小学科学教育活动的实践与认识 

本文按照科学教育作为素质教育突破口的思想,重新设计这一领域的活动,在规范化方面进行一些基础性、实践性的探索,使小学科学活动成为有序、有效、受师生欢迎的重要领域。在培养学生的科学素养、完善人格素质方面更充分地发挥其应有的作用。从目前学校科学教育现状来看,小学科学活动已在基层学校广泛开展,其规模和发展态势达到了空前程...
《小学科学(教师版)》  2018年 第04期 下载次数(15)| 被引次数(1)

试论科学活动中怎样引导小学生主动探索学习 

科学教学在小学阶段的出现,能够更早地引导学生进入生活、体验生活,也能够引导学生主动地去探索、学习新的知识,使学生的思维与社会的思维同步,做到人类与社会共同发展的新局面。因此,本文通过论述怎样在科学活动中引导小学生主动探索学习,来提升小学生综合素质,给予小学生教学的新面貌。
《考试与评价》  2016年 第08期 下载次数(5)| 被引次数(0)

Flash课件在小学科学活动中运用的探索 

一、课件的含义课件是计算机辅助教学系统中重要的应用软件,包括用于控制和进行教学活动的计算机程序、数据和文当资料及配合使用的手册,一般包括:
科学素质培养的实践和探索  2009-08-01 下载次数(62)| 被引次数(0)

两手抓,两手都要硬——浅谈小学科技活动室的建设与管理 

小学科学教学培养科学素养,光靠课堂教学是不够的,需要在课外科学活动中使之得到延伸和拓展。小学科技活动室是学生进行课外科学探究学习的主要场所,是学生进行课外科学活动的主要资源,建设和管理好科技活动室,是学生开展科学课外兴趣小组活动的主要任务。
《科学大众(科学教育)》  2016年 第02期 下载次数(57)| 被引次数(0)

从“吹泡泡”科学活动看低年级科学教育的价值定位 

吹泡泡 是低年级学生非常喜欢的一项游戏。而要把吹泡泡游戏设计成科学活动,并体现出科学教育的价值,就需要科学教师关注儿童的已有经验,并通过具体的、有预设的吹泡泡科学活动,让儿童积累科学经验。而不是传递 静态的科学知识 。【案例一】教师用吸管演示吹泡泡,引发学生的兴趣。师:你们想玩吹泡泡游戏吗?那么,我们一起先来制...
《江苏教育》  2014年 第33期 下载次数(52)| 被引次数(0)

开展有效活动,促进学生发展 

在小学科学课堂中,小学生才是课堂的主体,教学目标的设计应该考虑学情,应该立足于学生的发展。教育的目的不是简单的知识灌输,而是让学生在参与活动的过程中掌握学习的方法与技能,培养学习兴趣,提高科学素养,做到学会学习,使学生的科学探究意识、方法、能力和品质得到初步的锻炼和养成。
《新课程(上)》  2017年 第04期 下载次数(1)| 被引次数(0)

小学阶段校外科学教育开展情况调查研究 

科学教育是通过科学知识、科学方法、科学精神等教育来培养科学素养的一种实践活动。特别是小学科学教育不光涉及到科技领域的培养和理论知识的累积,同时也延伸到对学生科学的思维、信念、研究水平的培养。就小学阶段而言,科学教育的重要性在于它能够将环境、行为等教育要素进行有机整合,对促进与加强中国的素质教育起到了巨大的影响。科学教育...
华中师范大学  硕士论文  2017年 下载次数(291)| 被引次数(1)

科学活动中培养学生的创造能力 

利用介绍本组成绩使学生从身边同学的获奖中看到希望,使学生感受到 发明 不等于 高深莫测 ,拉进学生与创造发明的距离,减轻学生的畏难情绪;利用观看、操作同龄人发明作品提供直观范例,提高发明兴趣;利用多种手段如结合科学课所学知识制作创意作品,利用从生活、学习中找困难确定发明方向,个人创意与集思广益相结合,在教师或专业人士的...
第十三届中国科协年会第21分会场-科普人才培养与发展研…  2011-09-21 下载次数(13)| 被引次数(0)

科学活动和谐因素的错拍与对策 

一、活动中的不和谐现象1、活动的准备是否充足、恰当,关系到能否维持小学生参加科学活动的高水平兴趣。小学阶段的年龄特征就决定了他们对很多事情都抱有及强的兴趣和学习动机,但是转移的速度也很快,要想维持其高水平的兴趣,就要在实际工作中对教材把
《教育前沿(理论版)》  2008年 第06期 下载次数(3)| 被引次数(0)

STEM理念下小学科学项目式活动的设计与实践研究 

随着全球化和信息智能化时代的来临,培养适应21世纪发展的核心素养人才,成为各国提升国际竞争力的重点。STEM教育理念是一种综合型教育理念,通过基于项目或问题的方式进行跨学科整合式学习,旨在培养具有科学精神、实践创新能力、问题解决能力等全面发展的人。在我国基础教育改革过程中,教育部印发的《义务教育小学科学课程标准》明确提...
河北大学  硕士论文  2018年 下载次数(1366)| 被引次数(3)

STEM教育理念在小学科学中的应用 

STEM教育是把科学、技术、工程、数学四大学科融合起来的课程,旨在培养学生的STEM素养,学科融合是其显著特征,创新素质是其核心素养,STEM属于一种大融合教育理念。STEM教育起源于美国,而今在国内中小学课堂颇为流行,许多教师尝试在课堂教学中渗透STEM教育理念,变革课堂教学模式,让学科教学绽放异彩。笔者利用科...
《江西教育》  2019年 第33期 下载次数()| 被引次数()

多种方法帮助学生积累科学活动经验 

帮助学生积累科学活动经验有助于培养科学兴趣和创新精神以及能力形成。对此,一要在宽松的氛围下让学生敢问、有问、善问,二要在动手做中助力学生探索科学的本质,三是在概括总结中引导学生积累科学活动的经验。培养学生的科学素养是小学科学课的宗旨所在,也是科学课标的要求。达成这一目标要引导学生对自然事物进行观察,进而设计方案、...
《知识文库》  2016年 第10期 下载次数(4)| 被引次数(0)

长效管理,激活龙城少年创造力——关于打造常州少先队“爱科学”品牌的几点畅想 

说起中国的教育,局内人都非常清醒,虽然素质教育轰轰烈烈开展十多年,但应试教育始终抓得扎扎实实,且有愈演愈烈之势。社会、家庭注重学生的分数,老师们当然注重当下评价。知识越灌越多,试题越来越难,而学生独立空间越来越狭窄,他们的创造力越来越薄弱。中国的基础教育 太厉害 ,外国同行觉得匪夷所思。在国际奥林匹克数学
《新课程导学》  2013年 第11期 下载次数(7)| 被引次数(0)

素质教育方法在科学活动中的体现 

现代科学是自然常识教育的继续和发展,又增加了对人类自身的探索,对周围活动科技产品的认识以及从生态角度观察人与自然界的关系,显得新颖而富有时代特征,如果在科学活动中采用素质教育方法,则更有利于发挥科学活动促进幼儿全面发展中的教育作用,要提高科学教育效果,必须重视科学方法的研究、而撰做、探索活动、建立民主和谐的师幼关系,正...
《小学科学(教师)》  2010年 第01期 下载次数(5)| 被引次数(0)

让学生在自主探究科学活动中获得切身体验 

科学课程总是将探究作为学习的基础,也是目标和方式。教师在组织学生参与科学活动时,应该提供给学生更多的学习探究机会,使他们能够像一个小小科学家一样在实验室工作,充分激发他们的学习兴趣。因此,探究性的学习活动要充分点燃学生的好奇火花,使他们主动参与到喜爱的科学活动中,在轻松活跃的氛围中体会到科学探究带来的全新情感体验...
《小学科学(教师)》  2013年 第09期 下载次数(8)| 被引次数(0)

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