试论“大科学观念 

“欲穷千里目,更上一层楼。”近年来,围绕新技术革命一新产业革命问题的热烈讨论,迸发出许多可贵的思想火花,要使这些火花形成光束,则有待于将这些思想深化、提高,也就是要树立“大科学”观念。在研究和制定发展战略的过程中,头脑中有没有大科学观念,是决定未来成败的关键。因此,深入讨论大科学观念,其历史意义和现实意义都是不容忽视的...
《科学学与科学技术管理》  1986年 第06期 下载次数(91)| 被引次数(2)

3/4慢性病与环境污染有关 

本报讯(记者魏萍)中华环保联合会主席、两院院士宋健在4月22日召开的中华环保联合会成立大会暨首届环境与发展中国论坛上披露,目前环境卫生状况对人民健康的负面影响严重。中国科学院提交的一项关于我国环境与健康的研究报告显示,75%的慢性病与生产和生活过程中产生
健康报  2005-04-25 下载次数(25)| 被引次数(0)

科学与救国:近代中国科学观念开展的历史语境 

近代中国人对科学的认识与接受,与救国的历史语境有很大关系,大致经历了技术救国、政治救国、实业救国和文化救国几个阶段。科学在每个阶段几乎都成为各种救国主张背后的价值基础和推动力量。然而,在不同的阶段,人们对于科学本质和科学功能的认识又不尽相同,导致了科学本土化与普遍性之间出现了一定张力。
《自然辩证法研究》  2015年 第02期 下载次数(293)| 被引次数(2)

奶牛疾病防治的科学观念转变与中西兽医药学结合 

在用复杂性科学理论对当前奶牛疾病防治中的一些困惑与难题进行分析的基础上,认为奶牛疾病防治发展所面临的巨大的挑战与考验,其最主要的原因之一是传统科学 单因素线性分析 的简单化认识观念与方法忽视了临床疾病的复杂多变性特点;而转变科学观念,以复杂性科学理论为指导,加强其临床疾病复杂多变性特点与规律的认识与把握,也许才是突破其...
中国奶业协会第26次繁殖学术年会暨国家肉牛牦牛/奶牛产…  2011-07-28 下载次数(27)| 被引次数(0)

科学观念学习实践科学发展观 

马克思主义根本立场和方法赋予科学发展观理论鲜活的生命,使其能够武装头脑、指导实践、推动工作。因此,以科学观念指导基层深入开展学习实践科学发展观活动,不仅充分体现了科学理论的本质要求,而且符合基层的现实需求。 组织学习要正视官兵的现实差异
人民武警  2008-11-12 下载次数(7)| 被引次数(0)

西欧科学观念的地方性解构与后殖民重构 

在对科学的传统观念的理解中,西欧科学被认为是客观和普遍的知识体系,它对普遍性、客观性和绝对性的追求蕴含在古希腊的现象与本体二分、近现代科学认识和科学实在论的哲学思想之中。这种对传统科学观中科学具有普遍性的辩护属于一种纯粹思辨的概念逻辑运动,进而遭遇逻辑主义困境。同时,随着科学改造自然能力的提高以及科学成为人类生活的基本...
云南师范大学  硕士论文  2014年 下载次数(143)| 被引次数(0)

树立“消费也是生产”的科学观念 

党的十七大提出,我国经济要从主要依靠投资、出口拉动向主要依靠消费、投资、出口协调拉动转变。但是,这一重要思路要转变为现实并不容易,必须进一步解放思想,认清消费在经济发展中的地位和作用,实现消费和投资、出口共同拉动经济的发展。 解放思想,
中国改革报  2010-01-25 下载次数(6)| 被引次数(0)

HPS教育——一种新的科学教育范式 

HPS这一范式的教学程序包括 6个环节 :①提出问题。教师上课伊始,就给学生演示某一自然现象。学生通过观察现象,发现一个需要解决的问题,如为什么植物的茎具有向旋旋光性?一开始就
《课程教材教学研究(小教研究)》  2011年 第Z3期 下载次数(191)| 被引次数(2)

晚清期刊中的科学话语研究 

晚清期刊中的科学话语传播是在西学东渐、西力东侵的历史格局中进行,与科学话语传播结伴而行的是科学话语体系的建构。而晚晴科学话语体系的构建,经历了酝酿期、萌芽期与初步形成期三个不同的阶段。其中酝酿期以传教士的格致话语传播为主,萌芽期以维新报人的格致话语传播为主,初步形成期则以辛亥报人的科学话语传播为主。从格致话语传播到科学...
湖南师范大学  博士论文  2014年 下载次数(1889)| 被引次数(7)

化学课程中的能量与化学能量观——关于科学观念科学观念教育的思考之六 

在概述能量、能量观与化学能的基础上,讨论了化学能量观的界定、结构、特点和教育教学价值,化学课程中的能量和能量观以及化学课程中能量及能量观的教学;澄清了一些错误认识。
《化学教学》  2015年 第01期 下载次数(607)| 被引次数(18)

基于HPS发展学生生物学核心素养的探索 

发展学生的生物学核心素养在新课程改革中列入核心任务,基于HPS开展科学史的教学模式是发展学生核心素养的有效途径。这些途径包括:演示现象并提出问题,引出学生观念,逐步发展科学思维;学习历史,形成生命观念;运用多种方法设计实验,提高科学思维和科学探究能力;呈现科学观念和实验检验,完善科学思维和生命观念;总结与评价,提高自我...
《学苑教育》  2019年 第09期 下载次数(4)| 被引次数()

“素养为本”科学教学的原则、策略与途径 

素养为本 的科学教学是指在科学教学的过程中,以发展学生科学核心素养为目标的教学活动。文章提出了 素养为本 科学教学的原则、策略与途径,为 科学核心素养 在科学教学中的落实提供了可资借鉴的经验。
《物理教学》  2016年 第07期 下载次数(127)| 被引次数(1)

高校学生思想政治工作者应树立现代观念 

高校学生思想政治工作是校园精神文明建设的一项基础性工作,在提高学生科技文化素质和思想政治素质、培养合格的现代化建设者方面发挥着重要的作用。为了更好地适应并服务于社会主义现代化建设,高校学生思想政治工作必须不断发展和创新,树立与时代进步相一致的现代观念...
《中国测绘》  1998年 第05期 下载次数(22)| 被引次数(1)

科学发展的自组织观 

科学的发展越来越显示出自身固有的特征,科学发展的机制也逐渐地被人们所揭示。自从K·波普尔发出科学知识的增长是科学哲学的中心问题之一这一撼动人心的呼声后,西方许多科学哲学家和我国不少自然
《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》  1991年 第02期 下载次数(43)| 被引次数(0)

集团企业加强分子公司应收账款管理问题思考与建议 

随着市场经济发展和竞争的激烈,公司不断发展壮大,集团化、规模化现象普遍,集团化在市场竞争中存在优势的同时,也因其规模庞大、管理链条长等原因给企业应收账款管理带来了一些麻烦。尤其是对集团企业来说,集团公司层面人员管理素质高,制度相对健全,而各分子公司管理水平参差不齐,制度和防范措施不到位,成为应收账款管理困难和风险存在的...
《科技经济导刊》  2018年 第11期 下载次数(52)| 被引次数()

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