京版小学《科学》教材的特色 

京版小学《科学》教材的编写原则是:以《科学(3~6年级)课程标准》提出的课程性质和基本理念为最基本的指导思想。从整体上看,这套教材的特色主要体现在以下几方面:以“科学主题”统摄、基于“科学观念”构建教材内容,全方位体现《科学》课程的综合性,注重教材内容的基础性和结构化,教学内容和学习活动的开放性及多样化。
《北京教育学院学报》  2005年 第03期 下载次数(243)| 被引次数(12)

科学科学化:顾毓琇的理念分析 

顾毓是中国科学化运动协会的重要代表人物。他对科学与科学化的认识,在很大程度代表了中国科学化运动协会试图传递给公众的一种科学观念。这种科学观念,一方面将科学视为超然的、客观的、独立的精神文明,另一方面又在 科学化 的概念下,把科学与功利性目标联系在一起。这种看似矛盾的理念冲突,既受实证主义科学观念的影响,亦由特定的社会需...
《科学技术与辩证法》  2007年 第04期 下载次数(240)| 被引次数(5)

奶牛乳房炎的复杂性及其对传统科学观念的挑战 

针对奶牛乳房炎的防治日益困难,在采用复杂科学的非线性理论对传统科学简单化观念及奶牛乳房炎复杂性进行讨论的基础上,论述了重视复杂科学新理念,完善科学认识方法;以及在疾病研究与防治中,要树立复杂多变的观念,切忌以偏概全与僵死不变,要更重视临床研究与实践,也许才是提高奶牛乳房炎等疾病防治效果的可行之路。
《中国兽医学报》  2009年 第01期 下载次数(229)| 被引次数(13)

科学革命的实质——关于物理学革命的历史考察 

1844年恩格斯就曾指出,科学是“按几何级数发展的”。恰好一百年后,F·赖德以美国科研图书馆的规模平均约十六年增长一倍的统计数字证实了这个论断。当初,恩格斯作出这一论断的依据是:知识的增长同前人遗留下来的知识量成正比。我们如果用Y表示现有知识总量,并把它看成时间t的函数,那末知识的增长速度即应服从微分方
《自然辩证法通讯》  1980年 第05期 下载次数(220)| 被引次数(0)

方以智科学观解读 

明末清初,中国古代科学开始向近代科学转型。方以智提出了与西方近代之初相类似而又与传统科学观念存在密切联系的科学观,对科学作了与其时代截然不同的理解。方以智第一次把 质测 之学即科学,从传统格物说中独立出来。大力提倡 深求其故 的怀疑精神,认为科学始于对已知结论的怀疑,而其怀疑是建立在其实证观基础之上的。他提出 心物交格...
《山东科技大学学报(社会科学版)》  2009年 第02期 下载次数(216)| 被引次数(1)

论先秦文学研究之科学观念 

先秦文学研究存在的最重要问题是科学观念的淡薄,其具体表现为审美文学观念、历时发展观念、地域文化观念、系统整体观念、学术资信观念的淡薄。加强科学观念,打破积习桎梏,是先秦文学研究进一步发展的必然选择。
《济南大学学报(社会科学版)》  2005年 第03期 下载次数(214)| 被引次数(1)

科学社会学视野中的傅山 

现时代,可以说没有比“科学”这个词更令人向往、令人敬畏的了。“科学”被冠以真理的名号并成为西方科学传统的专有名词。西方与科学被人为的划上等号,西方科学和西方认识传统成为唯一的科学认识路线。而源于不同文化背景下的地方知识成果则被排除在“科学”之外,甚至被称为“迷信”、“巫术”。中医便曾面临这种困境,“中医是否...
山西大学  硕士论文  2010年 下载次数(213)| 被引次数(0)

从马克思主义认识论看科学实验 

在人们的实践活动中,科学实验是重要的社会实践形式之一。它的产生以近代自然科学的发展为起点,在人们认识发展过程中起着重要的作用。科学实验同生产实践紧密地联系着。一方面,以生产实践为基础;另一方面,对生产的发展和技术革新、技术革命有着巨大的推动作用。在当前,研究科学实验这项实践活动有重大的理论和现实意义。
《昭乌达蒙族师专学报(汉文哲学社会科学版)》  1997年 第03期 下载次数(210)| 被引次数(0)

神秘主义的科学观——论冯友兰眼中的汉代科学精神 

尽管认为传统中国因自身的价值标准而未产生出科学,但在撰写中国哲学史的过程中,冯友兰先生特别指出汉代人具有科学精神。首先,汉代人以物质性的阴阳五行观念将形而上的哲学观念转变为具有实际内容的科学观念;进而,他们以阴阳五行科学观念为基础,建构出囊括人与自然界的 五行相生相胜 与 天人感应 学说,形成了系统化的、科学的世界图式...
《自然辩证法研究》  2019年 第02期 下载次数(208)| 被引次数()

梁启超学术文化史论中的科学观念 

梁启超作为19世纪末20世纪初领潮流、开风气的人物,探讨其科学观念的演变,有着重要的现实意义和实践意义。其学术文化史论中的思想主要包括,第一,对 科学 概念认识的演变;第二,对传统学术缺乏科学与科学精神的批判;第三,弘扬与阐发传统学术中的科学精神;第四,关于 反科学 厘析。通过梳理、总结梁启超在近代科学观念传播中的贡献...
《云南民族大学学报(哲学社会科学版)》  2005年 第01期 下载次数(203)| 被引次数(5)

科学规范的结构和功能 

瑞士心理学家和哲学家皮亚杰通过对儿童智力发展的研究,提出了著名的发生认识论,揭示了个体认识发生、发展的动态结构和规律.在皮亚杰的影响下,美国科学哲学家T·库恩研究了科学认识发展的结构和规律,提出了 科学革命的结构 的理论.值得注意的是,在他们的理论中,都有一个基本的、起着核心作用的范畴,皮亚杰称为 格局 (Sc...
《复旦学报(社会科学版)》  1982年 第05期 下载次数(198)| 被引次数(3)

“五四”启蒙思想的内在冲突与百年中国启蒙之路 

五四 启蒙思想的内在冲突来自 五四 启蒙思想家对于科学和民主的不同理解。陈独秀所理解的科学是马克思主义的科学世界观,民主是马克思主义的人民民主;胡适所理解的科学是科学精神和科学方法,民主是自由主义的自由民主。不同的科学和民主观念导致 五四 启蒙阵营的分化和瓦解,也导引了百年中国启蒙的独特道路。在新中国成立前的30年,...
《山东社会科学》  2019年 第05期 下载次数(197)| 被引次数()

高中化学新课程中的科学观念教育 

重视化学基本观念的形成是高中化学新课程的突出特点之一。高中化学新课程中科学观念教育的内容,可以从知识维度、方法维度、情意维度加以分析与认识。化学教学中,探究活动的设计与实施是实现学生科学观念建构的有效途径。
《大连教育学院学报》  2010年 第03期 下载次数(196)| 被引次数(2)

关于素质教育的再思考 

算起来,提出素质教育也有十几年了,在效果上,不尽如人意。相反的是,不说真话的现象有增无减,仁爱之心更淡漠了,规则意识更弱化了,探索大自然的兴趣更差了,厌学的情绪更浓了。这些状况,令人担忧。造成这个问题的原因,至少有以下三个方面:第一,我们对素质教育的“素
《人民教育》  2005年 第19期 下载次数(195)| 被引次数(6)

用以考察现代西方科学哲学演变的复杂性观点 

现代西方科学哲学的发展呈现诸说并起、异论对峙的局面,使如何吸取它们的合理性成果成为一个棘手的难题。文章建议运用复杂性观点来考察各个学派的理论建树的关系,看到每一个学派的观点都具有与其语境相关的相对的真理性,但是超过了一定的限度就会被对立学派的观点所矫正,形成“两端互补”。文章还考察了夏皮尔的科学哲学学说把握了科学体系中...
《江南大学学报(人文社会科学版)》  2005年 第03期 下载次数(193)| 被引次数(0)

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