行了分...
《新课程研究(上旬刊)》  2012年 第12期 下载次数(37)| 被引次数(0)

高中生英语综合语言运用能力提高之策略 

目前在高中英语教学中存在综合语言运用能力弱化的现状,文章通过对弱化原因进行分析,提出了以下应对对策:加强听说教学和加强英语教学综合语言运用能力训练和方法指导,以期帮助学生更好地提高语言运用能力。
《学苑教育》  2015年 第11期 下载次数(5)| 被引次数(0)

新疆伊犁地区学前儿童学业语言发展研究 

随着语言文化多样性儿童群体的不断增多,儿童语言运用技能的日益分化,以及语言在教育中决定性作用的愈加凸显,学业语言在教育研究与实践领域倍受关注。学业语言作为不同于日常会话语言的一种具有多元复杂语言特征的语域变体,是支撑儿童学业学习乃至可持续发展的关键资源,已成为当前国际儿童语言与教育领域的新兴热门话题,不仅是一个语言层面...
华东师范大学  博士论文  2019年 下载次数(671)| 被引次数()

我国新时期中学英语课程改革与发展研究 

课程是教育的核心,是实现教育目标的基本途径,教育的内容、价值取向主要是通过课程来体现和实施的。中学英语课程是中学英语教育的核心,是中学英语教育价值的具体体现,是实现中学英语教育目标的基本载体。本文从课程论的角度梳理了我国1978年到2008年这段历史时期(为行文方便,本文将这一时期简称为“新时期”)中学英语...
西南大学  博士论文  2009年 下载次数(13683)| 被引次数(43)

中学英语情景教学的设计与运用 

本文根据当前形势发展的需要、新英语课程标准及我国外语教学普遍存在“费时多,收效低”、语言运用能力低的问题,提出通过合理设计情景的办法提高学生综合语言运用能力。并对此观、点进行了研究、分析、验证。全文共分八部分。...
华东师范大学  硕士论文  2003年 下载次数(3991)| 被引次数(69)

“新课标”、“新高考”与“新要求”——兼论高中与大学英语教学的衔接 

《基础教育英语课程标准》、《大学英语课程教学要求》的培养目标以及新高考自主命题的指导思想均为培养学生的综合语言运用能力。为适应教学对象的新变化,大学英语教学和评价方式的改革势在必行。学习策略的指导、多元教学和评价手段、网络课堂的加强以及多媒体教学资源的充分利用,是做好高中和大学生综合语言运用能力衔接培养的有效途径。
《青岛大学师范学院学报》  2008年 第02期 下载次数(223)| 被引次数(2)

基于诊断测评提升高中生英语综合语言运用能力 

当今,英语学科核心素养越来越受高中一线教师关注。如何通过诊断测评提高课堂教学的有效性,从而培养高中生英语综合语言运用能力,是高中英语教师需要思考的问题。本文总结了高中英语教学中存在的一些问题,试图通过基于 优诊学 诊断测评工具的数据反馈,针对学生语言能力中的弱项调整教学重难点,从而将培养高中生英语学科素养落实到日常教育...
《英语学习》  2017年 第08期 下载次数(97)| 被引次数(3)

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