信息技术:儿童科学做思共生教学活动的有效载体 

小学科学是一门基础性、综合性和实践性的课程。为了落实课程要求,将信息技术引入儿童科学做思共生教学以促使其高效性的做法毋庸置疑。信息技术对于儿童科学做思共生教学活动具有重要的价值和意义:巧妙创设教学情境,激活儿童科学做与思的情趣;真实再现教学素材,萌生儿童科学做与思的欲动;适时提供科学画面,催化儿童科学做与思的真情;相机...
《现代中小学教育》  2019年 第02期 下载次数(47)| 被引次数()

指向教学目标四维达成的科学教学活动设计——以《观察叶》一课教学为例 

教学目标是教学的出发点和归宿,是教师对学生达到的学习成果的具体阐述。对于教师而言,教学目标始终贯穿在备课和上课的每一个环节中,是指导教学行为的风向标。通过对《观察叶》一课目标设定和目标达成的分析,可以发现指向教学目标达成的 科学知识 科学探究 科学态度 科学、技术、社会与环境 这四个维度,能为科学教学活动的设计提...
《教学月刊小学版(综合)》  2019年 第Z2期 下载次数(108)| 被引次数()

在科技活动中应用信息技术对提高学生科学素养的作用 

随着信息技术的快速发展,带动了学校教育的创新与变革,科技教育是学校教育的重要组成部分,承担着提升小学生科学素养的重要责任,将信息技术融合进小学科技活动当中,能够提升科技教育的有效性,加强学生在科技活动中的体验感与参与感,激发学生对科技活动的兴趣,帮助学生在科技活动中发现科学技术的奥妙,从而在潜移默化中形成科学素养,形成...
《信息记录材料》  2019年 第08期 下载次数(25)| 被引次数()

科学精神浸润学生心灵——小学科学课程中学生科学精神培养的思考 

科学精神是人们在科学活动中所具备的意识和态度,是从科学活动中提升出来的价值观念体系。马来平在《文史哲》2001年第4期撰文指出,科学精神的核心应当理解为 求真 ,就是对真理不懈的追求精神。围绕求真,科学精神具体表现为理性精神、求实精神、实证精神、探索精神、怀疑精神、创新精神等。蔡德诚先生认为,科学精神的内涵起码包...
《小学教学研究》  2013年 第13期 下载次数(67)| 被引次数(0)

科学Fans》2019年10月读者评刊表 

亲爱的读者,感谢您对《科学Fans》的关注和支持。我们真诚地希望,您能配合我们完成这份问卷。让我们齐心协力,将我们喜爱的《科学Fans》变成更多人的选择。评刊表(可复制)请寄至:重庆市渝北区财富大道19号财富三号B栋7楼《科学Fans》编辑部,邮编:401121。
《课堂内外(科学Fans)》  2019年 第10期 下载次数()| 被引次数()

关注活动过程提升科学教学有效性探研 

《义务教育小学科学课程标准》指出:科学课程要面向全体学生,科学学习要以探究为核心。而科学探究本就是一个过程,包括猜想、探究、反思三个主要步骤。想要提升科学教学有效性,教师必须关注活动过程,让学生在科学探究中经历以下三个步骤:猜想假设,修正经验认识;观察探究,探寻事物规律;反思转化,尝试自主建构。
《成才之路》  2019年 第06期 下载次数(17)| 被引次数()

“食”领域科学活动设计研究 

饮食安全是目前大众健康生活最为关心的生活问题,美国心理学家马斯洛提出人的需要分为5个层次:生理需求、安全需求、归属感需求、尊重需求、自我实现需求。生理需求泛指我们的衣食住行,对于一个成长中的孩子来说,衣食住行的满足是保障。但是衣食住行的安全问题,却是我们往往忽略的,特别是健康的饮食观念,因此,我们就饮食问题在小学...
《小学科学(教师版)》  2019年 第03期 下载次数()| 被引次数()

科学Fans》2019年8月读者评刊表 

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《课堂内外(科学Fans)》  2019年 第08期 下载次数()| 被引次数()

材料的投放要适宜激发幼儿主动探究 

新《纲要》中指出: 提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。 在科学活动中材料的投放是直接为幼儿主动探索科学服务的,即投放的材料要显科学、贴生活、体趣味、突层次、有目的,只有这样,材料和幼儿才能真正建立互动,幼儿才能更好的感知现象,发现事物的因果关系,促进幼儿对科学的好奇,从...
《科学大众(科学教育)》  2013年 第03期 下载次数(55)| 被引次数(0)

小学科学教学中课程资源的开发与利用 

随着新课程的不断改革,我国的教育事业正迅速地向前发展。在我国教育事业中,科学教育是一门重要的学科,而对于小学生来说,拥有好的课程资源是提高学习科学知识的重要途径之一。因此,在小学科学教学过程中,一定要把课程资源的开发和利用重视起来,充分适用课程改革的新时代,进而提升小学生的科学素养。本文针对小学科学教学的课程资源的开发...
《天天爱科学(教学研究)》  2019年 第10期 下载次数(0)| 被引次数(0)

部分农村小学科学课现状及学生动手操作能力的培养 

动手操作能力对小学生的个性培养以及创造性的开发具有十分重要的意义,是提高小学生科学素质的一项重要内容。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要方式。科学教材中安排了许许多多的活动,其中就有许多的科学探究实验,科学课的学习就是要让学生通过参加这一系列的活动来提高学生学科学、探究科学、用科学的能力。所以实验教学可...
《小学科学(教师版)》  2019年 第05期 下载次数(2)| 被引次数()

如何开展小学科学实践活动,培养学生科学素养 

小学科学旨在从小培养学生的科学素养,科学实践活动作为课本以外的一项重要的教育手段,它能够实现理论与现实的结合,能充分激发学生的想象力、创新能力,激发学生的科学兴趣,达到培养学生科学素养目的。但是如何正确开展小学科学实践活动,是科学教育的重要内容,我从 培养目标 培养方式 两个方面并结合实际教育过程浅谈了如何开展小学科...
《学周刊》  2015年 第33期 下载次数(369)| 被引次数(3)

创设活动环境,拓展学习经验——关于科学活动《马路上的车》的课后反思 

《马路上的车》这个活动是在一种轻松、愉快的气氛中进行的。老师活泼的外形、亲切的语言、准确的角色定位,深深地吸引着孩子们,孩子们在游戏中快乐地感受、体验,感知速度的快慢。我觉得活动的目标定位是科学、合理。活动从容易引起孩子注意的速度现象切入,再通过老师的引导,孩子们的亲身体验,他们获得了用两两比较的方法区分快慢,这...
《小学教学研究》  2013年 第32期 下载次数(16)| 被引次数(0)

如何提高学生课外探究活动的实效性 

科学课外探究活动本身就是科学课程的一种延伸,与学生的课堂学习有着同等的重要性,不仅可以有效调动学生的学习热情,还可以让学生更加深入地学习科学知识,将科学知识运用于具体实践,以实现探究活动的实效性,从而促进对学生科学素养的培养。本文首先对提高学生课外探究活动实效性的现状问题进行简单分析,然后重点对提高学生课外探究活动实效...
《科学咨询(科技·管理)》  2019年 第12期 下载次数(11)| 被引次数(0)

浅谈小学科学教学中如何培养学生科学素养 

小学科学教学是培养学生科学素养的关键途径,通过科学教学,能够有效地激发学生利用科学的眼光探索世界的积极性,提高小学生对科学的认知和理解,从而培养其对待事物的科学态度,能够理解并掌握科学方法,具备科学技术的运用能力,打下坚实的科学知识基础。本文从分析在小学科学教学的重要性出发,分析了教师如何在科学教学中培养学生科学素养的...
《考试周刊》  2019年 第96期 下载次数(1)| 被引次数(0)

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