民族地区农村留守儿童科学素质问题研究 

科学素质是公民素质不可或缺的重要组成部分,科学素质提升是公民素质提升的基础,也是我国人才竞争力和综合国力提高的内在动因。民族地区农村留守儿童是民族地区经济社会发展的后备力量,他们的科学素质发展状况不仅影响个人的成长成才,更关系到民族地区经济、社会、文化的全面发展。因此,探讨民族地区农村留守儿童科学素质问题不仅有利于深化...
武汉理工大学  硕士论文  2014年 下载次数(185)| 被引次数(1)

浅探小学六年级科学与语文综合实践活动的整合 

在新课程不断深入改革发展的当下,小学时期对于学生而言是非常关键的,是学生性格和学习习惯养成的关键时期,也是他们人生观和价值观形成的重要阶段,因此小学科学和语文教师便可以进行跨学科的整合,通过综合实践活动,来提高学生的综合素养。
《新课程(综合版)》  2018年 第10期 下载次数(4)| 被引次数()

议科技馆结合语文课的教育活动开发——以探究活动“放飞蜻蜓”为例 

小学语文课程里包含许多科学元素,科技馆可利用该类课文的特点进行科学教育活动开发。本文以江苏科技馆结合苏教版小学语文三年级课程开发的探究科学活动《放飞蜻蜓》为例,围绕着以课本进行开发的基本原则进行阐述,剖析了该类活动开发和设计的特点以及该类活动的具体操作实施。全文对如何运用 角色理论 情境创设 等方法化虚为实、构筑情境...
《自然科学博物馆研究》  2017年 第S2期 下载次数(19)| 被引次数()

科学教育活动生活化的教育策略 

幼儿的科学活动过程是幼儿发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。在科学教育活动指导中创设一个个生动而真实的、可亲身体验的、科学而有效的模拟生活的教育情景,让幼儿在问题情景中发现问题、寻找解决问题的方式,循着问题解决的过程,老师应多种策略地应对与启发引导。一、营造与活动内容相关的生活化问题情景能引发幼儿相关生...
《小学科学(教师版)》  2018年 第02期 下载次数(17)| 被引次数(0)

课堂中培养学生的科学论证意识 

科学论证是重要的科学活动,对科学的发展起着至关重要的作用。在小学科学课堂中,培养学生的科学论证意识,能够锻炼学生的思维,提升学生的科学素养。小学科学课堂中有众多的科学结论,这些结论都是建立在无数个科学探究活动基础之上,不断地实验、总结,经过科学论证,最终得出的。在教学这些知识时,教师应适时适度地鼓励学生通过简易的...
《教育》  2018年 第27期 下载次数(17)| 被引次数()

浅谈如何培养小学生的科学兴趣 

科学技术的日新月异正在改变着整个世界,人类的生活、生产方式越来越依靠科学技术。目前世界各国都十分重视青少年的科技教育,美国、日本、德国等很多国家,都把青少年科学教育列为了教育重点。小学科学课程的基本理念是: 以培养科学素养为宗旨的启蒙课程,培养他们对科学的兴趣和求知欲。 爱因斯坦曾经说过: 兴趣是最好的老师。兴趣...
《考试与评价》  2015年 第09期 下载次数(23)| 被引次数(1)

家校合作提升小学生科学素养的实践研究 

针对当前小学科学教育的困境,确立以 家校合作 来培养小学生科学素养的研究方向。通过实践调查长沙县6所小学家校合作培养小学生科学素养的现状,从社会、学校、教师和家长四方面出发,找出了影响小学生科学素养培养的主要因素。针对家校合作中存在的问题,提出了切实可行的家校合作提升小学生科学素养的方法与策略。
《大众科技》  2017年 第08期 下载次数(141)| 被引次数()

科技教育:让孩子插上飞翔的翅膀 

靖江市滨江学校确立 宽基教育,个性发展,多元成才 的办学理念,通过 实施以科技教育为主体、创新教育为核心的素质教育 ,打造办学特色,建校三年多来,青少年科技教育逐渐成为学校特色。学校先后获得靖江市科技特色学校、江苏省青少年科学教育特色学校、江苏省科普教育基地、靖江市中小学科学教育示范中心等荣誉称号。教育部、各省教...
《小学科学(教师版)》  2018年 第12期 下载次数(3)| 被引次数()

概念及概念图在单元备课中的运用 

一、对于概念图的认识概念图是一种用节点代表概念,连线表示概念间关系的图示法,它的理论基础是Ausubel的学习理论。学习过程就是建立概念网络,并不断向网络增添新内容的过程。为了使学习有意义,学生必须把新知识和学过的概念联系起来。二、运用概念及概念图进行单元备课本文以《声音》这一单元为例,介绍了概念及概念图在单元备...
《知识窗(教师版)》  2014年 第03期 下载次数(33)| 被引次数(0)

引导幼儿亲历科学探究的过程——科学活动“有趣的小水轮”教学与评析 

[案例] 一、导人激趣,引起制作小水轮的欲望师:小朋友,我们幼儿园里种了许多鲜花,把我们生活的环境打扮得真美呀。哎,你给花浇过水吗? (教师对给花浇过水的幼儿加以赞扬,对没浇过水的孩子加以引导) 师:看,今天老师也带来了一朵有趣的花,(揭开布)你愿意给这朵花浇浇水吗? (师请一幼儿演示给花浇水,其余幼儿仔细
《小学教育科研论坛》  2003年 第02期 下载次数(108)| 被引次数(0)

小学科学教学现状调查研究 

本世纪初,国际经济合作发展组织首次提出“核心素养”的概念。2017年,我国在《义务教学小学科学课程标准》中加入了STEAM的教学理念,加强学生跨学科能力的培养。为了更好提高小学科学教学水平,提升学生的科学素养,以长治市区五所教学水平不同的小学为例,通过向三、四、五、六年级的小学生发放问卷970份,进行小学科学教学方面的...
山西师范大学  硕士论文  2018年 下载次数(161)| 被引次数()

从“心”出发 快乐探究 

科学活动需要探究,如何满足孩子们的需要,如何引领他们快乐探究科学研究活动?我们教师应该静下心来,做好精心的准备,从 心 出发让孩子实实在在的,有的放矢的快乐探究科学活动。一、精心准备,激发孩子探究问题的兴趣。
《小学科学(教师论坛)》  2012年 第05期 下载次数(1)| 被引次数(0)

小实验 大智慧——科学课程低成本实验开发的途径与方法 

一、科学课程低成本实验开发的途径1.建开放实验室开展科学活动,进行科学探究,需要有实验器材和开放实验室作为开展科学活动的场所。为此,学校要在课余时间,定时向学生开放实验室,为其提供实验器材,让学生自由组合伙伴,开展探索和创新。如在教学 磁铁的磁性 一课时,学生提出了 如何让磁场看得见 的研究课
《实验教学与仪器》  2008年 第Z1期 下载次数(94)| 被引次数(0)

小学科学教学生活化“三部曲” 

现代教学理论认为:科学教学应该从学习者的生活经验出发,将科学活动置于真实的生活背景中,提供给学生充分进行科学活动和交流的机会,使他们真正理解和掌握科学知识、思想和方法,同时获得广泛的科学活动经验。而在实际的教学过程中,我们不可能将每一节课都置于真实的生活背景中进行教学。因此,在课堂教学中,我们就需要给
《小学教学参考》  2013年 第24期 下载次数(25)| 被引次数(0)

身动亦要心动——提高小学科学中等生课堂参与度的策略研究 

在小学科学课堂上,有一个群体我们称之为中等生,他们课堂表现一般,被动参与课堂的情况比较多,却往往容易被忽视。本文通过对中等生课堂参与现状四个维度的调查,从教师、学生、环境的角度,对影响其课堂参与的因素进行了分析。结合小学科学教学实践,以相关教育教学理论为指导,从行为参与、情感参与、认知参与三个方面提出提高中等生课堂参与...
《生活教育》  2015年 第15期 下载次数(82)| 被引次数(0)

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