英语精读教学中应用词块理论提高写作能力 

词块教学法是基于认知语言学,结合了结构教学法和交际法等特点的,可在精读教学中对词块进行讲解的理论核心。在精读教学过程中不仅重视篇章赏析、语法结构分析还要强调词块的整体学习、积累和存储。那么写作过程中直接提取词块,既提高了信息处理的效率,又大大提高了语言表达和输出的流利性、地道性。该文在词块教学理论的基础上,总结词块法在...
《海外英语》  2016年 第22期 下载次数(69)| 被引次数(0)

商务英语精读教学课前导入法探究 

课前导入是教师常用的教学策略,它会影响学生学习新内容的兴趣和效果。在商务英语精读教学中,可采用背景知识导入法、自由交谈或讨论法、创设情境或模拟实践法、即兴演讲法和形象图示法等五种导入法。精读教学课前的导入具有引导、补充、激发学生自主学习等功能。
《黑龙江教育(高教研究与评估)》  2013年 第09期 下载次数(41)| 被引次数(3)

模因论视角下的独立学院英语专业精读教学研究 

语言本身就是模因,语言模因的发展具有实用性、选择性和竞争性的特点。本文从语言模因传播特点的角度研究独立学院英语精读教学,并指出教师应适时创造一些情景将单词、短语、句型和语篇放在一个满足现实需要的模因复合体中学习,从而提高学习动力和效率。
《英语广场(学术研究)》  2012年 第03期 下载次数(82)| 被引次数(0)

英语专业精读教学策略及方法探讨 

英语教师在教授英语专业精读课时,应该以学生为本,讲究策略与方法。据此,作者将从精读教学与文化导入的结合、提高学生学习的主动性,激发学生兴趣、充分建立师生之间的相互信任及设置有效的课堂提问几个方面探讨精读课教学的策略及方法。
《科技信息》  2009年 第33期 下载次数(54)| 被引次数(0)

综合法在大学英语精读教学中应用的必要性与可行性 

本文从教学法的角度出发 ,分析了现行大学英语精读各种教学法的不利因素或不可行性 ,在考虑大学英语教学大纲、大学英语教学现状、大学英语测试、社会需求及对语言教学的传统观念等因素的基础上 ,论述了综合法在大学英语精读教学中的必要性与可行性 ,以期提高大学英语的教学效果
《西安外国语学院学报》  2001年 第04期 下载次数(149)| 被引次数(5)

从语言习得角度析英语精读教学 

本文从语言习得角度探讨了高校本科英语专业的精读教学 ,分析了成人学习语言的特点和过程。通过与儿童习得母语过程的比较 ,提出在精读教学中必须正确处理句式分析与篇章分析的辩证关系 ,注意“精”“泛”结合 ,并通过不断激发学生的交际动力来达到真正的交际目的。这些做法在笔者的实际教学过程中受到了学生的普遍欢迎 ,收到了很好的效...
《西安外国语学院学报》  2000年 第03期 下载次数(132)| 被引次数(6)

变革以课本为依托的大学英语精读教学模式 

针对大学英语教学 费时低效 问题,文章剖析了传统的以课本为依托的大学英语精读教学模式的弊端,并指出当前大学英语面临的关键问题并不是通过精读课学习多少新单词,而是如何让学生对学过的单词达到熟练应用的程度。文章建议削减并逐步取消大学英语精读课,开展以英语泛读项目为中心,辅之以人文类与专业类选修课,自主学习与社会实践为两翼的...
《海外英语》  2011年 第11期 下载次数(63)| 被引次数(1)

教学目的的角度审视英语专业三个年级的精读教学 

在英语专业的教学过程中,英语精读是最为重要的一门课程。三个年级的精读教学是一个有机的整体,既有各自的教学重点,又要注重彼此之间的衔接,从而达到其教学目的。本论文就将从教学目的这一角度来审视英语专业三个年级精读课的教学。
《辽宁行政学院学报》  2009年 第11期 下载次数(25)| 被引次数(0)

论高年级英语精读教学中的可控性归因 

高年级英语精读课程是英语专业的主干课,具有词汇量大、词义多变、句法结构复杂等特点,造成学生学习的困难,成绩不理想。为此,教师应通过调整可控因素,促使学生自觉有效地学习,从而提高学生的学习成绩,实现教学目的。
《长春师范学院学报(人文社会科学版)》  2008年 第05期 下载次数(57)| 被引次数(1)

精读教学中英语口语能力的培养方法 

目前我国大学英语教学的现状与我国外语人才的需求存在差异,注重口语能力的培养是时代的迫切要求。在精读教学中采用每日五分钟的自由交谈、值日报告、回答问题、词语造句、朗读训练、背诵复述课文、讨论式小品和小剧形式对学生进行口语训练,能取得较好的效果。
《边疆经济与文化》  2006年 第02期 下载次数(53)| 被引次数(0)

浅谈精读教学中背景知识的运用 

精读教学中(特别是高年级精读教学),背景知识的运用显得特别重要,它能帮助学生正确理解课文,同时无形中也扩大了学生的知识面.在精读教学中,正确有效地运用背景知识应主要考虑以下两点:一.什么时候穿插背景知识.由于课文的内容、体裁不同,背景知识的介绍可以在讲课文以前或课文中间出现,这要根据具体情况而定.比如在讲《大...
《新乡师专学报(社会科学版)》  1997年 第04期 下载次数(44)| 被引次数(0)

英语专业精读教学中的人文教育研究 

随着新的《英语专业本科教学质量国家标准》的颁布,英语专业的人文学科意识得以进一步增强,传授语言知识和培养人文素质并重已经成为众多教育者的共识。基于精读课程在英语专业学习中的权重和特点,文章提出在精读教学中贯穿人文教育必须从深化教材内容、创新教学模式以及加强教师素养等方面引导学生在了解西方文明知识的同时,结合自身民族文化...
《海外英语》  2018年 第22期 下载次数(65)| 被引次数(1)

主题教学法在高校西班牙语精读教学中的应用 

为实现应用型外语人才的培养目标,各高校外语专业不断变革和创新教学模式,以学生为中心、能力为本位的主题教学法应运而生。本文从主题教学法的定义入手,在深入分析高校西班牙语精读教学现状的基础上,结合实例详细阐述了该教学法在高校西班牙语精读教学中的具体运用,为主题教学法在外语教学中的应用和推广提供了切实可行的参考。
《北京城市学院学报》  2017年 第02期 下载次数(82)| 被引次数(1)

高中英语新教材精读教学初探 

精读教学是阅读教学的主要形式,是学生学习语言知识的主要源泉。精读教学应着重培养学生的阅读技巧,使学生通过对语音、词汇、语法、以及英语所特有的语言现象的学习,从中理解文章内容,巩固和拓展语言知识,增强口语、翻译、写作和阅读能力。
《成功(教育)》  2012年 第11期 下载次数(24)| 被引次数(1)

多元智能理论在大学英语精读教学中的应用 

本文笔者从Harvard Gardner八种多元智能理论的内涵以及大学英语精读教学现状出发,探讨如何把多元智能理论运用到大学英语精读教学中去,以提高大学英语精读教学质量,全面地开发学生的综合素质。
《科技信息》  2008年 第35期 下载次数(377)| 被引次数(5)

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