生活化、游戏化在幼儿园科学活动中的解读 

本文主要针对生活化和游戏化在幼儿园科学活动中的应用展开深入研究,先阐述了其重要性,主要包括有利于满足幼儿园科学活动的实践需求、有利于满足幼儿园课程改革需求等,然后重点总结了几点针对性的应用要点,包括加强情景的创设、选择适宜的活动材料和器材、加强乡土资源的应用、积极开展游戏化教学等,将生活化和游戏化等优势充分发挥出来,促...
《神州印象》  2019年 第04期 下载次数(4)| 被引次数(0)

科学活动中教师指导存在的问题梳理——以东台市某园大班为例 

教师对应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者有深刻的认识,但有些教师在科学活动的实践指导里仍存在许多困惑,从而导致出现了一系列问题。本文主要针对大班科学活动教师指导存在的问题加以梳理,以寻求找出解决这些问题的策略,让幼儿的科学活动真正成为激发幼儿的探究兴趣,幼儿能够充分体验探究过程,发展初步的探究能力的教育活动。
《中华少年》  2017年 第08期 下载次数(13)| 被引次数(0)

整合科学活动,有效提高习作能力 

本文主要研究如何整合语文习作与科学活动,使学生在科学活动中感受习作快乐,采集习作素材,习得观察方法 ,加强阅读积累,从而有效提高习作能力,改变小学习作教学 高耗低效 的现状。
《课程教育研究》  2019年 第32期 下载次数(25)| 被引次数()

激发幼儿科学活动兴趣的探索与实践 

幼儿科学活动是现代科技发展和深化教育改革的产物,它是培养未来高素质人才的前提和基础,也是实施素质教育,提高学前三年教育教学质量的保证。《纲要》指出:幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。幼儿科学活动的首要目标就是发展幼儿的好奇心,激发幼儿探索科学的兴趣。让幼儿在丰富多彩的科学活动中,自主...
《课程教育研究》  2017年 第23期 下载次数(101)| 被引次数(0)

如何在科学活动中培养幼儿的探索意识 

幼儿教育是我国教育的重要组成部分,如何正确处理好幼儿的主体地位与教师的主导地位之间的关系是幼儿园科学教育活动中应该积极探索的问题。文章就科学活动中幼儿探索意识的培养作用及策略作初步探讨,期望能够对于当前的幼儿教育中的科学活动具有一定的指导意义。
《新课程研究(上旬刊)》  2012年 第12期 下载次数(43)| 被引次数(0)

分析科学活动在幼儿园区域游戏中的渗透 

幼儿园是幼儿学习成长的重要起点,对其整个人生的进步成长具有重要的影响。特别是在幼儿园开展区域游戏的时候,发展打下坚实的基础。
《才智》  2016年 第33期 下载次数(136)| 被引次数(1)

幼儿园科学活动中教师的角色和地位 

幼儿阶段的教育在幼儿一生的学习与成长中都发挥着重要的作用,也直接影响了幼儿身心的健康发展。主要讲述了幼儿园开展各种科学活动中,教师具体的角色定位,教师不仅是幼儿的倾听者,也是幼儿的引导者与支持者,并对整个科学活动进行全面的反思,最终通过幼儿参与各种科学活动,促进幼儿的健康成长。
《中国校外教育》  2015年 第24期 下载次数(108)| 被引次数(0)

科学活动中幼儿自主探究能力的培养对策 

幼儿阶段是孩子综合素养形成非常重要的时期,幼儿在这个时期对于新鲜的事物、现象的变化、特点和规律都有着十分强烈的探索欲望。针对幼儿这个时期的成长特点,给予科学的培养方法比相关文化知识的积累显得更加重要。所以幼儿园要为孩子们制定科学的活动,从他们的生活经验出发,让孩子们接近大自然,了解周围环境,大胆地走入生活环境的奥秘中去...
《新智慧》  2019年 第04期 下载次数(7)| 被引次数()

如何有效地进行区角科学教育活动 

区角活动中的科学教育与其他教育不同,如何让区角科学活动有效地进行,是一个重要的问题。本文从认识区角科学活动的指导方向、班级区角科学活动的设计和组织实施等方面简要论述了如何有效地进行区角科学教育活动。区角活动中的科学教育与其他教育不同,它不单纯是某一方面的教育,更是双重角色的扮演,即游戏角色和探究角色。那么,我们幼...
《山海经》  2016年 第08期 下载次数(13)| 被引次数(0)

幼儿园科学活动中的师幼互动研究 

通过对12个幼儿园科学活动的调查发现,当前科学活动中师幼互动的频率较高。从互动的发起者来看,由教师发起较多,由幼儿发起较少,反映了双方地位的差异。当教师作为互动发起者时,互动的内容主要是引领探究、规则约束,互动大多集中在引入、猜想假设环节。当幼儿作为互动发起者时,互动的内容主要是寻求指导与帮助、征询许可、展示探究结果,...
《幼儿教育》  2015年 第09期 下载次数(301)| 被引次数(2)

科学理解在科学活动中的地位 

对于科学理解的研究已经成为一个国际性的前沿课题。在与科学说明的关系中辨明科学理解的内涵与意义,通过对于科学活动的过程描述而阐明科学理解在科学中的地位,使科学具有反思维度。从而提出了解决科学与人文之冲突的可能途径,那就是自然态度下的科学理解,正是在这一点上,科学与人文具有了可融通之处。
《社会科学论坛(学术研究卷)》  2007年 第03期 下载次数(64)| 被引次数(0)

世界科学活动中心特点的历史回顾 

 文章通过对世界科学活动中心与社会环境各种因素的互动关系进行分析,得出以下基本结论:在世界科学活动中心形成的过程中,制度创新发挥了重要的作用;世界科学活动中心的兴起需要以先进思想作为先导;积极向上的学习氛围和开放的社会环境促进世界科学活动中心的产生。
《中国农业大学学报(社会科学版)》  2005年 第01期 下载次数(747)| 被引次数(2)

现代科学精神的特质与建构 

现代科学精神在科学活动解决人与自然、人与社会、人与自身三大关系的实践过程中,以求真理性作为前提,以个体至善德性作为内核,以社会王善伦理为其本质,形成理性—德性—伦理的有机精神链条。现代科学精神的建构体现于关系建构和观念建构两个方面:和谐有序的人际关系是保证科学活动的正确方向、推动科学进步的动力性因素;献身真理、严谨求实...
《徐州师范大学学报》  1997年 第02期 下载次数(148)| 被引次数(3)

科学活动中提高幼儿自主探究能力的尝试 

科学学习的核心是探究,幼儿园教师在教学实践中要注重科学领域活动中幼儿创新潜质的挖掘,研究和探索出幼儿的创新意识以及创造能力的有效方法和途径,要多激发幼儿的创造性,要把幼儿教学课堂留给幼儿,多让幼儿参与活动,要在活动中提高幼儿的自主探究能力,本文就主要对科学活动中如何提高幼儿的自主探究能力以及如何培养他们的创新能力展开探...
《试题与研究》  2020年 第13期 下载次数(0)| 被引次数(0)

融入艺术思维的科学活动对中班幼儿创造力发展的影响及验证 

科学和艺术有机融合可以促进幼儿认知、思维和情感的协调发展,有利于幼儿大脑的发育,并对幼儿后天的创造力发展产生不可忽视的影响。为了解融入艺术思维的科学活动是如何影响中班幼儿创造力发展的,本研究以47名中班幼儿为研究对象,通过对比2次托兰斯图画创造性思维测验的结果,发现融入艺术思维的科学活动对中班幼儿创造力的流畅性、变通性...
《河南教育(幼教)》  2020年 第04期 下载次数(0)| 被引次数(0)

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