基于化学家科学活动的化学探究教学研究 

科学史融入科学教学是帮助学生全面地理解科学本质,提高科学素养的一种重要途径。本文在对国内外科学史融入科学教学研究综述的基础上,构建出了一种适合于科学课堂教学中的基于科学家科学活动的探究教学模式。这种教学模式将科学史和科学探究两者融为一体,充分体现了两者帮助学生理解科学本质,提高科学素养的强大功能。...
苏州大学  硕士论文  2007年 下载次数(382)| 被引次数(2)

初中科学活动过程性评价设计初探 

小组合作学习是科学活动的主要形式,制定科学合理的过程性评价方案是教学改革实践的需要,有助于有效开展合作学习,促进学生核心素养的形成。体现以学生的能力发展为中心、体现合作学习和团队意识、体现个性化发展性评价是活动评价设计的三个重要原则。
《湖南中学物理》  2015年 第08期 下载次数(59)| 被引次数(0)

活动论视域下科学与德性的契合 

德性在科学因其负面效应而屡受质疑的时代凸显出来,并与科学在活动中交轨,形成科学的德性与德性的科学。科学的德性是科学活动中的德性,而求真、臻善、达美的科学活动决定着科学活动主体理智德性、道德德性和审美德性的生成。同时,科学活动主体的德性需要在科学活动中加以运用和践履,并使科学活动成为合于德性的活动。为此,科学活动主体应在...
《学海》  2014年 第03期 下载次数(48)| 被引次数(0)

现代奥林匹克运动与科学活动的人文价值比较研究 

从人文社会学视角审视现代奥林匹克运动与科学活动的人文价值,认为两者不仅在 力量与智慧 中相互辅助,存在某种令人信服的平行关系和相似性,更重要的是在人文精神上的高度汇合,那就是以追求 真善美 等崇高价值理想为核心,以人的自由和全面发展为终极目的。即他们在促进着人类力量与智慧——永远向着 更快、更高、更强 方向迈进中所体现...
《四川体育科学》  2007年 第04期 下载次数(52)| 被引次数(0)

科学活动中怎样引导幼儿自主探索 

为了适应科学技术迅猛发展的需要,为了实施 科教兴国 的战略目标,幼儿科学启蒙教育越来越受到重视。在科学教育活动中培养幼儿自主性探索学习是符合幼儿主体性发展需要的,只要教师有培养幼儿自主探索学习能力的意识,尊重幼儿喜欢探索的天性,理解幼儿内在需要和个别差异,为幼儿创设多样的、可选择的学习环境,确保幼儿在科学活动中能够自由...
《科学大众(科学教育)》  2016年 第08期 下载次数(170)| 被引次数(3)

儿童早期科学学习活动教师的支持策略 

科学教育对发展幼儿的认知能力,提高他们的思维水平有特别重要的意义。幼儿早期的科学活动其实就是一种认知与情感整合的学习模式。教师从孩子们的偶发性活动来激趣,让孩子们在合作的氛围中学习,并运用多种提问方式提高孩子们科学活动的质量,引导孩子们在游戏中习得科学探索技能,在社会活动中开阔眼界,从而获益终身。
《好家长》  2017年 第10期 下载次数(11)| 被引次数(0)

探究激发幼儿科学活动兴趣的策略 

幼儿时期科学教学活动,有助于拓展幼儿的视野,将丰富、充满奥秘的事物呈现在幼儿面前,为培养幼儿的想象力和创造力、从多个角度出发对幼儿综合素质进行全面培养等奠定良好基础。鉴于此,本文详细探讨了激发幼儿科学活动兴趣的策略,以供参考。
《中华辞赋》  2019年 第03期 下载次数(2)| 被引次数()

关于科学活动中真与善关系的思考 

在大科学时代,科学不仅需要求真,更要向善。在科学活动中真与善具有内在的、本质的、必然的联系,真促进善的形成并使之完善,善是求真的精神动力并为求真规定了价值取向。为使科学健康可持续地发展,必须将真与善融合起来。这就需要加强科技工作者的道德意识和伦理责任感,完善科技伦理规范和科技立法,通过这两个途径将真与善很好地融合起来。
《学理论》  2011年 第04期 下载次数(146)| 被引次数(5)

引领教师在科学活动中运用信息技术的探索与研究 

为顺应时代发展的要求,信息技术越来越成为人们工作生活中不可或缺的资源,北京市大兴区第六幼儿园(以下简称 我园 )教师们大胆地将信息技术运用于教育教学之中,对科学研究起到了促进作用。采用各种方式组织教师进行培训,使他们在信息技术方面的业务水平得到了提高,从而促进幼儿全面发展。
《教师》  2011年 第27期 下载次数(10)| 被引次数(1)

指南引领 科学前行——对科学活动《好玩的扇子》的解析 

自教育部制定并发布了《3-6岁儿童学习与发展指南》以来,全国上下掀起了学指南、议指南和用指南的热潮。我拟以大班科学活动《好玩的扇子》为例,谈谈《指南》对我们在选材、目标定位、教学过程和课后反思环节中的引领作用。
《科普童话》  2015年 第02期 下载次数(7)| 被引次数(0)

开展幼儿科学活动的思考 

提高全体国民的科学素质是教育改革的主要任务,因为没有高科学素质的人,社会就不能进入高科技时代,就不能得到可持续发展。而这一切都要从幼儿抓起,从娃娃抓起。文章以此为背景,阐述了幼儿科学活动的重要性以及科学活动对幼儿教师提出的新要求,并说明了培养幼师学生科学活动能力的方法。
《科学之友(B版)》  2009年 第07期 下载次数(139)| 被引次数(2)

科学活动在幼儿园区域游戏中的渗透 

要在幼儿园里有组织、有计划地开展各类科技活动,必须为幼儿创设丰富宽松的探索环境,为幼儿的科学活动配置充足的物质条件,随时满足幼儿求知欲的需要。游戏既是科学活动的内容,又是科学活动的实施途径。将科学探索活动隐藏在区域游戏中时,孩子们对科学知识的探究与发现,也许从头至尾都是 玩 的过程。正是在 玩 的同时,不自觉地引发、支...
《考试周刊》  2011年 第06期 下载次数(197)| 被引次数(4)

浅谈有效开展幼儿园的科学活动 

在《指南》中表明幼儿科学教育要从目标定位、内容选择、方法途径等方面去探讨,通过创设合理有效的教育环境和各种活动,激发幼儿对科学的兴趣,使幼儿在探索活动中,学习解决问题的能力,获得知识技能。如何有效开展幼儿园的科学活动是非常值得我们重视的一个问题。
《课程教育研究》  2017年 第35期 下载次数(76)| 被引次数(0)

幼儿科学活动兴趣的培养 

学前教育中幼儿对科学活动的浓厚兴趣,是其将来成才的关键。本篇重在阐述:我们如何根据幼儿的生理和心理发育特点,培养他们对科学活动的兴趣,并取得满意的效果。
《教育教学论坛》  2009年 第03期 下载次数(131)| 被引次数(1)

幼儿园科学活动中教师提问与回应的有效策略 

在幼儿园科学集体教学活动中,教师积极有效的提问与回应,是引发师幼互动,促进幼儿深入学习和探究的一项重要基本功。但是在实际的教学活动中,教师的提问与回应存在 随意性较大,指向性不强,封闭性问题居多,忽视问题情境的创设,缺乏深入的思维引导 等问题。文章以几个科学活动为例,分析教师提问与回应的策略。
《基础教育研究》  2017年 第14期 下载次数(531)| 被引次数(2)

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