儿童的科学观念及其对教学的影响 

儿童对世界的这些见解和对语言的理解不是简单孤立的思想,而是从儿童的视角出发,建立的一个可被感知的、用于理解世界的前后连贯的概念结构的一部分,这些结构被称做儿童的科学观念
《山东教育》  2003年 第26期 下载次数(87)| 被引次数(3)

落体观念的演变对科学观念教育的启示 

物理教学对于培养学生的科学观念具有重要的价值,培养学生的科学观念是每个物理教师的重要职责.如何从科学观念的演变出发进行科学观念教育,是值得思考的问题,以落体观念的演变为例对科学观念的教育进行了一些思考,以求对教师有所启发.
《物理通报》  2019年 第04期 下载次数(68)| 被引次数()

树立网络思想政治教育信息资源管理的科学观念探析 

网络技术发展迅速在促进人们思想品德的发展的同时也产生了一定的负面影响,而随着网络思想政治教育的深入,与时俱进、树立网络思想政治教育信息资源管理的科学观念是充分发挥网络思想政治教育作用的基本要求。
《宿州教育学院学报》  2012年 第03期 下载次数(515)| 被引次数(5)

北京市小学生在科学课堂上的观念转变个案研究 

在学习科学时,学生在学习前所持有的知识是影响其学习的重要因素之一。其中,一些知识是不科学的,甚至是错误的。因此,科学学习被视为观念的发展或转变,而不是新知识的简单增加和堆积。基于这点认识,国内外有许多学者就学生在科学观念方面的观念转变进行了大量研究。但是,这些研究主要是理论研究,实证研究相对比较少,国内更是如...
首都师范大学  硕士论文  2008年 下载次数(342)| 被引次数(2)

法学的科学性与“法”:以纯粹法理论为中心 

凯尔森关于科学性的主张以逻辑经验主义的科学观念为基础,即拒斥一切探讨价值的法学。这一主张首先必须通过对作为法学对象的 法 的界定加以实现,即将制定法所包含的价值因素摒弃在法学的研究范围之外,并形成属于 特殊事实命题 的 法学之法 来实现上述目的。无论是要借鉴抑或是要批判,凯尔森的此种主张对法学和法律实践的方法论研究皆助...
《法律科学(西北政法大学学报)》  2014年 第01期 下载次数(683)| 被引次数(6)

树立“消费也是生产”的科学观念 

为了真正有效地贯彻落实科学发展观,必须解放思想,转变观念,把 消费也是生产 与 生产也是消费 的观念全面地树立起来。
《中国报道》  2009年 第01期 下载次数(78)| 被引次数(3)

科学课程的文化阐释与时代建构 

社会流行的片面、狭隘、僵化的科学观念遮蔽了科学的丰富内涵,扭曲了科学的真正形象,误导了人们对科学的认识,终使科学的文化资源被大量浪费,科学的价值被错误估计。这些渗透到科学教育和科学课程中,导致了科学课程中科学观、知识观、目的观、形态观、学习观的迷失与错位,最终成为科学课程难尽人意的一个重要原因。因...
西北师范大学  博士论文  2003年 下载次数(1660)| 被引次数(23)

高师物理教学改革的进路与出路 

在高师物理教学中 ,死记硬背现象十分普遍 ,它严重妨碍了学生对物理学的理解 ,限制了他们的物理思维 ,这将给他们今后的基础物理教学带来致命的影响 .针对学生在物理逻辑等方面的缺陷 ,进行以强化物理思想和科学观念为核心的教学改革 ,是摆脱上述困境的有效途径
《浙江师大学报(自然科学版)》  2000年 第04期 下载次数(56)| 被引次数(0)

党的领导:科学观念辨析 

党的领导是马克思主义党的学说及党的建设中的一个最基本的问题,我们在党的领导实践中所发生的种种失误和挫折,往往源于对党的领导观念缺乏科学的认识。邓小平在不同历史时期对党的领导问题的清醒认识值得注重。确立党的领导的科学观念理应注重共产党是人民的工具、党的领导的本质内容是组织和支持人民当家作主、党的领导主要是政治领导、党的领...
《理论与改革》  2011年 第02期 下载次数(256)| 被引次数(3)

浅谈高中物理教育与科学素质培养的配合 

随着社会对人才的高度重视以及大力培养,在素质教育中,科学素质的养成成为了素质教育的主要侧重点。而在学生群体中,培养科学素质的方法即为高中物理教学。在高中物理教学的实际授课中,要想培养学生的科学素质需要注意科学方法的教育,着重培养学生的科学观念以及意识,培养学生的科学精神。
《学周刊》  2016年 第33期 下载次数(53)| 被引次数(0)

基于核心素养的初中科学实验教学策略研究 

初中科学是培养学生科学素养的综合性课程,在素质教育理念指导下,初中科学教学要充分发挥实验教学的作用,将实验教学作为发展学生核心素养的实践路径。分析了初中科学学科核心素养的内涵,以及初中科学实验教学现状,提出了基于核心素养的初中科学实验教学策略,以期对推进科学教学改革有所帮助。
《新课程(中学)》  2019年 第08期 下载次数(1)| 被引次数()

20世纪前半期中国关于科学社会功能的认识研究 

本文运用马克思主义的史学观点和方法,立足于原始历史文献,坚持思想史与社会史结合、历史与逻辑相统一的原则,重点研究20世纪前半叶中国思想界关于科学与救国、科学与人生、科学与文化、科学与社会诸方面的认识纷争及其正负影响,并据此提出了作者关于理性认识科学社会功能的基本观点。 第一,本文突出了20世纪...
西北大学  博士论文  2004年 下载次数(651)| 被引次数(6)

论系统科学科学观念的改造 

现代系统科学的发展对科学观念的冲击是全面而深刻的,表现在时间层面对可逆性的诘难、空间层面对确定性的解构、个体层面对自主性的诉求和整体层面对涌现性的澄明等方面。科学观念的这些革命性变化改变了传统自然科学与社会科学之间的孤立关系,恢复了其原初的统一性。
《科学技术与辩证法》  2006年 第03期 下载次数(319)| 被引次数(11)

论无有学说对发展科学观念的启示 

结合科学发展历史,论述了科学观念所起的重要作用,特别是科学理论的创立、科学技术的发明创造,不是在已有的常规思维下取得的,根据元极学无有学说,这种灵感是在元音贯通下高层次的无有和谐之展现,元极学无有学说为科学上的进一步探索和突破提供了独特的理论和方法。
《人天科学研究》  1996年 第05期 下载次数(16)| 被引次数(0)

高中学生关于物质粒子性认识的研究 

研究表明,影响学生学习的重要因素之一是学生在接受正式教育之前所具备的知识。学生在进入化学课堂之前,已经通过自己的观察、体验与思考,对化学现象有了自己的理解和认识,这些直觉的理解与认识有相当一部分与科学概念是不一致的,它们被称为错误概念,错误概念会成为进一步学习的障碍。 本研究是在认知学习理论...
南京师范大学  硕士论文  2005年 下载次数(301)| 被引次数(10)

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