情境教学法在小学科学课堂教学中的应用研究 

在这个全球高速发展、科学技术也突飞猛进的时代,科学知识的快速拓展、传播和及时应用已成为人类社会文明进步的不竭资源和动力。创新性在各国之间的竞争中起着越来越重要的作用,然而,创新性思维的形成并不是一节课、一个阶段就可以立竿见影完成的,而是需要一个长期的、不断摸索的过程。教育面临着培养创新性人才的艰巨任务,而作为基础教育阶...
河北师范大学  硕士论文  2017年 下载次数(1055)| 被引次数(12)

如何在活动中培养小学生科学思维能力 

科学思维是一种建立在事实与逻辑基础之上,通过不断探究得出结论的,是理性主义与客观世界相结合的一种认识世界的思维方式。在现阶段的小学科学课堂的教学中,对学生进行科学思维的培养已经逐渐成为了教师教学的价值追求。本文就以在小学科学课堂的教学中培养学生的科学思维为出发点,对现阶段教学中的不足进行反思,提出相应的解决措施,希望能...
《课程教育研究》  2018年 第16期 下载次数(46)| 被引次数(1)

小学科学教学的几点实践与探索 

本文首先论述了理解教材的意义,其次探讨了别开生面的教学价值,然后对科学活动需要丰富多彩进行论述,最后解读了放大设计、联想设计两种创新的教学方法,一纸管窥,分享同仁。
《考试周刊》  2017年 第12期 下载次数(3)| 被引次数(0)

科学活动四步曲 

科学素养是在人的成长过程中受教育及周围的环境影响形成的,对人在社会中的生存和发展至关重要。现在的小学生是未来建设祖国的主力军,他们的素养高低会直接影响到未来科学技术的兴衰,影响国家未来的生存与发展。如今科学课的开设给我们提供了培养小学生科学素养的广阔空间
《济南教育学院学报》  2004年 第02期 下载次数(20)| 被引次数(0)

浅谈陶行知生活教育理论在小学科学教学中的应用 

在小学阶段大多数学生开始真正接触科学教学,进行小学科学教学对其日后形成正确的科学价值观、形成各方面能力非常重要。在小学科学教学中,践行陶行知先生的生活教育理论,拉近了生活与教育之间的距离,让生活与科学教学相互融合,极大程度上降低了学习难度,从而提高了教学效率和质量。
《教学管理与教育研究》  2018年 第24期 下载次数(5)| 被引次数()

农村小学科学课外探究活动的探索 

科学探究活动是一项能激发学生学习兴趣的课外活动,但是大量的研究调查表明,我们的学生课外自主进行科学探究的时间少得可怜,许多学生几乎为零。本文着重从根本入手,首先分析了造成这一现象的根本原因,主要体现在: 学业负担太重,没有剩余时间进行课外探究 、 思想上不够重视,没有创新思维的培养 等,并结合实例进行分析,进而通过自己...
《文理导航(上旬)》  2015年 第07期 下载次数(41)| 被引次数(0)

新课程背景下小学科学课教师角色转变 

新课程的理念,改善了传统的小学课程体系,将传统的小学自然课转变为小学科学课,传统的小学自然课教学大纲转变为小学科学课程标准,新的小学科学课无论是教学内容、教学方法、教学目标、教学理念等方面都进行了转变,并且对小学科学课的教师也提出了新的要求,即小学科学课教师的角色转变与角色规范,这对小学科学课教师而言面临着前所未有的挑...
《生物技术世界》  2013年 第08期 下载次数(240)| 被引次数(3)

科学活动——土壤里有什么 

伴随工业化、城市化和社会现代化的进程,人类渐渐远离了山川、森林、溪流和原野,成为穴居在钢筋水泥丛林中的动物。这种变化令人担忧,而且日益加剧。儿童与自然的疏远,是我们在日常生活中都能感受到的。美国理查德·洛夫在《拯救自然缺失症儿童》一书中,给了我们很大的启示。儿童与自然的脱离必须引起我们幼教工作者的重视。因此,我们...
《快乐阅读》  2012年 第29期 下载次数(24)| 被引次数(0)

提高科学活动探究的有效性 

科学是以探究实验为基础的。用探究实验的手段可以验证事物的属性,发现事物的变化、联系和规律,进而形成科学结论。为了科学活动探究更加有效,我认为科学活动探究应该体现 五性 。1明确目的性目的性是指探究者在探究活动之前要目的明确。它有两个重要作用:①能产生一种对探究活动
《教学仪器与实验》  2011年 第11期 下载次数(13)| 被引次数(0)

让儿童的科学学习在“做”与“思”中相生相长 

作为科学教育者应关注其科学学习心理,注重儿童科学学习的生成性与生长性,研究儿童科学学习的内生性与共生性,让儿童的科学学习在 自主探究 与 多重思维 的碰撞中 自成意义 ,最终 让‘做’与‘思’相生相长 。一、扫视科学学习现状揭秘结果滞后内因现实的科学学习状态显示:单向接受性学习、实验操作的盲目性、自主学习的低效化...
《小学科学(教师版)》  2019年 第07期 下载次数(3)| 被引次数()

科学课上孩子们在思考吗 

英国有一位科学教师注意到了这个问题,她对自己所教的班级就“孩子在科学活动中是否在思考”进行了研究。她的研究结果会使我们对上面的问题有新的认识,会促使我们重新反思科学课上的科学活动
《科学课》  2007年 第03期 下载次数(17)| 被引次数(0)

充分利用实验室资源进行科学活动 

在小学科学教学活动中,探究能力的培养是核心,给学生亲历探究的过程,使他们体验学习科学的乐趣,增长探究的能力,这就要教师提供充足的材料以供学生探究,实验仪器室里的资源可以在课内、课外、校外、各种活动中加以充分运用,使实验仪器室资源物尽其用。
《科学大众(科学教育)》  2015年 第09期 下载次数(28)| 被引次数(1)

“科技馆活动进校园”项目案例 “苏颂的超级天文台”科学史教育活动 

吾爱吾师 是厦门科技馆以亚里士多德的 我爱我师,我更爱真理 为立意开发的趣味工作坊系列,该系列选取12位古今中外各科学领域有杰出代表的科学家,尝试将HPS(科学史、科学哲学、科学社会学)的教学模式和科技场馆的展区展品相结合,进行活动课程的开发。 苏颂的超级天文台 是工作坊针对 2019国际天文年 ,面向小学高年...
《中国科技教育》  2019年 第09期 下载次数()| 被引次数()

科学活动,实现小学科学课堂的立体化 

俄国社会主义之父赫尔岑说: 科学是到处为家的,不过,在任何不播种的地方,是决不会得到丰收的。 教师就是那个播种科学种子的播种者,而课堂就是那个播种科学种子的地方,课堂活动就是播种科学种子的播种行为。
《启迪与智慧(教育)》  2018年 第12期 下载次数(3)| 被引次数()

美国Insights科学教育项目研究 

美国Insights项目是由美国国家科学基金会(NSF)资助,旨在推进国家科学教育的三大科学教育项目之一,该项目开发的Insights课程是美国现行的一种小学科学课程。本文对Insights项目的出台背景、课程理念和课程体系和特点进行了分析。
《当代教育科学》  2010年 第12期 下载次数(211)| 被引次数(3)

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