科学合作方式及其功能的科学计量学研究 

在当今大科学时代,随着科学技术发展的日趋全球化、科学自身愈益加速的分化和综合性发展趋势的增强,科学合作日益成为科学研究的主流方式,成为发展大科学和解决全球化问题的主要途径,国内外各种科研组织和科研机构以新的方式新的思路参与合作研究。新的科学合作对于凝聚创新思想、获取科技信息、共享研究资源、培养和造就新时期复合型人才,在...
大连理工大学  博士论文  2006年 下载次数(1531)| 被引次数(50)

复杂性科学的方法论研究 

兴起于20世纪80年代的复杂性研究或复杂性科学,是系统科学发展的新阶段,也是当代科学发展的前沿之一。尽管目前它仍处于萌芽和形成阶段,但已引起了学术界的广泛重视,已被有些科学家誉为“21世纪的科学”。复杂性科学之所以获得如此的盛誉,主要是因为它在科学方法论上的突破。复杂性科学的兴起在哲学上对传统的科学方法论(如还原论、整...
清华大学  博士论文  2005年 下载次数(8445)| 被引次数(92)

基于知识图谱的科学计量学进展研究 

科学计量学是对科学本身进行定量研究的学科,它是科学学的一门重要分支。从上世纪90年代开始,科学计量学进入了全面反思阶段。世界各国科学计量学家们在反思中对科学计量学的学科发展、研究方向、合作交流等方面提出了一系列颇有争议的问题。为了澄清这些问题,有必要对这一领域的研究状况进行全方位的扫描,梳理一下科学计量学自身发展的脉络...
大连理工大学  博士论文  2006年 下载次数(5909)| 被引次数(168)

中国科学社与中国的科学文化 

1914 年夏,几位留美的中国学生感于中国科学的落后,在康乃尔大学发起成立“科学社”,次年改组为中国科学社,成为真正意义上的科学学会团体。1918 年,中国科学社迁回国内,组织机构日趋完善,既定的各项事业渐次得以实现。1960 年完成历史使命,宣告解散。中国科学社是民国时期影响最大、范围最广的综合性、群众性科学团体。...
南开大学  博士论文  2003年 下载次数(1807)| 被引次数(19)

科学与理性 

本文立足于马克思主义科学观,运用逻辑与历史相统一的原则,阐明科学与理性的关系实质在于科学是理性的观点。在深入分析研究西方科学哲学史的基础上,以科学是理性的为核心观点,沿着科学的划界、科学的客观基础、科学的方法论实质、科学的追求目标的理论思路,形成整个论文的逻辑结构,展开全部论文的内容,并在对这四...
吉林大学  博士论文  2006年 下载次数(1935)| 被引次数(3)

实在与科学理论的真理性 

论文在深入研究和疏理西方科学哲学中科学实在论与反实在论争论的基础上,结合对科学史的分析,立足于实践的观点,采用动态分析方法,对实在与科学真理的问题给予了探讨。 论文从古希腊关于现象和实在的二分入手,以“实在世界是认识的先在前提,人是认识的逻辑前提”的既非主观主义也非客观主义...
吉林大学  博士论文  2006年 下载次数(917)| 被引次数(1)

建构论与科学知识的社会建构 

科学知识社会学是科学的社会研究中最活跃的分支学科,80年代以来在编史学、哲学、社会学和其他社会科学领域产生了广泛影响。科学知识社会学的“强纲领”,继承和拓展了欧洲的知识社会学传统,认为科学知识本质上是社会建构或存在决定的,主张将科学认识的内容,即科学知识本身,纳入社会学的分析范畴。对于这种既不同...
南开大学  博士论文  2000年 下载次数(2769)| 被引次数(15)

“第一生产力”的哲学思考 

本文包括一篇序言,五章正文。以马克思主义理论为指导,理论联系实际,对科学技术第一生产力的理论依据、现实地位和作用,转化机制与条件,以及社会科学是生产力,“第一生产力”与历史唯物主义等问题进行系统的哲学分析。 前言:简要叙述了马克思主义经典作家科学技术是生产力思想的发展过程,提出从哲学高度系...
中共中央党校  博士论文  1994年 下载次数(860)| 被引次数(3)

科学知识生产方式及其演变 

走向以知识为基础的社会,如何理解科学再次成为重要的理论与实践问题。 科学在本质上是一种具有历史建构性的实践活动,它不仅包括个人性的认知行为,更是以生产科学知识为职能的社会性的生产活动和生产制度。科学知识生产方式是影响科学发展和科学知识生产能力的核心因素。系统考察科学知识生产...
清华大学  博士论文  2005年 下载次数(4004)| 被引次数(47)

科学技术政治学的“研究纲领” 

当代科学技术与政治日益加强的相互作用,引发了诸多值得深思的问题。这些问题与当代人类社会的发展息息相关,因而迫切需要我们建立一门新兴学科——科学技术政治学——来对这一认识客体加以专门研究。 本文试图分析科学技术政治学的学科属性,系统地梳理科技政治学的研究主题与研究方法,构建科...
厦门大学  博士论文  2006年 下载次数(1846)| 被引次数(6)

科学哲学中的相对主义及其超越 

20世纪中叶以来,科学的形象发生了极大的改变,库恩是这一转变的主要贡献者。库恩从研究科学史入手,主张科学方法论和科学实践是历史地进化的,指出正统的科学哲学所描绘的科学形象是一种以静止的非历史的科学概念为基础的歪曲的形象。历史主义科学哲学使我们原有的关于科学的客观性、真理、合理性、进步等概念和科学...
复旦大学  博士论文  2006年 下载次数(2003)| 被引次数(16)

科学精神 

科学的发展不仅是科学知识的积累、科学方法的创新,更是科学精神的塑造。因为科学知识和科学方法是不断更新的,科学精神却是永恒的。 对什么是科学精神,中外学者也做过一些有益的探讨,但对这个问题的回答,至今没有令人满意的答案。本文从分析科学概念开始,在揭示科学精神与科学的内在关系基...
复旦大学  博士论文  2006年 下载次数(7922)| 被引次数(40)

科学活动中若干失误问题的研究 

本文运用科学哲学和科学社会学的原理和方法,对科学活动中的若干失误问题进行了探讨和分析,研究主要从以下层面展开: 在概念基础方面,提出了科学活动中失误的概念,辩证分析了失误的积极意义和负面影响以及二者之间的关系,划分了失误的类型。对失误问题的具体分析则主要聚焦在两大方面:一是...
中国科学技术大学  博士论文  2007年 下载次数(863)| 被引次数(9)

化学课程中的科学过程技能研究 

培养学生的能力、提高学生的科学素养是科学教育的宗旨。但是,我们在“大处着眼”的同时还需要“小处着手”,培养学生的科学过程技能就是实现科学教育宏大目标的基础工作之一。作者通过对科学探究过程的系统分析,以广阔的科学教育的视角构建了化学课程中科学过程技能的目标体系,具体提出了化学课程中科学过程技能的要...
华东师范大学  博士论文  2007年 下载次数(2670)| 被引次数(35)

理科教师科学本质观及其教学行为发展研究 

培养学生的科学素养是科学教育的一个永恒目标。适当理解科学本质是科学素养的核心成分之一。我国新颁布的《科学课程标准》首次将发展学生对科学本质的理解作为教学目标。为了发展学生的科学本质观,教师必须拥有精深的科学本质理解并能有效的实施科学本质教育。本文主要研究两个基本问题:(1)如何通过校本教研活动发...
西北师范大学  博士论文  2006年 下载次数(3363)| 被引次数(64)

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