小学科学课外活动的开展 

《小学科学课程标准》倡导的 科学课学习要以探究为核心 的理念已为广大小学科学教师所接受, 亲身经历以探究为主的学习活动 成为了学生学习科学的主要途径。科学课教学目标的落实和达成光靠课堂教学是远远不够的,课外探究活动相对于课堂教学来说可以实现时间、空间和内容形式三个方面的拓展,是学生科学探究活动的一个重要组成部分,...
《山海经》  2018年 第22期 下载次数(4)| 被引次数()

让小学科学活动促进创新人才培养 

著名的 钱学森之问 引发教育界的诸多讨论与深入思考。 现在中国没有完全发展起来,一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学,没有自己独特的创新的东西,老是‘冒’不出杰出
《小学科学(教师论坛)》  2012年 第07期 下载次数(22)| 被引次数(1)

教师在学生科学活动之前的准备 

一、充分了解学生在科学活动展开之前,教师要加强对学生的分析,了解学生以有知识经验和技能水平。首先,可以通过提问了解学生。对于要设计的课题中的有关问题,我们可以利用课前和学生谈话的机会,询问学生对有关问题知道与否?知道多少?如,《运动起来会怎么样(一)》一课,我们可以这样询问学
《现代教育科学(小学教师)》  2013年 第02期 下载次数(5)| 被引次数(0)

基于主题开发小学科学实践活动 

在课程开发的过程中,我们经历了初期的学习尝试,到进一步理解内化,再到不断地摸索前进的过程。一、科学学科实践活动的内涵界定在学习过程中,我们学习并借鉴大量国际已有研究成果中的重要观念。如美国《下一代科学教育标准》中将科学实践定义为像科学家和工程师研究自然世界和人造世界的各种方式,并将科学实践表述为以下内涵,如表1:
《湖北教育(科学课)》  2018年 第01期 下载次数(42)| 被引次数(0)

科学活动中不可缺少的工具——记录表 

科学教育活动中幼儿的记录,是幼儿表达科学知识经验的过程。它在帮助幼儿获得科学信息,建构科学概念,促进探究能力发展等方面有着不可替代的作用。记录信息是一个相当重要的环节,实验记录既是幼儿学科学的记录,也是幼儿成长的真实记录。形成的实验记录既是幼儿学科学的记录,也是幼儿成长的真实记录。教师在引导幼儿探索的过程中,运用...
《小学科学(教师版)》  2018年 第05期 下载次数(19)| 被引次数()

科学活动中充分开展伙伴式学习 

在学校省重点自筹课题《全纳教育背景下小学伙伴式学习的研究》的引领下,我充分认识了伙伴式学习,它不仅可以有效地提高科学课堂的教学效果,还能更好地展现出教学过程中学生为主体、老师为主导的作用。本文通过结合在科学教学中认真落实伙伴式学习,并对伙伴式学习的理论基础进行了全面的研究,最后围绕提出问题、分析问题、解决问题这一...
《小学科学(教师版)》  2016年 第11期 下载次数(9)| 被引次数(0)

改革开放三十年小学科学课程演进研究 

改革开放三十年来,随着我国基础教育改革的不断深入,小学科学课程的发展,逐渐成为了人们关注的焦点。科学课程的发展与变革,不仅促进了社会的进步,而且还促进了我国科学技术的发展,同时,培养出大量的科学技术人才。本文从一手资料入手,采用文献法、历史研究法和比较研究法,对我国小学科学课程的演进历程,进行深入分析。本研究由以下几部...
东北师范大学  硕士论文  2013年 下载次数(2059)| 被引次数(22)

小学生科学学习态度现状的实证研究 

科学学习态度是学生对科学课程或活动的主观感受及行为意向,是科学素养的重要组成部分。目前,针对小学生科学学习态度的测量较少被关注。采用自编的小学生科学学习态度量表,经统计学检验和修正后,选取3所有代表性的样本学校,对1410名小学生的科学学习态度进行测量,数据分析结果显示:小学生科学学习态度整体水平较高,但不同学校之间存...
《教育测量与评价》  2018年 第01期 下载次数(417)| 被引次数(3)

让梦想插上科技的翅膀——科技特色项目“协和小学科技乐园” 

广州市协和小学的 协和小学科技乐园 科技特色项目秉承校训 尔识真理,真理释尔 的精神,引导全校师生追求真理,热爱科学。学生在丰富多彩的科学活动中体验学习科学的快乐,不断提高科技素养;创新能力在各项活动中得到锻炼,在省、市、区各级的科技竞赛中彰显出来。该校遵循 协力和衷,作育英才 的办学理念,培养栋梁之才、弘毅之人...
《教育导刊》  2013年 第10期 下载次数(68)| 被引次数(0)

科学助推成长——"我们爱科学"活动25周年再回首 

新闻特写:在常州市少先队体验教育实战基地--常州市中华恐龙园的绿菌上,高大的 食草龙 仰天长啸,凶猛的 锯齿龙 蓄势待发。时空在这里凝固,智慧在这里闪光。前来参观游览的孩子个个都睁大双眼,稚嫩的脸上写满了好奇和兴奋。美丽的大自然,浩瀚的外太空,无所不能的机器人……在孩子们眼中,科学世界是如此地广袤,科学殿堂是如此...
《辅导员》  2005年 第03期 下载次数(17)| 被引次数(0)

“动手玩科学”素材选用与活动设计的实践研究 

校外教育没有统一教材,众多素材和资源中并不是所有的题材都适合用于科技活动,校外教育的教师如何创造性地选用素材开展科技活动?是我们值得思考的重要问题。我从2008年开始对幼儿、小学两阶段开展 动手玩科学 活动进行研究,做了以下几方面的尝试:.一、 动手玩科学 素材选用与活动设计
探索创新意识和创新能力的培养-第十九届上海市青少年科…  2011-09-01 下载次数(58)| 被引次数(0)

如何在科学活动中培养学生的创新意识 

培养学生创新意识和实践能力,是实施素质教育的任务。作为科学教师,上好科学课和开展科学活动,无疑是实现这一任务的良好途径。课标指出:在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的事物,这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程的最佳时期。因此,科学课必须让全体学生参与以探究为目的研究性活...
《黑河教育》  2011年 第05期 下载次数(5)| 被引次数(0)

小学教育专业学生的实验教学与科学素养培养 

科学素养是师范生必备素养之一,小学教育专业的师范生肩负着培养小学生的科学精神和科学能力的重大任务。小学教育专业师范生的科学素养应着重培养,而实验教学是培养学生科学素养的重要手段。针对小学教育专业的师范生,教师应关注演示实验、学生探究实验和科学活动设计等几方面,从而培养其科学素养。
《教育探究》  2014年 第02期 下载次数(65)| 被引次数(1)

探究式科学教育与儿童社会情绪能力培养 

社会情绪能力是儿童发展的重要方面,影响着儿童的认知过程、社会行为和心理健康,是他们以后生活中能否成功的最好预示。科学活动是一种社会性行为,探究式科学教育让每一位儿童亲历科学探究的过程,这就为儿童提供了一个社会化的情
《中国科技教育》  2015年 第10期 下载次数(43)| 被引次数(0)

小学生科学学习品质的教师支持行为研究 

随着国际社会对学习者终身教育与可持续发展这一共识的达成、我国综合性课程的不断规范化发展,科学课程成为一门以培养学生科学素养、奠定学生继续学习与终身发展基础为宗旨的义务教育阶段核心课程。学生是整个教学过程的核心,学生的科学素养如何达成,继续学习与终身发展的基础如何奠定,这对学生学习品质提出了要求。学生的学习品质指个体在学...
西南大学  硕士论文  2017年 下载次数(312)| 被引次数(1)

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