化学教学中科学观念体现科学主题 

随着基础教育课程改革在全国各地深入开展和实施,旨在转变学生的学习方式,全面提高学生科学素养的科学探究逐渐成为课程改革的热点问题,通过化学学科的学习,使学生具备适应现代生活及未来社会所必须的化学知识、技能、方法和态度,具备适应未来生存和发展所必须的科学素养.
《中学生数理化(教与学)》  2011年 第02期 下载次数(43)| 被引次数(1)

科学革命的实质 

科学革命的实质是什么?或者说,科学革命变革的实体是什么?对此,西方学者的回答见仁见智,从未定于一尊。波普尔把理论看做科学革命变革的实体。库恩则把范式转换视为科学革命的实质。霍耳顿在科学史研究中提出基旨分析的概念,他表明科学 革命 归根结底就是回到古典的纯一性的一种努力。拉卡托斯提出研究纲领概念,他认为抛弃退化的研...
《民主与科学》  2014年 第04期 下载次数(158)| 被引次数(0)

理科课程改革:回归基于日常生活的“科学世界”——基于理科课程标准文本分析 

考察理科课程的本质特征——观念的理解和转变,分析理科课程目标与 回归生活 课程理念之间的矛盾与一致性后发现:理科课程改革的实际目标是回归基于日常生活的 科学世界 。
《课程.教材.教法》  2008年 第06期 下载次数(574)| 被引次数(8)

儿童的科学观念及其对教学的影响 

儿童对世界的这些见解和对语言的理解不是简单孤立的思想,而是从儿童的视角出发,建立的一个可被感知的、用于理解世界的前后连贯的概念结构的一部分,这些结构被称做儿童的科学观念
《山东教育》  2003年 第26期 下载次数(87)| 被引次数(3)

落体观念的演变对科学观念教育的启示 

物理教学对于培养学生的科学观念具有重要的价值,培养学生的科学观念是每个物理教师的重要职责.如何从科学观念的演变出发进行科学观念教育,是值得思考的问题,以落体观念的演变为例对科学观念的教育进行了一些思考,以求对教师有所启发.
《物理通报》  2019年 第04期 下载次数(81)| 被引次数()

树立网络思想政治教育信息资源管理的科学观念探析 

网络技术发展迅速在促进人们思想品德的发展的同时也产生了一定的负面影响,而随着网络思想政治教育的深入,与时俱进、树立网络思想政治教育信息资源管理的科学观念是充分发挥网络思想政治教育作用的基本要求。
《宿州教育学院学报》  2012年 第03期 下载次数(515)| 被引次数(5)

北京市小学生在科学课堂上的观念转变个案研究 

在学习科学时,学生在学习前所持有的知识是影响其学习的重要因素之一。其中,一些知识是不科学的,甚至是错误的。因此,科学学习被视为观念的发展或转变,而不是新知识的简单增加和堆积。基于这点认识,国内外有许多学者就学生在科学观念方面的观念转变进行了大量研究。但是,这些研究主要是理论研究,实证研究相对比较少,国内更是如...
首都师范大学  硕士论文  2008年 下载次数(348)| 被引次数(2)

法学的科学性与“法”:以纯粹法理论为中心 

凯尔森关于科学性的主张以逻辑经验主义的科学观念为基础,即拒斥一切探讨价值的法学。这一主张首先必须通过对作为法学对象的 法 的界定加以实现,即将制定法所包含的价值因素摒弃在法学的研究范围之外,并形成属于 特殊事实命题 的 法学之法 来实现上述目的。无论是要借鉴抑或是要批判,凯尔森的此种主张对法学和法律实践的方法论研究皆助...
《法律科学(西北政法大学学报)》  2014年 第01期 下载次数(715)| 被引次数(6)

树立“消费也是生产”的科学观念 

为了真正有效地贯彻落实科学发展观,必须解放思想,转变观念,把 消费也是生产 与 生产也是消费 的观念全面地树立起来。
《中国报道》  2009年 第01期 下载次数(79)| 被引次数(3)

科学课程的文化阐释与时代建构 

社会流行的片面、狭隘、僵化的科学观念遮蔽了科学的丰富内涵,扭曲了科学的真正形象,误导了人们对科学的认识,终使科学的文化资源被大量浪费,科学的价值被错误估计。这些渗透到科学教育和科学课程中,导致了科学课程中科学观、知识观、目的观、形态观、学习观的迷失与错位,最终成为科学课程难尽人意的一个重要原因。因...
西北师范大学  博士论文  2003年 下载次数(1686)| 被引次数(24)

欧盟减抗教训与减抗科学观念转变 

基于欧盟减抗12大教训,在对感染性疾病发生的复杂性、抗生素的误用、抗生素作用的多面性、抗生素滥用等问题探讨的基础上,提出了转变科学观念,促进抗生素合理应用与减抗的建议,树立感染性疾病发生的复杂性观念,建立 养、防、治一体 的疾病综合防治体系;重视抗生素作用的多面性,促进抗生素科学合理应用与减抗;正确认识与处理中西兽医药...
《中兽医医药杂志》  2019年 第06期 下载次数(15)| 被引次数()

高师物理教学改革的进路与出路 

在高师物理教学中 ,死记硬背现象十分普遍 ,它严重妨碍了学生对物理学的理解 ,限制了他们的物理思维 ,这将给他们今后的基础物理教学带来致命的影响 .针对学生在物理逻辑等方面的缺陷 ,进行以强化物理思想和科学观念为核心的教学改革 ,是摆脱上述困境的有效途径
《浙江师大学报(自然科学版)》  2000年 第04期 下载次数(56)| 被引次数(0)

党的领导:科学观念辨析 

党的领导是马克思主义党的学说及党的建设中的一个最基本的问题,我们在党的领导实践中所发生的种种失误和挫折,往往源于对党的领导观念缺乏科学的认识。邓小平在不同历史时期对党的领导问题的清醒认识值得注重。确立党的领导的科学观念理应注重共产党是人民的工具、党的领导的本质内容是组织和支持人民当家作主、党的领导主要是政治领导、党的领...
《理论与改革》  2011年 第02期 下载次数(268)| 被引次数(3)

浅谈高中物理教育与科学素质培养的配合 

随着社会对人才的高度重视以及大力培养,在素质教育中,科学素质的养成成为了素质教育的主要侧重点。而在学生群体中,培养科学素质的方法即为高中物理教学。在高中物理教学的实际授课中,要想培养学生的科学素质需要注意科学方法的教育,着重培养学生的科学观念以及意识,培养学生的科学精神。
《学周刊》  2016年 第33期 下载次数(59)| 被引次数(0)

基于核心素养的初中科学实验教学策略研究 

初中科学是培养学生科学素养的综合性课程,在素质教育理念指导下,初中科学教学要充分发挥实验教学的作用,将实验教学作为发展学生核心素养的实践路径。分析了初中科学学科核心素养的内涵,以及初中科学实验教学现状,提出了基于核心素养的初中科学实验教学策略,以期对推进科学教学改革有所帮助。
《新课程(中学)》  2019年 第08期 下载次数(3)| 被引次数(1)

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